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《解決問題》常見問題
3
)
問題內容：能使用正確的方法計算整百整千數的加減法。舉例：1000+2000=
80+50=
2000－1000=
130－50=
解答內容：口算整百、整千數加減法（不進位、不退位），先把整百、整千數看作幾個百、幾個千，再相加減。
整百、整千數進（退）位加減法的口算方法：①把整百、整千數都看成幾個百、幾個千，然后再加減。②可以不看整百、整千末尾的
0，先把
0
前面的數相加減，
再在得數末尾添上與整百、整千數相同個數的
0。
問題內容：算出每張卡片上兩個數的和與差
解答內容：此題中學生易錯的地方是求
1000
和
600
的差，在計算上會出現一定的困難，可以使用前面提到的兩種方法進行計算。（1）將兩個數看成是
10
個百減
6
個百是
4
個百，就是
400。（2）先圈“0”，但要注意一定將兩個數圈出相同的“0”，再用
10－6=4，就是
400。
問題內容：翹翹板游戲
（
）+250=450
（
）-50=70
1800+（
）=6800
200-（
）=150
解答內容：讓學生掌握這種題型的解答方法，在解答之前要讓學生再次認識加減法之間的練習。例如：（
）+250=450
求其中的一個加數，就要用和減去一個加數；（
）-50=70
求被減數要用減數加上差；200-（
）
=150
求減數，要用被減數減去差。
(
《整百整千數加減法》常見問題
1
)
問題內容：判斷對錯，說明理由。
700+500=1200
（
）
300+6000=9000（
）
80+30=110（
）
1500+100=500（
）
解答內容：讓學生進行判斷時，可以先讓學生說一說上節課所總結的方法，
不進位、不退位時怎么辦；要進位、要退位的怎么辦。熟悉了方法之后再讓學生判斷。
此題中的
300+6000=9000
也是學生平時計算中最容易出錯的，因為整百和整千數末尾的“0”很多，導致學生在審題時會發生看錯數的問題，所以可以讓學生先將“0”圈出來，然后再計算，減少錯誤的發生。
問題內容：誰能讓算式的結果等于水果上寫的數就送給誰一個大水果。
解答內容：此題將算式拆分成了兩部分，學生要將算式列在頭腦中，看一看算式中缺少的是哪部分，再通過不同的方法進行計算，例如：100+（
）=600
求其中的一個加數，用總數
600－100=500，括號里填
500。
問題內容：根據信息提出合適的數學問題。
解答內容：學生會根據信息提出問題，例如：一輛自行車比一臺
DVD
機少多少元？教師可以在學生提問的基礎上將問題略做修改，例如：一輛自行車比一臺DVD
機便宜多少元？一臺DVD
機比一輛自行車貴多少元？主要是讓問題更加貼近我們的生活，理解“便宜”和“貴”的含義，知道“便宜”就是少的意思，“貴”就是多的意思。
(
《整百整千數的加減練習》常見問題
2
)
問題內容：讓學生能準確判斷生活中什么情況下需要用到估算的知識。舉例：判斷
（出示）下面這些情況哪些可以用到估算的知識？
售貨員給小老虎奔奔計算一共要用多少錢的時候。
春游時，虎老師統計全校參加的人數購買門票的時候。
小老虎購買春游物品，帶的錢是否夠用的時候。
解答內容：讓學生將以上的情況聯系到生活中，想一想，當售貨員計算要用多少錢時，是小老虎買東西要付的款，是一個具體數字；只有準確的計算出全校的人數，才能知道到底購買多少張票，也不能估算；而小老虎計算帶的錢夠不夠時，可以大概估算一個數，算出大約的數字就可以了，所以第三種情況需要估算。
問題內容：帶
700
元夠嗎？
解答問題：此題是考察學生估算的能力，學生會將
358
估算成
360
或者
350，
將
218
估算成
220
或者
210。在教學中，教師可以進行適當的引導，為了保證錢足夠用，在實際估算時，如果求要帶多少錢，一般都要多估。
問題內容：可以用不同的方法解決估算問題。
解答內容：解答此題時學生會出現很多種方法，這說明在生活中，我們可以通過不同的途徑解決實際問題。例如：①電話機超過了
300
元，吹風機超過了
200
元，帶
500
元肯定不夠。②500
元買了
300
多元的電話機，剩下不到
200
元，
肯定不夠買吹風機的。③500
元買了
200
多元的吹風機，剩下不到
300
元，肯定
不夠買電話機的。④假設電話機
300
元，剩下的
200
元也不夠買吹風機的。⑤假
設吹風機
200
元，剩下的
300
元也不夠買電話機的。對于學生的方法，只要是合理的，教師都要給與肯定和評價。

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