資源簡介

教 案
教學基本信息
課題
第六章 人體生命活動的調節 第四節 激素調節
學科
生物
學段： 初中
年級
初一
教材
書名：《生物學》 出版社：人民教育出版社
教學目標及教學重點、難點
【教學目標】
（一）知識目標：
1.舉例說出人體的主要內分泌腺及其分泌的激素
2.說出人體主要激素的功能
3.說出激素調節與神經調節的區別與聯系
（二）能力目標
借助胰島素發現過程研究歷史的學習,嘗試補充、改進和分析實驗，提高實驗探究的能力。
（三）情感態度價值觀目標
1.認同科學知識是經過長期積累且不斷完善的過程。關注我國科學家在世界科學發展中的重要貢獻，增強民族自豪感。
2.學會一分為二辯證看待事物，并進一步形成平衡與穩態的生命觀念。
3.感悟人體結構的精密，敬畏生命，關注自身健康。
【教學重點】
人體主要內分泌腺、激素及其功能。
【教學難點】
胰島素的發現及研究觀察，人體主要內分泌腺、激素及其功能。
教學過程(表格描述)
教學環節
主要教學活動
設置意圖
新課導入
介紹新冠病毒肺炎疫情的防控情況，引入新冠肺炎的治療藥物之一——甲潑尼龍（糖皮質激素）。
舉例其它激素類藥物，胰島素等。
那么糖尿病是一種什么樣的疾病，為什么注射胰島素可以治療糖尿病呢？下面我們從糖尿病開始學習人體的激素調節。
以熱點情境導入新課，激發學生的興趣和求知欲
胰島素的發現歷史
糖尿病的歷史：
講授糖尿病發現史：公元前1550年前后，古埃及關于“糖尿病”的最早文字記錄；
公元前400年，我國最早的醫書《黃帝內經》 “消渴癥”的記錄；
唐代已發現糖尿病患者尿甜的現象。藥王孫思邈在唐代已經提出糖尿病的運動和飲食療法；
胰腺摘除和移植：
1889年奧斯卡閔可夫斯基切除狗的胰腺，導致狗患上糖尿病。兩年后，他又進行了胰腺的部分移植，發現可以預防糖尿病的發生。
Q：這兩個實驗說明了什么？
說明糖尿病的產生與胰腺有關。閔可夫斯基猜測胰腺產生了某種物質進入血液起到調節作用。但遺憾的是他一直沒能證實這個猜想。
胰島素注射法：
展示：班廷從胰腺成功粗提胰島素
Q：如何設計實驗證明班廷用生理鹽水溶解的胰腺粗提物能治療糖尿病呢？
展示：班廷的實驗設計
Q：這個實驗應該如何補充才更嚴謹的？對照組應該如何設置？實驗結論是什么？
展示：后續為胰島素的提取和純化作出貢獻的四位科學家。
展示：大量動物胰腺提取胰島素，用于人體糖尿病補償性治療。
中國首次人工合成結晶牛胰島素
展示講授和提示閱讀教材P101“科學家的故事”
通過胰島素的發現科學史的講述，使學生親歷科學發現過程，在此過程中運用實驗設計的三大原解決實驗中的問題。從而培養其探究能力。引導學生體會內分泌研究中的科學方法，如摘除法、移植法、注射補償法。
胰島素的功能和調節特點
胰島素來自胰腺，但我們學習過胰腺是分泌胰液的消化腺？怎么會又分泌胰島素進入血液的呢？看來我們要來重新認識一下胰腺啦！
內分泌腺概念：
展示：胰腺宏觀和微觀結構
講授：內分泌腺概念
比較區分內分泌腺和外分泌腺
缺乏胰島素會導致糖尿病，糖尿病患者為什么會出現尿糖的現象呢？
胰島素的功能：
展示：1）糖尿病患者和正常人血糖對比圖
2）注射胰島素后血糖濃度變化圖
Q：這說明胰島素在人體中主要功能是什么？
展示：糖尿病的危害
補充注射胰島素是治療糖尿病的有效手段。那么患者應該注射多少胰島素呢？
激素調節的特點：
實物展示：胰島素注射針和1ml注射器針頭
展示：1）胰島素注射針和1ml注射器針頭大小
2）注射量與血糖降低量關系
