資源簡介

第一節(jié)基因控制生物的性狀
教學目標
1、知識與技能：舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象;舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別;舉例說出生物的性狀是由基因控制的。 ?
2、過程與方法：以觀察分析圖片資料、文字資料及實驗資料為主線讓學生自己歸納得出什么是性狀、基因控制性狀的結論。 ?
3、情感態(tài)度與價值觀：關注轉基因技術給人類帶來的影響。
教學重點：舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象；舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。
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教學難點
說出生物的性狀是由基因控制的。
? 教學重點
通過學生的觀察、比較、分析、討論形成正確的概念就成了本節(jié)課的重點
教學設計過程
[情景導入] 教師通過展示幾組照片，讓學生做個猜猜猜組建家庭小游戲，導入新課，然后提問學生哪些地方長得像父母，哪些地方長得不像？
學生：相互討論并回答問題
教師：象同學們看到的那樣，孩子有些地方像爸爸和媽媽，有些地方不像他們。生物學上把這種親子間的相似性稱為遺傳，親子間和子代個體之間的差異叫做變異。今天我們就來學習第二章生物的遺傳和變異。
教師：其實生活中還有很多遺傳和變異的實例，我們一起來判斷下。
展示：種瓜得瓜,種豆得豆.（遺傳）；一豬生九仔,連母十個樣。（變異）；龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子會打洞.（遺傳）；科學家把千年古蓮子培育出蓮花,這些蓮花跟現(xiàn)代蓮花有相同地方,又有差異.（遺傳和變異）。
教師引導學生總結：
親子間的相似性（遺傳）
親子間和子代個體間的差異（變異）
教師：人們對遺傳和變異的認識，是從性狀開始的，那這節(jié)課我們就一起來學習第一節(jié)：基因控制生物的性狀?
教師：看到這個課題，同學們產(chǎn)生了那些疑問呢？
學生：討論后闡述疑問。
教師：每組發(fā)一張調查表讓學生統(tǒng)計小組成員的性狀，再利用課文上的“觀察與思考”及導學案設置的討論題進行分組討論，完成討論題。
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學生：小組討論
(1)耳朵有無耳垂?
(2)眼睛是單眼皮還是雙眼皮的?
(3)能否把舌由兩側向中央卷曲?
(4)能否使大拇指向背側彎曲?
(5)有無酒窩?
教師：生物所表現(xiàn)出來的這些特征，我們給它一個生物學的名稱：性狀。那性狀包括哪些呢？
教師：引導學生總結以上的形態(tài)結構特征的性狀。
教師：除了人體形態(tài)結構特征的性狀，還會其他性狀嗎？引導學生理解行為方式和生理特性的性狀。
教師：同學們知道了很多生物的性狀，那誰能給性狀下個定義呢？到底什么叫性狀？?
教師：教師引導學生，讓他們自己歸納出來，可以多個同學補充。?
學生：任何生物體都有許許多多的性狀，生物的形態(tài)結構特征、生理特性或行為方式等都是生物的性狀。
教師：同學們注意了沒有，同一種性狀在不同的個體身上會有差異？?
展示相對性狀的圖片
學生：認真觀察，判斷。?
教師：像這樣同一性狀的不同表現(xiàn)形式被稱為相對性狀。?
展示：展示實物，讓學生判斷哪些是相對性狀。??
學生：判斷。?
教師：對于學生容易出錯的問題要進行詳細的分析。?
學生：不是，由環(huán)境引起的性狀不能遺傳。
[過渡]由環(huán)境影響的性狀不能遺傳, 那什么樣的性狀可以遺傳呢????
?[板塊二：基因控制性狀]
資料分析：轉基因鼠的啟示
分組討論：
1.研究中，被研究的性狀是什么？控制這個性狀的基因是什么基因？
2.轉基因超級鼠的獲得，說明性狀與基因之間是什么關系？
3.由此推論，在生物傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？
教師：引導學生理解，總結：基因控制生物的性狀。
教師：假如你掌握的這項技術，你怎么利用這項技術為人類的生活和生產(chǎn)服務呢？
學生：發(fā)揮想象空間。
教師：把一種生物的某個基因，用生物技術的方法轉入到另一種生物基因組中，培育出的轉基因生物，就有可能表現(xiàn)出轉入基因所控制的性狀。目前，已有轉基因作物、轉基因動物、轉基因食品、轉基因藥品等。?
展示：轉基因物品的圖片。??
學生：觀察圖片，提出問題。 ?
教師：想一想，你還知道哪些轉基因生物？你吃過哪些轉基因食品？
教師與學生：教師可以引導學生一起討論分析轉基因技術，讓學生充分發(fā)表自己的意見和見解，以便對轉基因問題有個深刻的認識。
教師總結：這節(jié)課我們了解了性狀、相對性狀，也深刻認識到基因控制了生物的性狀。
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教師和學生：一起完成鞏固課堂檢測。
板書設計
第一節(jié) 基因控制生物的性狀
遺傳和變異
1、遺傳：是指親子間的相似性。
2、變異：是指親子間及子代個體間的差異。
二、生物的性狀：
1、性狀：是生物體形態(tài)結構、生理和行為等特征的統(tǒng)稱。
2、相對性狀：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式。（兩同一不同）

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