資源簡介

(共31張PPT)
淮北市實驗高級中學 崔振華
粵教版 通用技術
2
確立教學目標
設計教學過程
選擇教法學法
確定教學重難點
說課------《了解的流程》
分 析 教 材
教 學 反 思
一.分析教材
（一） 教材分析
了解流程是粵教版《技術與設計2》第二章《流程與設計》第一節內容。本節課中了解流程和工作流程與工藝流程的知識是后續流程分析、流程設計和流程優化的基礎。
本節對流程問題只作一般性的介紹，并不要求學生對諸多具體問題深入理解和把握。
學生在日常生活和生產中經歷過許許多多的流程，但對流程還是一些模糊的認識。
大部分學生尚不能自覺地從流程的角度來看待和分析生活和生產中的問題。
本節內容與學生生活實際聯系緊密，學生的參與度比較大，表現出一定的熱情和興趣。
學生學情
（二）學情分析
二.確立教學目標
二、 確立教學目標
過程與
方法
經歷拆卸與安裝圓珠筆的技術實踐過程，初步學會了解流程的思想和方法，體會流程的作用和意義，并能運用到具體的技術實踐中去，解決實際問題。
（1）知道什么是流程，理解流程的涵義；
（2）了解流程在生活和生產中的應用以及流程的意義
和作用。
知識與
技能
培養學生的觀察實踐能力，樹立正確使用技術的意 識,提高學生的流程思想意識，認識流程的重要性。
情感態度
與價值觀
三.確定教學重難點
2、難點
1. 重點
流程的涵義及流程的意義和作用
工藝流程的了解
三、確定教學重難點
四.選擇教法學法
四、選擇教法學法
歸納總結法
活動探究法
小組合作法
任務驅動法
五.設計教學過程
先學環節
實踐環節
導入新課（2分鐘）
把大象裝進冰箱需要幾步？
1﹑把冰箱門打開
2﹑把大象裝進 冰
箱去
3、把冰箱門帶上
四、說教學過程
四、說教學過程
延伸拓展-課后實踐
7
畫龍點睛-歸納概括
3
探究新知-工藝流程
4
七嘴八舌-分享流程
2
左思右想-例舉流程
1
新
課
講
授
掩卷沉思-辯證思維
6
大展身手-躬行實踐
5
任務一：各小組思考生活中是否遇到過把大象裝冰箱的步驟類似問題，(提示)思考以下問題：
（4）以上問題的處理有什么共性呢？
環節1：左思右想——例舉流程（3分鐘）
（1）生病住院就醫的過程是怎樣的？
（3）氫氣還原氧化銅的實驗步驟是
如何安排的？
（2）客人到來，如何安排茶水的？
住院就醫安排
患者入院
掛 號
患者接受檢查
確診需住院
辦理住院手續
送往住院部
環節2：七嘴八舌——分享流程（5分鐘）
環節2：七嘴八舌——分享流程（5分鐘）
裝　水
清洗茶具　
燒　水　
取茶具　　
取茶葉　
泡　茶　
請客人喝茶　
清　理　
實驗過程：
在干燥的硬質試管底部鋪一層黑色的氧化銅，管口微向下傾斜，通入氫氣，過一會兒，再給氧化銅加熱，觀察黑色的氧化銅有什么變化和管口有什么物質生成，反應完成后停止加熱，繼續通入氫氣，直到試管冷卻，在停止通入氫氣。
準備
停止通入氫氣
停止加熱
通入氫氣
加熱
觀察結果
環節2：七嘴八舌——分享流程（5分鐘）
環節3：畫龍點睛——歸納概括（12分鐘）
通過以上問題的處理，找出共性分析歸納引出流程涵義：
歸納：1）一系列的活動；
2）這些活動是連續有規律的；
3）以確定的方式發生或執行；
4）導致特定的結果。
流程的涵義：
流程是一系列連續有規律的活動，這些活動以確定的
方式發生或執行，導致特定結果的實現。
結合以上例舉流程，帶領學生進一步分析以上流程。
引導出工作流程涵義：
反映了完成一件事情、一項任務而進行的一系列有序的工作或活動的全過程。
環節3：畫龍點睛——歸納概括（12分鐘）
任務二：討論與分析
當我們需要做一件從來沒有做過的事情時，工作流程對完成這件事情有什么幫助？（如：申請辦理身份證的流程）
環節3：畫龍點睛——歸納概括（12分鐘）
討論交流
學生討論交流：各小組選派代表，談談自我感受、認識。
學生交流：興趣盎然，課堂氣氛熱烈，學生思考進一步深化，理解加深。
學生收獲：初步體會流程在生活、生產中的意義，提高了學生的流程思想意識，認識到流程的重要性。
科學合理的流程就是高效率，就是高質量！
環節4：探究新知——工藝流程（12分鐘）
任務三：觀看視頻，比較視頻中播放的流程與之前分享的眾多工作流程哪些異同，思考此類流程與工作流程的區別于聯系。
學生邊看邊回顧剛剛學習的工作流程的涵義，并思考任務三中的問題。
環節5：大展身手——躬行實踐（5分鐘）
驗報告。
件，然后再裝配還原，并完成實
活動--學生動手將圓珠筆拆成零
環節5：掩卷沉思——辯證思維（4分鐘）
教師引導學生總結出工藝流程的涵義及它與工作流程的區別聯系：
工藝流程的涵義： 反映了從原材料投入到成品產出，通過一系列工藝或加工環節，順序地進行生產或制造某種產品的全過程。
學生探究：任何一種產品的生產都需要經過從設計到制作的過程，這個過程往往既包括工作流程又含有工藝流程。
相同點 不同點
工作
流程 1.一系列連續有規律的活動；
2.以確定的方式發生或執行；
3.導致特定的結果。 一系列工作或活動的全過程。
工藝
流程
針對產品的制造過程而言。
B級
課后閱讀教材P41并通過互聯網查閱有關蔡倫造紙工藝流程，加深工藝流程的理解。
環節7：延伸拓展——課后實踐（1分鐘）
學生自主選擇以下
任一題目完成
A級
請你結合本校每周一的升旗儀式，了解其工作流程。
四、說教學過程
延伸拓展-課后實踐
7
畫龍點睛-歸納概括
3
探究新知-工藝流程
4
七嘴八舌-分享流程
2
左思右想-例舉流程
1
新
課
講
授
掩卷沉思-辯證思維
6
大展身手-躬行實踐
5
我們每個人的生命歷程，何嘗不是一個流程，如果你想天天瀟灑美羊羊，心里永遠暖羊羊，事事如意喜羊羊，那么你是否應該對你自己今天的流程、自己高中的流程充分認識，了解，以期為自己的人生早做規劃準備呢！
體會升華
第 27 頁
1. 從學生熟悉的、生活中的、簡單易懂的流程實例出發，由淺到深，由簡至繁，引入學生經歷過的流程實例是幫助學生更好地理解和分析流程的涵義及作用的有效手段。
2. 在實際教學中，任務驅動教學法的采用，充分實現了學生自主、合作的學習目的，而且學生主體性也得以實現，起到了良好的教學效果。
3.部分學生對工藝流程的了解理解還并不是很透徹，后續內容的學習中仍需強化。
技術源于生活
創設生活情境
搭建互動平臺
親歷知識構建
五、說教學反思
粵教版 高中通用技術
請評委老師批評指正！
崔振華

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