資源簡介

生命的起源
一、教學目標:
(一)知識目標
1、嘗試描繪生命起源的主要過程。
2、能舉例說出生命起源的實驗證據。
（二）能力目標
1、以米勒實驗為例，解釋設計原理及結果，讓學生嘗試進行分析和推理。
2、學會歸納生命起源的進化順序，逐步培養學生分析綜合的思維能力。
（三）情感態度與價值觀目標
1、了解生命起源化學進化的過程，滲透生命物質變化發展的量變和質變的辯證統一觀點。
2、了解我國探索生命起源所取得的成就，滲透愛國主義教育。
二、教學重難點：
1、生命起源的化學進化過程。
2、解釋米勒實驗和描述生命起源的化學進化過程。
三、教學過程：
導入：
現在的地球上生物多種多樣，可是在地球誕生之處，生物的情況并不是這樣的。那么地球上的生物是怎樣產生的呢？今天我們就來看看生命的起源是怎樣的。
新授：
（一）“神創論”沒有事實依據
提問：神創論大家不陌生吧，那么你們能列舉幾個神創論的例子么？
答：女媧造人、上帝造人等。
講解：很好，神創論認為，生命是神創造的，生命始終保持被創造時的形態和結構，而且一成不變。然而神創論沒有任何事實依據，與科學相悖。
（二）巴斯德實驗推翻了“自然發生說”
自然發生學說：今天地球上的生物可以由非生命物質自然而然產生出來。
資料分析：巴斯德的“鵝頸瓶實驗”
閱讀課本實驗裝置，討論下列問題：
1、為什么在鵝頸瓶口處有彎曲細長的玻璃管時，鵝頸瓶內的肉湯沒有變質？
2、為什么打斷鵝頸瓶的瓶頸后，瓶內的肉湯變質了？
3、為什么說這個實驗徹底推翻了“自然發生說”？
（三）科學家普遍認同“化學進化學說”
1、閱讀：學生閱讀課本的材料，找出生命起源的過程。
2、第一步：從原始大氣到有機小分子
第二步：從有機小分子合成蛋白質、核酸等有機大分子
第三步：有機大分子在原始海洋中
形成原始生命，并進一步形成原始單細胞生物
3、討論：米勒模擬原始地球條件的實驗
（1）讀圖：米勒實驗
火花放電的作用是： 模擬原始的閃電
向裝置內輸入的氣體主要是：水蒸氣，甲烷，氮，二氧化碳，氫氣等。
米勒提出的問題是：原始地球，有沒有可能產生生命。
米勒作出的假設是：原始地球，有可能產生生命。
米勒在實驗中搜集到的證據是：產生出原先不存在的各種氨基酸等有機小分子。
米勒得出的結論是：在原始地球條件下，有可能由無機物生成多種簡單的有機物。
學生通過自主閱讀和討論，了解米勒實驗是驗證生命起源的第一步。
（2）了解：米勒實驗被認為是開創了生命起源研究的新途徑。
讓學生理解原始海洋是原始生命的誕生地。
從原始海洋和現在海洋的不同點，來說明現代海洋是不可能再誕生原始生命的。
（四）本課總結
原始地球
火山爆發 第一步 有機小分子 第二步 有機大分子
原始大氣 第三步
原始單細胞生物 原始生命
視頻欣賞
（五）當堂鞏固

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