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八年級下冊思想品德材料典型題例
一、材料分析
1、某校女生徐某、蔡某去商場購物，商場工作人員懷疑她倆偷了一瓶化妝品，（無中生有，捏造事實—誹謗行為----名譽權----人格尊嚴權）便對她倆進行責問、盤查、搜包，但未發現"贓物"，繼而又要搜身（人身自由），被兩名女生嚴辭拒絕。工作人員將她們非法扣留達一個多小時。事后，兩名女生在家長的陪同下向人民法院狀告該商場侵權。運用所學法律知識回答：
⑴商場工作人員侵犯了兩名女生的哪些權利？
⑵你從這一案例中得到了什么啟示？
答：（1）人身自由權、人格尊嚴權
（2）啟示：我國憲法規定：禁止非法搜查公民的身體，非法搜查公民的身體就侵犯了公民的人身權利我國法律保護公民的人身權利，當我們的合法的人身權利受到侵害時，我們應該拿起法律武器依法維護自己的合法權益。
2、班主任李老師發現本班學生張小明最近一段時間學習成績突然下降，上課經常不注意聽課，就想了解出現了什么問題。李老師趁一節體育課學生都在操場上課而教室里無人時，翻看了張小明的書包并查看了日記。從張小明的日記中，李老師了解到張小明家中有困難，這影響了他的學習。之后，李老師想方設法幫助李小明解決了家中的困難，李小明的學習成績也慢慢好起來。但有一天，李小明不經意間了解到李老師曾偷看了自己的日記，并通過自己的日記了解到自己的情況，他陷入了矛盾之中……
⑴請你推測：李小明在知道自己日記被李老師偷看后，他會怎么辦呢？
⑵圍繞李小明日記一事，班上有些同學認為李老師為了幫助李小明才偷看日記的，所以李老師并沒有過錯。你認為呢？
⑶如果你是該班的班長，你將怎樣來處理這件事情呢？
答：⑴有兩種可能：一種可能是李小明認為老師偷看日記是為了幫助自己，所以不會追究老師偷看日記的行為；第二種可能是李小明認為老師偷看日記是侵犯自己的隱私，從而找老師追究責任，或產生悲觀情緒。（本題主要考查學生的多向思維，所以學生應該考慮到會有兩種情況的存在）
⑵這種看法是錯誤的。雖然老師為了幫助李小明才偷看日記，但這種行為卻是違法行為，侵犯了公民的隱私權，同時可能給李小明帶來傷害。老師應該增強法律意識，給學生做守法公民起表率作用。
⑶一方面安撫李小明，要李小明放下思想包袱，說明老師的動機是為了幫助他；另一方面與李老師交流自己的看法，指出老師的行為是侵犯隱私權的行為，會給學生帶來傷害，希望老師不再采取這種方式。
3、某初中的幾名學生經常無故曠課，班主任老師去學校附近的網吧調查時，發現這幾名學生正在那里上網玩游戲。
如果你是這位老師，你該怎么辦？
提示：（1）向學生說明泡網吧的危害。（2）告訴他們目前的主要任務是搞好學習。（3）讓他們明白接受義務教育是他們應盡的義務。（4）加強對這幾名學生的監督，并幫助他們培養對學習的興趣，提高學習成績等
4、某學校女生李某因嫉妒同寢室的另一名學生林某，用有照相功能的手機偷拍了林某在寢室內的各種生活照片，（隱私權、肖像權）在同學中傳看，并無中生有，捏造事實中傷林某（名譽權），給林某造成很大的痛苦。
（1）李某的行為侵犯了林某的哪些權利？（至少寫出兩項）
（2）分析李某的行為有哪些危害？
（3）對此，林某應該怎么辦？（提出兩種解決辦法）
答：（1）名譽權、隱私權、肖像權（回答任意兩個即可）
（2）李某的行為是踐踏他人人格尊嚴，損害他人的名譽，給他人造成了傷害；破壞了社會道德，危害社會秩序；同時也是不尊重自己，損害自己的違法行為。（言之有理即可）
（3）林某可以和侵權人協商，告知李某的行為是違法的，要求李某停止侵害，賠禮道歉；也可以向老師、家長、學校等有關部門求助；還可以向人民法院提起訴訟，運用法律武器，維護自己的合法權益。（提出的辦法合理合法可行即可）
5、某校八年級思想品德學習小組的同學們正在就公平問題展開討論。同學甲說：“公平意味著一切平均分配，獲得相同的利益，這會抑制人們的積極性，所以說公平對社會發展不利。你認為甲同學的說法對不對，為什么？
