資源簡介

第四章教學設計
單元 學習
內容 人體從生物圈中獲取食物和氧氣。食物中的營養物質和大氣中的氧被人體吸收后，怎樣才能運送到全身各處的組織細胞中被細胞利用? 組織細胞在生活中產生的二氧化碳和其他廢物，又怎樣運離細胞? 學生很自然地會產生這樣的問題。
血液、血管和心臟具有各自的結構和生理功能，是相對獨立的知識點，它們共同構成了整個血液循環系統。本章用三節分別介紹血液、血管和心臟，顯得條理清楚，有利于學生對血液循環系統形成一個完整的、清晰的認識。本章還特意把與現實生活關系密切的輸血和血型單獨安排一節，目的是讓學生獲得有關輸血和無償獻血等知識，并通過介紹無償獻血，對學生進行珍愛生命、關心他人的情感、態度與價值觀教育。
單
元
教
學
目
標
知識
與
技能 知識點 1.描述血液的成分和主要功能。
2.描述動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點。
3.描述心臟的結構和功能。概述血液循環的途徑，區別動脈血與靜脈血。
4.列舉ABO血型的類型。概述人體的血量，以及輸血同血型和血量的關系。

技能點
本章列入了觀察人血永久涂片和觀察小魚尾鰭內血液流動的實驗，尤其是后者在實驗和觀察技能上要求較高，應努力完成。此外，讀懂血常規化驗單、記錄不同狀態下的心率、為你的家人量血壓以及調查血液和血液制品與人類生活的關系等內容，都是應用知識解決實際問題，應予重視。
過程
與
方法 1.使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞。
2.嘗試區分這三種血管以及血液在這三種血管內流動的情況。
3.對照插圖，嘗試用圖解的形式表示出體循環和肺循環途徑，并標出動脈血和靜脈血。
4.參與關于血液和血液制品與人類生活關系的調查。
情感
態度
價值觀 1. 學生通過實驗觀察小魚尾鰭的血液流動，能夠分辨血管的種類及血液在不同血管內的流動情況，在實驗過程中培養學生愛護小動物的情感。
2. 通過了解獻血和骨髓捐獻對于挽救生命的意義，認同義務獻血和骨髓捐獻，關注生命，關愛他人。
3. 通過心臟結構的學習，更好地理解生物學中結構與功能相適應的基本觀點
課時 內容
計劃 本章六課時：
第一節一課時，第二節二課時，第三節二課時，第四節一課時。
教 案 首 頁
課題 第四章第一節 流動的組織——血液 課型 新課 教學
課時 1 授課
時間
教學 目標 知識方面
1．描述血液的成分和功能。
2．區分紅細胞和白細胞。
能力方面
提高自身的分析問題、解決問題的能力。
情感方面
通過了解獻血和骨髓捐獻對于挽救生命的意義，認同義務獻血和骨髓捐獻，關注生命，關愛他人。
知識 結構圖 創設情境，學習新課——觀察血樣標本，展示血常規化驗單，了解血液的組成——觀察人血的永久涂片，學習血細胞的結構和功能
教學 重難點 重點：血液的成分和主要功能。
難點：運用所學的血液知識解決實際生活中的相關問題。
學情 分析 學習起點預測 每個學生幾乎都有流血、抽血和驗血的經歷，對血液的顏色等有一些感性的認識，還可以從報刊、雜志、電視和廣播中獲取到有關血液的信息。
學習困難預測 如何讓學生將血液的成分和主要功能與實際相聯系是這節的困難
教學 具準備
化驗單、課件、顯微鏡、人血的永久涂片
板書 設計 第四章 人體內物質的運輸
第一節 流動的組織——血液
血液的組成和功能
血漿：水（91-92%），還有少量的蛋白質、無機鹽葡萄糖等
功能：運載血細胞，運輸養料和廢物。
血細胞
形態
結構
功能
數量（每升）
紅細胞
兩面凹的圓餅狀
無細胞核
運輸氧和部分二氧化碳
男子5.0x1012
女子4.2x1012
白細胞
比紅細胞大
有細胞核
吞噬病菌，具有防御和保護作用
（4-10）x109
血小板
個體最小，
無細胞核
有止血和凝血的作用
(100-300)x109
教學 反思 呈現
現象 反思整個教學過程，我認為成功之處在于：我關注了學生情感的體驗，整個教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，我注重引導學生發現知識、學會學習，特別是講授的內容，關注了學生的可持續性發展，力求為學生的終身學習奠定基礎。令人遺憾的就是教學過程中的有些環節還需細致推敲，板書過于簡單，這在今后的教學中我會引以為戒。
歸因
分析
改進
措施
教 案 續 頁（第 課時）
步驟 教學流程 課堂調控
導入 用美國紅十字會主席伊麗莎白說過的一句話的引導學生，啟發學生思維。
過渡語：輸血對人類有重要意義，挽救了無數人的生命，那么，血液有什么作用呢？它的成分是什么？為什么失血過多會導致死亡？對失血過多的人為什么要及時輸血而不是輸液呢？為什么通過化驗血液能在一定程度上檢查健康狀況或診斷疾病？這都與血液的組成成分和功能有關，這節課，我們就共同來研究，流動的組織——血液


