資源簡(jiǎn)介

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教學(xué)目標(biāo)
1.了解植物會(huì)經(jīng)歷從生到死的過程;知道植物通常會(huì)經(jīng)歷由種子萌發(fā)成幼苗、開花結(jié)
出果實(shí)和種子等階段。
2.在教師引導(dǎo)下,能制訂觀察計(jì)劃，并能根據(jù)觀察計(jì)劃進(jìn)行中長(zhǎng)期觀察。
3.能運(yùn)用語言、圖表、照片等方式記錄辣椒的生長(zhǎng)過程，養(yǎng)成尊重事實(shí)、用事實(shí)說話的科
日學(xué)態(tài)度。
4.逐漸養(yǎng)成愛護(hù)植物的習(xí)慣。
15.不同環(huán)境中的植物
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道不同環(huán)境中的植物具有不同的外部特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)對(duì)于維持植物生存的作用;知道植物維持生命需要空氣、水、溫度等。
2.通過觀察植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解植物是怎樣適應(yīng)生存環(huán)境的;通過改變植物的生存環(huán)境，知道水、陽光、空氣和溫度的變化對(duì)植物生存的影響。
3.能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)植物是如何適應(yīng)生存環(huán)境的探究興趣。
4.具有熱愛自然、珍愛生命的意識(shí)。
重點(diǎn)：不同環(huán)境中的植物的外部特點(diǎn)對(duì)于維持植物生存的作用。
難點(diǎn)：在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)植物是如何適應(yīng)生存環(huán)境的探究興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:觀察周圍的植物，了解不同環(huán)境中植物的特點(diǎn)。
活動(dòng)流程
一、情景導(dǎo)入
教師創(chuàng)設(shè)問題情景,講述南方常見的格樹樹成林的現(xiàn)象，
提出問題:為什么這種現(xiàn)象在北方很少看到呢？
學(xué)生回答。教師揭示課題。
二、活動(dòng)過程
（一）蓮是怎樣適應(yīng)水中環(huán)境的？
1.素材導(dǎo)入。教師出示池塘中成片的蓮花、蓮葉和藕的圖片讓學(xué)生觀察其外形特征并嘗試說出其相應(yīng)的功能。
2.教師提問:蓮的葉柄很長(zhǎng)，為什么？
教師引導(dǎo):觀察蓮的生長(zhǎng)環(huán)境。葉柄很長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境有什么關(guān)系？
師生交流:由于水中缺少氧氣，因此蓮葉柄長(zhǎng)且中空，有利于蓮在水中呼吸和運(yùn)輸氧氣。為了適應(yīng)水中的環(huán)境，蓮的葉子又大又圓，表面粗糙，布滿短小的鈍刺，刺間有蠟質(zhì)白粉,浮在水面上能將雨水聚成水珠，使葉子實(shí)現(xiàn)自我清潔。同時(shí)，大葉子可以吸收更多的陽光，促進(jìn)光合作用。這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都有利于蓮在水中生存。
3.教師提問:藕為什么有這么多孔？學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流和匯報(bào)。
教師引導(dǎo):藕如何在水中進(jìn)行呼吸?
學(xué)生回答，師生總結(jié):通過觀察植物不同部分的形態(tài)結(jié)構(gòu)及其生長(zhǎng)環(huán)境，可以自然地將植物的外形和它們的生活環(huán)境聯(lián)系起來。
4.教師提出問題:蓮子的特點(diǎn)是什么？
學(xué)生回答:蓮子呈橢圓形或類球形，外層堅(jiān)硬,有碗狀的保護(hù)層。
教師提問:這樣的結(jié)構(gòu)有什么作用呢?
師生共同總結(jié):蓮子外層堅(jiān)硬，有種皮,在水中不易腐爛，遇到合適的環(huán)境可以生長(zhǎng)成新的植株。
（二）仙人掌是怎樣適應(yīng)沙漠環(huán)境的？
1.教師提出問題:仙人掌是怎樣適應(yīng)沙漠環(huán)境的？
2.教師引導(dǎo)學(xué)生猜想:根據(jù)上一活動(dòng)中得出結(jié)論的思維過程，以及植物的外形特點(diǎn)與其生活環(huán)境有關(guān)系的結(jié)論,可以推想出:葉子退化成刺，可以減少仙人掌中水分的蒸發(fā)。
3.教師演示實(shí)驗(yàn):用兩個(gè)塑料袋分別把仙人掌和綠蘿的葉子密封起來，過一段時(shí)間對(duì)比觀察兩個(gè)塑料袋內(nèi)壁的水珠溢出的情況，并做好記錄。
4.師生共同總結(jié):由于蒸騰作用，植物吸收的水分要從植物的表面蒸發(fā)，根據(jù)該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可大致推斷出：葉子大而多的植物散失水分快，葉子小而少的植物散失水分慢。仙人掌自身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有利于其生活在干早的沙漠環(huán)境中。
（三）其他植物是怎祥造應(yīng)環(huán)境的?