Q：這說明激素調節有什么特點？（微量且高效）
激素的概念：
Q：經過對胰島素的學習，你能總結什么是激素嗎？
總結：激素的概念
激素是由內分泌腺分泌到血液中，對人體生命活動起調節作用的物質。含量微少，效果顯著。
通過分析胰腺的兩種功能，區分內分泌腺和外分泌腺，建立內分泌腺的概念。通過數據分析，講解胰島素在人體中的功能和作用特點。總結歸納激素的概念
內分泌系統組成
Q：人體內還有哪些能分泌激素的內分泌腺呢？
講授：人體內分泌系統的組成
講解內分泌系統的組成
人體其它激素及作用
性激素功能：
回憶：雌雄性激素有什么調節功能呢？
雌雄性激素的作用主要是維持第二性征和促進生殖器官的發育。
Q：青春期是性激素分泌旺盛的時期，身高突增也是青春期的重要特點，那是不是性激素導致了身高的增長呢？
生長激素功能：
展示：人體不同年齡血液中生長激素的變化趨勢
生長激素才是促進人體生長發育的關鍵激素。
展示：垂體分泌生長激素
Q：請你推測兒童生長過程中缺乏生長激素會有什么表現？生長激素過多會如何？
展示講授：侏儒癥、巨人癥和肢端肥大癥。
3、甲狀腺激素功能：
展示：呆小癥和侏儒癥的差異
甲狀腺分泌甲狀腺激素
Q：呆小癥的表現說明甲狀腺激素具有什么功能呢？
甲狀腺激素也有促進生長的功能。甲狀腺激素還是神經系統的發育的重要激素。如果成年后甲狀腺激素缺乏會有什么影響呢？
展示：甲狀腺切除患者的甲狀腺激素分泌變化和術后癥狀（甲減）
Q：這說明甲狀腺激素還有什么功能呢？
講授：甲狀腺激素的功能
Q：如果甲狀腺激素分泌過多，推測患者會有什么表現呢？
展示：甲亢患者
甲狀腺激素缺乏的患者，可以服用外源甲狀腺激素來補充。
展示：甲狀腺激素用藥處方
Q：為什么甲狀腺激素可以口服，而胰島素卻要注射呢？（小資料提示：甲狀腺激素為含碘小分子，胰島素為大分子蛋白質）
從這個資料中我們可以看到，胰島素是大分子蛋白質，消化后會喪失活性。如果食物中缺碘，甲狀腺激素就無法合成。
展示：地方性甲狀腺腫（缺碘）
列舉其它激素調節的實例，以數據分析得出不同激素對人體的主要功能。并應用知識推測激素缺乏和過多可能帶來的人體疾病。其中性激素的講解主要以知識回憶的方式進行，復習和回顧人的生殖部分的相關知識。
激素調節與神經調節關系
無論是口服甲狀腺激素還是注射胰島素，一定要遵照醫囑使用。某醫院急診室就接到一個不遵醫囑胡亂用藥的患者。
展示：一次性大量注射胰島素患者案例
Q：如果你是醫生，你如何救治該病人呢？
這說明激素需要控制在一定的范圍內，不能過多也不能過少。那么正常人體血液中有多少胰島素呢？
展示：正常人體內胰島素量隨時間的變化
Q：為什么餐后胰島素分泌量增加？
Q：胰島是如何知道什么時候該分泌胰島素了呢？
展示：血糖調節過程（神經調節+激素調節）
Q：該調節過程中神經調節的反射弧感受器是什么？效應器是什么？
這說明神經調節與激素調節協同作用共同調節血糖穩定。神經調節占主導地位。人體生命活動不僅受神經的調控，也受到激素的調控。
Q：激素調節也和神經調節一樣迅速嗎？
展示：不同類別胰島素的起效時長和持續時長
小結：激素調節與神經調節的區別與聯系
通過案例分析，運用已學知識解決實際問題。
通過分析正常人體血糖的調節過程。比較歸納得出神經調節和激素調節的區別和聯系。
總結
本節小結：人體內分泌系統組成和激素調節的作用。
對本節課內容進行梳理和總結。

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