答：甲同學的說法不對。公平并不是一切都平均分配，大家一起“吃大鍋飯”，而是營造一個公平競爭的機制和環境，促進整個社會的發展和繁榮。維護公平不但不會抑制人們的積極性，相反，社會的公平可以保障每個人各盡所能，各得其所，營造和諧的社會氛圍，有利于社會的穩定和發展。
6、買到假冒偽劣產品（侵害公平交易權）受到侵權怎么辦？
與商家進行交涉，換取合格品，要求賠償損失，如果不能解決，就打12315電話向消費者協會投訴，請求工商行政管理部門解決，向法院起訴等等。也可參照教材P95頁維權的途徑進行回答。
7、依法納稅是公民的義務
稅收是國家依據稅法的規定，憑借政治權力，取得財政收入的一種重要手段。稅收具有強制性、無償性和固定性三個特征。
我國稅收取之于民，用之于民，納稅是公民的義務?，F代公民都必須增強納稅意識，自覺履行納稅的義務。偷稅、欠稅、騙稅、抗稅是違法的，要承擔法律責任。
8、小山說：“我國法律保護公民的財產所有權，我鄰居小花她爸爸行賄、受賄得來的100萬元被法院沒收，這是不對的?！蹦阃庑∩降恼f法嗎？請說明理由。
答：不同意。理由：（1）我國憲法規定：國家保護公民合法收入、儲蓄、房屋和其他合法財產所有權。所謂“合法財產”主要是指財產取得的方式、內容符合法律規定。我國法律只保護合法財產的所有權。（2）對國家機關工作人員重大財產來源不明的，國家將依法沒收，并追究其刑事責任。小花的爸爸行賄、受賄得來的財產為非法所得，所以應該予以沒收。
9.某校沒有征求學生的意見，為全校學生低價在某服裝廠訂制了校服，以高價賣給學生。但校服來自水災區，布匹在水中浸泡，被病菌污染。學生在穿上校服一段時間后，大部分都感染了相同的病。
請問：（1）學校的行為合法嗎？為什么？（2）服裝廠的行為合法嗎？為什么？
答：（1）學校的行為是不合法的。因為它侵犯了學生“對商品和服務的自主選擇權”和“公平交易權”。學校未經學生同意，擅自給學生訂購校服，且低價買來，高價出售，從中獲利，當然侵犯了學生的合法權益。
（2）服裝廠的行為也是不合法的。因為其服裝原料曾被浸泡，且污染上病菌，沒有做消毒處理，沒有將詳情告訴學校和學生，給學生的身體健康帶來了嚴重影響，這侵犯了學生對“人身、財產安全不受損害的權利---安全權”和“對商品、服務真實情況的知悉權---知情權?！?br/>10.我國的稅收取之于民，用之于民，由公民自愿繳納。
答：這種觀點是不正確的。
稅收是國家依照稅法的規定，憑借國家權力，取得財政收入的一種重要手段。廣大人民群眾是稅收的最終受益者。因此，認為我國的稅收是取之于民、用之于民是正確的。但我國稅收具有強制性。依法納稅是我國公民的基本義務，納稅人拒不納稅，是要受法律制裁的。
二、請你辨析----典型題例：
1、某校初二學生王某經常無故曠課，班主任老師批評教育他，他卻說：“我不偷不搶，讀不讀書是我的權利，別人管不著?！?br/>答：這個學生的說法是片面的。因為：
（1）受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務。
（2）義務教育具有強制性特點，適齡兒童和少年不接受義務教育，要負法律責任。
（3）義務教育是國家、社會、學校、家庭必須予以保證的適齡兒童少年必須接受的國民教育。因此，教育者和受教育者都要承擔相應義務。
2、某校八年級學生張某輟學打工，面對學校的勸導，他說：“上不上學是我的自由，你們管不著！“你如何看待這一說法？
答：這種說法是錯誤的
公民的言論自由就是想說什么就說什么，不受任何限制。（教材P11）
答：這種觀點是錯誤的。因為我國憲法規定，公民有言論自由。但是言論自由不是無限制的絕對的自由。要受到法律的兩方面的限制：第一，公民不得利用言論自由來侮辱、誹謗他人；第二，公民不得利用言論自由教唆、煽動他人實施危害國家安全、破壞民族團結、破壞社會公德、擾亂社會秩序的行為。
3、履行義務，就是不做法律禁止做的事情。