重
難
點
突
破
重
難
點
突
破
重
難
點
突
破 教師活動 學生活動
觀察血樣標本
1.?師： 認真觀察試管1（加入抗凝劑）和試管2里的家畜血液，發現什么現象？
2.?師： 結合實驗，提出問題：
加入抗凝劑的家畜血液的分層現象，思考如下問題：
為什么會出現分層現象？
試管中的血液分幾部分？各呈什么顏色？各部分的容積比例大致是多少？
生：觀察和思考，對實驗結果進行討論分析,回答問題：
3．? 歸納、總結
血液由血漿和血細胞組成，血漿位于試管1的上半部分，下半部分和交界處的白色物質，統稱血細胞。
4.過渡
血細胞又包括哪些組成成分呢？我們看一下血常規化驗單。
利用課件展示常規化驗單
1.? 師：你能讀懂這一張血常規化驗單嗎？項目一欄中的RBC、WBC、Hb、PLT各代表什么含義？通過測定值能說明什么問題？課下，同學們都收集了相關的資料并進行了預習，請同學給大家講一講。
2.? 指導、評價并激勵學生。
3.? 提問：
???????? 由血常規化驗單項目一欄中的信息，能否推斷出血細胞是由哪幾部分組成的？分別應在什么層位？
?????? 為什么把血液稱作“流動的組織”？
紅細胞和所含的血紅蛋白在下層深紅色部分，白細胞和血小板在中間很薄一層白色物質中。
????血液中有大量的血細胞，這些細胞與血漿共同構成血液，完成物質運輸等功能。因此血液是一種組織，屬于結締組織。血液可以流動，因此被稱為“流動的組織”
血漿
師：1．同學們認真觀察一下試管1中的血漿，它有什么特點呢？
。
師：2.觀看課件《血漿成分示意圖》，通過餅狀圖，你能否了解血漿成分及其所占的比例呢？
師：3.水在血漿中占有這么高的比例，與血漿的功能有什么關系？
血細胞
(一)利用顯微鏡觀察人血的永久涂片
1.在醫院里，進行血常規化驗時，醫生從你的手指上取一滴血，然后將血滴在載玻片上，做成涂片，放在顯微鏡下進行觀察，然后遞給你一張化驗報告單，醫生在顯微鏡下看到了什么呢？同學們也來觀察一下吧!
2.示范顯微鏡的正確操作，強調實驗注意事項。
3.巡視、檢查、指導，讓學生從感性上認識紅細胞和白細胞的形態和數量，激發學生的學習熱情。
(二)紅細胞
展示課件《電鏡下的紅細胞》
師：1．這是電鏡下的紅細胞，觀看后，哪一位同學能夠描述它的特點？
2．大家是否思考過這樣的問題：“血液為什么呈現紅色？紅細胞的功能是什么？”請先看屏幕，再回答問題。
（三）白細胞
展示課件《電鏡下的白細胞》
師：1．這是電鏡下的白細胞，觀看后，哪一位同學能夠描述它的特點？
生：白細胞數量少，人體內每升血液含(4~10)x109個，白細胞的形狀有多種，通常呈圓球形，有細胞核，一般都比紅細胞大。
2．觀看課件《白細胞吞噬病菌》，請說出白細胞的功能？
總結白細胞的功能：防御、保護
3．課堂討論：
???? 身體某處出現外傷，傷口周圍為何出現“紅腫”現象 ？
白細胞比紅細胞大，分布在血液中，而身體的某一部分被細菌感染時，白細胞如何達到感染處，吞噬細菌？
（四）血小板
展示課件《電鏡下的血小板》
1．這是電鏡下的血小板，觀看后，哪一位同學能夠描述它的特點？
觀看，歸納、總結
2．? 觀察未加入抗凝劑的家畜血液，我們發現了凝固的血塊，血液凝固與血小板有什么關系。
3．? 特別強調一下：血塊周圍淡黃色的液體叫做血清，其不含蛋白質纖維，這是血清與血漿不同點。
總結出血小板的功能：止血和加速凝血。
當血管受傷而流血時，血小板會在出血的傷口處凝集成團，并經傷口粗糙表面的摩擦，即破裂而釋放一種物質，發生一連串的化學反應，最后產生不溶性的蛋白質纖維。這種蛋白質纖維，將血細胞纏繞成一團血塊，血液凝固，堵住傷口。
5．? 知道了血漿和血細胞的作用，大家能否總結出血液的功能呢？
補充：血液還能夠調節體溫。
生：觀察并回答：試管1里的血液出現分層現象，試管2里的血液凝固了。
學生仔細觀察
學生通過課下搜集資料和預習，解釋血中的RBC、WBC、Hb、PLT的含義，并說出我國有關RBC、WBC、Hb、PLT的正常參考值。
生：思考、回答
????血細胞由紅細胞、白細胞和血小板組成。
生： 特點：淡黃色,半透明液體
生：主要成分：水(90%)、血漿蛋白(7%)、葡萄糖、氨基酸、無機鹽、含氮廢物等(3%)。
生：主要功能：運載血細胞，運輸養料和廢物
生：成熟的紅細胞富含血紅蛋白。血紅蛋白是一種含鐵的蛋白質，呈紅色，所以，血液呈現紅色。
血紅蛋白在氧含量高的地方容易與氧結合，在氧含量低的地方容易與氧分離，這一特性，使紅細胞具有運輸氧的功能，同時還能運輸一部分二氧化碳。
運用所學知識，解決實際問題。
??? 白細胞有數種不同類型,有的種類可吞噬病菌,當身體某處受傷,病菌侵入時,有些白細胞可穿過血管壁,吞噬病菌。同時，傷口周圍出現“紅腫”現象，即發炎。
? 白細胞可做變形運動，穿過血管壁，吞噬病菌。
血小板的形狀不規則，是最小的血細胞，也無細胞核，人體內每升血液含（100~300）x109個。
4．? 課堂討論：
生活中，我們的皮膚劃破一個小傷口出血時，血液為什么會自然凝固？
總結功能：運輸、防御

