資源簡介

會當凌絕頂， 一覽眾山小
——山東省初中化學優質課聽課體會
邢侗中學 趙麗君
2010年9月,一個收獲的季節，我有幸來到了巍巍泰山腳下，參加了“山東省初中化學優質課評選”觀摩活動，此次外出不僅讓我領略到了我省各地市出類拔萃的化學教師的教學風采，也讓我從中發覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。本次活動為期四天，共25節課，使我收獲頗多，受益匪淺。
此次聽課內容為魯教版五四制教材九年級“第二單元 海水中的化學——第一節 海洋化學資源（一課時）和第二節 海水曬鹽（三課時，每個標題一課時）”。
根據《普通初中化學課程標準（實驗）》的有關理念評課的重點放在“高效課堂”的創建，即“知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀”三維目標的落實，科學思想、方法的教育、科學探究能力和創新能力的培養。參賽老師們也緊緊圍繞著這個要求去準備、實施，爭取在短短的45分鐘課堂上最大限度的去完成。
多方面的教學內容，開闊了我的教學思路，使我更好的學習了不同知識內容教學的新思想。這種全方位、多角度、多層面的聽課，使我對自己教學的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學改進的方向，自身受益頗多。講課的教師大多是各地、市的優秀青年教師，因為年輕，所以有很多新理念；因為是代表，所以有很多特色。每一位上課的老師都以自己的特色詮釋著化學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注，他們在開啟學生智慧大門的同時，也引發了我對高效課堂的思考。
一、精彩的導課非常重要。
參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的老師以錄像，有的以小游戲等活動導入新課。第一課時大多數老師采用了有關大海的壯美與豐富物產的圖片或影像來導入，讓有著山一樣高大情懷的泰山子弟們感受著海的博大。棗莊何娜娜老師：“老師來到泰安心情很激動，為了表達這種興奮，我為同學們準備了一杯很甜很甜的糖水，（讓一同學品嘗）可是我覺得還不夠，想讓它再甜一些，于是我就再加糖，可是無論我怎樣攪拌，加到里面的糖就是不溶解了，誰能告訴我這是怎么回事？”從而引出了溶解限量，激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入自己組織的教學活動中。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。
二、問題設置的人性化、具體化。
教學過程中，每個教師都精心設置了自己的問題，假如你是一位廠長，你會……。假如你是一位環保主義者，你會……，諸如此類的問題很多很多。每節課的小結不再是具體知識的小結，而是知識交流回顧。通過教師設置的問題，學生能迅速回顧自己學到了什么知識，學到了什么方法。有有什么疑問等等。
三、教師評價要及時到位并且多方位。
教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價值”“你真棒”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
“不過對于學生的評價不僅是“好”，還要對于他回答的問題給予一個準確的評價?！保ó吶A林老師評）才能讓學生準確的評斷和調整自己的思維方式以及自己獲得信息的準確性。
還有一種評價，就是對小組的評價。大多數老師在實驗探究時都分了小組，讓他們討論，設計，實驗，得出結論，不僅培養了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。
四、注重化學思想和思維方法的滲透。
教學過程中，不少教師在教授知識的同時，貫穿著對學生化學思想和思維方法的培養。教學的更高層次是要超越基本知識和基本技能，體現出一種方法和觀念。
五、注重學生的獨立思考。
這些課幾乎都是按小組合作進行的，由此可以看出更注重了學生合作的培養。小組合作只是在確實需要討論合作時才用，用在關鍵處，用得有價值。老師們在小組合作前一定是先有學生獨立思考的過程與空間的，在語言上這樣描述：同學們先自己想一想，做一做，再與同組同學交流，然后在小組內討論。也就是說，學生一定是有了自己的想法和見解才去交流，才去討論。這樣既培養了學生獨立思考的能力，又避免了合作、討論的盲目性，把小組合作真正落到了實處。
六、張揚的個性，激昂的熱情
這也是我這次聽課感觸最大的，老師已不是原來那種老氣橫秋，沉穩老練式的老學究，站到講臺上精神飽滿，充滿激情，與臺下十五六歲的孩子們融為一體，感染著臺上臺下所有的人。
大部分的選手課堂設計符合新課程、新教改理和素質教育的要求，課堂設計新穎、真正突出學生的自主學習。教師能根據所選課題安排學生進行課堂討論和小組合作學習。一個有風采的教師所依賴的不應該是簡單的課件或是音頻，而在于扎實的教學功底、出色的臨場表現、精煉的語言和對課堂游刃有余的掌控?！　?br/>在聽課期間我也在重新審視自己，感覺自己上課的語言還不夠精煉，同時存在喜歡發起“對么？”“懂了么？”“是不是？”等無效問題的毛病。　　
通過聽課，我感受到要上好一堂課必須要做好以下幾點：
一、必須做好充分的課前準備，設計好課堂目標。
教師的工作對象不同于一般的工作，他們的工作對象是一群有思想有生命的孩子，課堂中的突發事件需要老師具有冷靜的頭腦和處事不驚的態度。只有課前對學生、對教材做好充分、充足的準備，教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。教學目標是課堂教學的靈魂，教學目標在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀方面一定要準確、到位。除此之外還要具備扎實的教學基本功和較強的調控能力，這樣才能更好的把握課堂事態的發展，更好的完成教學任務
二、必須對教材有充分的理解，準確把握教材的編排意圖。
對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材把握教材的重點、難點才能更好的把教學任務解決好。教師對教材的理解是教學準備的關鍵環節，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。
三、教學設計要適合學生、貼近生活。
這主要體現在課堂上不是采用以教師講解為主而是采用以師生合作對話為主的學習方式。教師應重視學生活動的設計，讓學生盡可能參與到學習過程之中，在體驗參與與合作的樂趣的同時收獲知識，感悟生活，認識世界。教學的方法是否適合學生的認知水平，思維水平，探究新知，要結合學生的原有經驗，概念的形成過程，要注意學生是否由衷的認可、真正的理解。
幾天的學習雖然結束了，但是我們對高效課堂的追求不會結束！幾天的聽課雖然辛苦，但每堂課細細地聽下來后，每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，我會把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學過程中大膽運用，注重對學生能力的培養，尤其是思維能力的培養。通過教學方式的改變來引導學生學習方式的轉變；在教學中合理運用探究、自主、合作的學習方式；關注學生的進步和反饋，多給學生以促進他們發展的多元化評價。
在今后的教學中我還要更加積極努力的學習先進的教學理論，逐步提高和完善自己的課堂教學。
杜甫《望岳》“岱宗夫如何？ 齊魯青未了。 造化鐘神秀， 陰陽割昏曉。 蕩胸生層云， 決眥入歸鳥。 會當凌絕頂， 一覽眾山小?！?莫不道出了只有更高層次的追求，才會有更大的進步。
最后感謝領導給我這次學習的機會。

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