答：這一觀點不全面。（1）公民要履行的義務，既有法定義務，又有道德義務。因此，履行義務不單是履行法定義務。（2）忠實履行法定義務除了題目中要求的之外，還要做到：法律鼓勵做的，積極去做；法律要求做的必須去做。所以說這種觀點不全面。
4、有人認為：權利是自己的，義務是別人的。
這種觀點是不對的。因為我國公民的權利和義務具有一致性。社會主義國家的公民既是享受權利的主體，有時履行義務的主體，公民的權利和義務是統一的，是密不可分的、相互依存的。世間沒有無義務的權利，也沒有無權利的義務。所以說這種觀點是錯誤的。公民在享有憲法和法律規定的權利的同時，必須履行憲法和法律規定的義務。
5、生命和健康屬于個人，與他人和社會無關。
答：注意自身生命安全和健康，使自己處于安全環境，免受他人侵害。。。。。。。。。。。P29
6、人格權就是做人的權利，就是公民的人格尊嚴權。
答：這種觀點是片面的。因為（1）人格權是公民與生俱來的，人格權就是做人的權利，他是公民的基本權利，包括精神性人格權和物質性人格權兩類。P25（2）人格尊嚴權是人格權中的核心權利，集中體現在名譽權、姓名權、肖像權和隱私權。屬于精神性人格權。（3）人格權包括人格尊嚴權，把二者混為一談是錯誤的。
7、遺囑繼承不受繼承順序的限制。
答：這種觀點正確。遺囑繼承是指被繼承人生前可以立遺囑將個人合法財產指定由法定繼承人中的一人或數人繼承。遺囑繼承不受繼承順序的限制。被繼承人為保證遺囑的實現，可以指定遺囑執行人，這是法律賦予公民充分表達意愿的權利。
8、消費者在商品交易中上當受騙只能自認倒霉。
答：這種觀點錯誤。由于各種因素的影響，消費者在商品交易中上當受騙、權利受損確屬難免。因經營者不依法履行或不適當履行義務致使消費者的合法權益受損時，消費者要通過正當合法的途徑來是問題得到公正合理的解決。消費者可以根據具體情況采取法律賦予的維權方式。上當受騙后不能自認倒霉，要積極維權。
9、公平既是相對的，又是絕對的，對嗎？為什么？
答：這種觀點是片面的。在人類社會發展的歷程中，公平總受到一定社會條件的制約，任何社會都會存在一些不公平的現象，公平是相對的，無論我們如何努力，都不可能達到絕對的公平。絕對的公平是不存在的。
三、維權知識小結
運用法律武器維護自己的合法權益：
（1）認識獲得法律武器幫助的方法途徑
當我們的合法權益受到侵害時，既不要忍氣吞聲，也不能私自報復（因為逆來順受、忍氣吞聲會縱容違法行為；私自報復打擊，以牙還牙也會給自己造成傷害），而要采取正確合法的手段，即運用法律武器維護自己的合法權益。
（2）具體情況具體處理
A：當受教育權被侵害或剝奪時：采用非訴訟手段，即請求學校、老師、家長的幫助，也可以尋求當地村委會或社會團體和教育主管部門的幫助。如果此方法無效，可以打官司，即向人民法院提起訴訟，依法解決。
B：當隱私權受到侵害時：可自行與侵權人協商，要求停止侵害，賠禮道歉，消除影響等。如協商不成或后果嚴重的，可以向人民法院提起訴訟，要求依法裁決，保護自己的合法權益。
C：當財產繼承權受到侵害時：可采取與侵權人協商或請有關部門調解等方式解決。若此非訴訟手段不能解決的，可以向人民法院提起訴訟，按照法定程序維護自己的財產權。
D：當消費權益受到損害時：可看具體情況，通過以下途徑解決。P96
E：當智力成果權受到侵害時：可以由父母或其他監護人要求有關機關予以法律保護，要求侵權人承擔法律責任。
F；當遭到非法搜身等侵犯人身自由時：可以向“110”求助，依靠法律機關維護自己的合法權益。如果仍未得到解決或后果嚴重的，事后可向法院提起訴訟，用法律武器維護自己的合法權益。
G：面對兇惡、狡猾的犯罪分子時：既要勇敢又要機智。特別是在雙方力量對比懸殊的情況下，不要與其硬拼，要講究智斗。比如設法穩定歹徒，記住歹徒相貌，了解歹徒去向，及時撥打：“110”報警電話等。總之，要盡量減少不必要的傷亡，力求在保護自己的前提下，巧妙地周旋，或借助是社會力量將不法分子抓獲。

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