教學
拓展
血液對于我們人體來說，意義重大。但是，如果造血系統出現了惡性增生病變，就會得白血病。請同學介紹課下收集到的有關白血病、骨髓移植的資料。
2．? 骨髓捐獻教育。
（獻出你的愛心，重新點燃血液病患者的生命之光！）
3．? 除了骨髓移植可以獲得造血干細胞，科學家又發現，新生兒的臍帶血中也有造血干細胞，請同學閱讀課后資料。
閱讀課后資料《造血干細胞和干細胞研究》,拓展知識。

總結
提升
找一張家人的血常規化驗單，結合所學習的內容，解讀這張化驗單。
2．列表比較血細胞的成分和主要作用。
形態
結構
功能
數量（每升）
紅細胞
白細胞
血小板
3．關于血液凝固問題
血液由溶膠狀態變為凝膠狀態的血凝塊，這一現象叫做血液凝固。血液流出人體血管就會發生凝固。血液凝固是一系列復雜的化學連鎖反應的結果，其最后階段是由原來溶解于血漿中的纖維蛋白原轉變為不溶性的纖維蛋白。纖維蛋白像細絲一樣，在形成過程中相互交錯重疊，并把血細胞網羅在內，使原來呈溶膠狀態的血液逐漸變成凝膠狀態的血凝塊。血凝塊形成以后，由于血小板收縮蛋白的收縮作用，使血凝塊回縮變硬，同時析出淡黃色透明的液體──血清。

課堂
練習
設計 課后練習題：
1.大量出汗時，血液主要丟失水分和一部分無機鹽。通常采用喝水和適量補充無機鹽的方法，來補充血液中丟失的這些成分。嚴重腹瀉時，人體主要丟失水分、一部分無機鹽和葡萄糖等營養物質。通常采用喝水、適量補充無機鹽以及靜脈滴注(或口服)葡萄糖溶液等方法來補充血液中丟失的這些成分。
2.貧血患者的癥狀是：面色蒼白并有頭昏、乏力、心悸、氣急等癥狀。血紅蛋白是一種含鐵的蛋白質，一般地說，貧血患者應當多吃一些含鐵的食物和蛋白質豐富的食物。
3.昆明屬于高原地區，同平原地區相比，空氣中氧的含量比較少。在這種環境下集訓，可以增加足球運動員血液中血紅蛋白的含量，從而增強足球運動員血液的供氧能力。
4.白細胞吞噬了病菌和死亡的細胞后，自己也會死亡，所以白細胞的壽命比較短。

作業
設計 《學習目標檢測》我來填、我來選、我來看 基礎性
《學習目標檢測》我來想、我來做 提高性
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