教師利用多媒體播放榕樹、松樹、猴面包樹的視頻。
1.教師提出問題:這些植物是怎樣適應(yīng)各自的生存環(huán)境的？
2.學(xué)生小組討論。教師引導(dǎo)學(xué)生從植物的外形及其根、莖、葉的形態(tài)等方面分析植物是否能適應(yīng)其所在環(huán)境的氣候特點(diǎn)。
3.教師提出問題:生活在熱帶用林中的植物為了適應(yīng)氣候炎熱、雨水充足的環(huán)境，在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
4.學(xué)生小組討論。教師引導(dǎo)學(xué)生從熱帶雨林環(huán)境中植物的外形及其根、莖、葉的形態(tài)等方面分析。
5.師生進(jìn)行匯報(bào)和交流。
6.師生共同總結(jié):不同環(huán)境中的植物各部分形態(tài)結(jié)構(gòu)具有不同的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)有利于維持植物生存。
三、拓展活動(dòng)
農(nóng)國(guó)北方地區(qū)的生態(tài)園里如果要種植熱帶植物。需要?jiǎng)?chuàng)造怎樣的環(huán)境？查閱資科，了解一下。
1.教師提出活動(dòng)指向:我國(guó)北方地區(qū)的生態(tài)園里如果要種植熱帶植物，需要?jiǎng)?chuàng)造怎樣的環(huán)境？
2.學(xué)生小組討論交流。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)將交流結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》中。
四、板書設(shè)計(jì)
15.不同環(huán)境中的植物
不同環(huán)境中的植物各部分形態(tài)結(jié)構(gòu)具有不同的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)有利于維持植物生存。
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15.不同環(huán)境中的植物
青島版小學(xué)《科學(xué)》
三年級(jí)下冊(cè)配套課件
（五﹒四學(xué)制）
新知導(dǎo)入
任
務(wù)
卡
觀察周圍的植物。了解不同環(huán)境中的植物
在我國(guó)南方地區(qū)可以看到大榕樹“一樹成林”，在北方地區(qū)卻很少看到這種現(xiàn)象。這是為什么呢？
活動(dòng)過程
蓮是怎樣適應(yīng)水中環(huán)境的？
活動(dòng)過程
活動(dòng)過程
1.蓮的葉子有小刺，可以凝結(jié)水珠。葉子又大圓，可以吸收更多的陽光，促進(jìn)光合作用。
2.蓮的葉柄很長(zhǎng)，可以使葉子伸出水面，且中間有孔，有利于蓮在水中呼吸和運(yùn)輸氧氣。
活動(dòng)過程
4.蓮子外層堅(jiān)硬，有種皮,在水中不易腐爛，遇到合適的環(huán)境可以生長(zhǎng)成新的植株。
3.藕中間有很多小孔，可以保存空氣，便于進(jìn)行氣體交換。
活動(dòng)過程
蓮的地下莖(藕)和葉柄都有孔，可以儲(chǔ)存空氣，有利于蓮在水中呼吸。蓮的葉柄長(zhǎng)，可以使葉子伸出水面;葉子表面有一層蠟質(zhì)白粉，能使雨水聚成水珠，使葉子實(shí)現(xiàn)自我清潔功能;大大的葉片有利于吸收更多的陽光。
資料卡
活動(dòng)過程
仙人掌是怎樣適應(yīng)沙漠環(huán)境的？
1.沙漠環(huán)境有什么特點(diǎn)？
2.仙人掌的根、莖、葉有什么特點(diǎn)？
這些特點(diǎn)對(duì)適應(yīng)沙漠環(huán)境有什么作用？
活動(dòng)過程
活動(dòng)過程
1.仙人掌植株的葉片早已經(jīng)變成了刺針，減少蒸騰作用。
2.表層發(fā)生了強(qiáng)烈的角質(zhì)化，就像打上了一層蠟。
3.根系具有很強(qiáng)大的吸收水分的能力。
活動(dòng)過程
實(shí)驗(yàn)：探究仙人掌葉子對(duì)沙漠的生存環(huán)境有什么作用？
活動(dòng)過程
活動(dòng)過程
其他植物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？
榕樹
松樹
活動(dòng)過程
活動(dòng)過程
活動(dòng)過程
猴面包樹
活動(dòng)過程
活動(dòng)過程
活動(dòng)過程
不同環(huán)境中的植物外部形態(tài)具有不同的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)有利于維持植物生存。
拓展提高
我國(guó)北方地區(qū)的生態(tài)園里如果要種植熱帶植物，需要?jiǎng)?chuàng)造怎樣的環(huán)境？查閱資料，了解一下。
謝謝
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