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《數據收集整理》常見問題
1
問題內容：知道數據收集整理的過程。
解答內容：通過前面的學習，學生知道了在完成統計表時要先收集數據，用畫“正”字的方法，再整理這些數據填在表中，在收集數據時要提醒學生注意數據的總數要和調查的對象總數一致，這樣才能保持數據的準確性。
問題內容：會正確的使用畫“正”字的方法收集數據。
解答內容：數據收集整理的方法很多，可以分一分、數一數、畫一畫。用畫“正”字的方法最實用，統計表格也最清楚。但在畫“正”字的過程中學生容易將數據畫錯，導致數據收集的錯誤，通過練習，讓學生再次熟悉這種收集數據的方法，提示學生要將標準看清再畫“正”字，保證數據的準確性。
問題內容：根據統計表中的數據進行簡單的分析。
舉例：哪種題型出錯最多？能說說原因嗎？如果你是老師，你打算做點什么？
解答內容：學生能根據統計題型出錯的數據，分析其原因，并且給出一些建議，教師要給予一定的引導和評價，讓學生知道怎樣提出建議，并且什么樣的建議比較合理，有針對性。
《表內除法、有余數除法復習》常見問題
2
問題內容：理解除法中兩種分法的含義。
舉例：（1）把
12
個桃子平均放在
4
個盤子里，每個盤子放幾個？
（2）20
個桃子，每
4
個放一盤，能放幾盤？
解答內容：平均分的實質是“每份分得同樣多”。復習時，讓學生先說一說（1）
和（2）的含義，加深理解，再列出除法算式。（1）將
12
平均分成
4
份，求每份是幾？（2）4
個
4
個地分，看
20
里面有幾個
4？這兩道題都是在平均分，
（1）是
1
個
1
個或幾個幾個地分，（2）是一份一份地分，分法不同，但都用除法計算。
問題內容：填空
（1）47÷（
）=6……5
（2）（
）÷9=7……1
解答內容：遇到此類型的題，學生會感覺無從下手，沒有方法。可以先讓學生做幾道沒有余數的除法，例如：35÷（
）=7
（
）÷9=5，說一說，
求除數和被除數分別用
35÷7
和
9×5，那么有余數的除法，余數就是平均分
后多余的，計算（1）時可以先用
47
減去余數，再除以
6。計算（2）用
9
乘
7
后再加上余數就是被除數。也可以為學生提供具體情境，讓學生在具體情境中體會除法算式中的每一個數是什么意思，再找到它們之間的關系。
問題內容：在有余數的除法中，注意余數小于除數。
解答內容：學生在口算有余數的除法時，有時會忽略了除數和商相乘的積必須最接近被除數并且比它小，所以導致余數比除數大。要讓學生養成計算完后檢查余數和除數，在復習中，此要點要著重突出，教師也要提醒學生注意。
《圖形的運動復習》常見問題
3
問題內容：能夠正確的區分平移和旋轉。
解答內容：形狀方向不變化，直線移動是平移。圍繞中心方向轉，方向改變是旋轉。
問題內容：
解答內容：學生在解答此題時易錯在只看到和小房子在同一條直線上的房子，認為只有它才能和原本的房子重合。教師應提示，只要小房子本身沒有旋轉改變方向，就能平移到原本房子的位置上。
問題內容：這些圖形哪些是對稱圖形，分別有幾條對稱軸？
長方形、長方形、正方形、平行四邊形、三邊均不等的三角形、等腰三角形、等邊三角形
解答內容：此題學生易錯在混淆長、正方形的對稱軸有幾條？可以通過折紙的方法讓學生分別驗證，雖然長方形折出對角線后兩邊的面積是一樣的，但是卻不能重合，只有沿著對稱軸能重合的才叫做對稱圖形，所以長方形有兩條對稱軸，而正方形則有四條。
《克與千克復習》常見問題
4
問題內容：選擇合適的單位。
解答問題：千克與克好朋友，質量單位手拉手。較重物品用千克，較輕物品就用克。1
千克等于
1000
克，兩個單位別用錯。
問題內容：在比較大小的過程中，要先學會換算、計算后，再比較。舉例：3
千克-900
克○2
千克
解答內容：由于單位名稱不同，在換算時要所學知識的程度，如果將
900
克
換算成以千克為單位的數，學生并沒有學過，只能將
3
千克換算成
3000
克，
減去
900
克得
2100
克，再將
2
千克換算成
2000
克，再比較。
問題內容：小冬用
20
元錢買
8
千克西瓜，找回
4
元，每千克西瓜多少元？
解答內容：此題的題意在理解上稍有難度，教師可以引導提問：小冬的
20
元是不是都買西瓜用了？找回的4
元說明什么？學生會理解只有16
元是買西
瓜用的，所以用
16
除以
8
才能求出每千克西瓜的價格。
《萬以內數的認識復習》常見問題
5
問題內容：多位數怎樣比大小。
解答內容：比較數的大小時，位數少的比位數多的小。如果位數相同，要從最高位起比起，如果最高位相同，再依次比較下一位上的數。
問題內容：由
6、0、8、3
四個數字組成的最大的四位數是（
），最小的四位數是（
）。
解答內容：此題學生易錯在將最小的四位數經常寫成
3680。讓學生說一說用什么方法寫出最小的四位數？應該先找到
6、0、8、3
中最小的數寫在千位上，
但
0
不能放在最高位，所以只能將
3
寫在千位上，還剩下的
3
個數再按照從小到大的順序依次排列在百位、十位和個位上。
問題內容：按規律填數
舉例：5070
5080
5090
解答內容：此題學生在找到規律
10
個
10
個數后，會將下一個數寫成
6000，
忽略了百位上沒有數，或者是寫出下一個數是
5100，再繼續寫就成了
5101，
忘記了它的規律。這些問題學生都很容易出現，在復習中，可以讓學生利用做標記或者計算加減法的方法克服這些問題。

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