資源簡介

《多寶塔碑》豎鉤和彎鉤的寫法
【教材分析】
2011版新課標強調了寫字教學的質量和寫字的規范，在課程設置里每周專門增加了一節書法課。書法是中國古典藝術的一朵奇葩，在文字發展的歷史上，沒有哪一國的文字像中國的漢字這樣發展成為一門獨有的藝術形式，它是無聲的音樂，是紙上的舞蹈。它以其抽象、靈動、豐富的線條給人以復雜多樣的審美感受。書法的學習有利于學生的多重能力的培養，如：觀察力、想象力、專注力等。小學生練書法應從楷體入手，三年級下冊教材繼續以《多寶塔碑》為范本，教學各種筆畫的寫法。
【學情分析】
作為中華文化的繼承人，書法理應得到很好的繼承與發揚。但幾十年書法教育的缺失，以及科技時代帶來的無紙時代的沖擊，造成了學生在觀念上覺得書法無關緊要，學習興致不高等現狀。如何培養小學生的書法興趣，提高書法水平，成了一個亟待解決的問題。
【教學目標】
1、了解顏真卿及作品《多寶塔碑》。
2、初步培養學生熱愛書法的興趣，產生愿意寫字的欲望。
3、讓學生掌握豎鉤和彎鉤的寫法技巧。
4、提高學生的書法鑒賞水平和觀察、模仿、創造的多種能力。
教學重難點：
重點：豎鉤和彎鉤的書寫變化。
難點：帶有豎鉤和彎鉤字的書寫技巧。
【教學過程】
一、猜人物，走近顏真卿
1、同學們請看老師手里有十張精美的書簽，大家猜是干什么用的？機會就在眼前，現在老師要給同學們出一道搶答題。搶答開始課件展示：
A、他是中國書法家，祖籍瑯琊臨沂，曾四次被任命為監察御史。
B、他的楷書具有莊嚴雄偉，圓潤渾厚的氣派，他使中國楷書在唐代達到了頂峰階段。
C、與趙孟頫、柳公權、歐陽詢并稱為“楷書四大家”。又與柳公權并稱“顏柳”。
D、他的書法作品有《多寶塔碑》、《顏勤禮碑》、《麻姑仙壇記》等。
2、提到《多寶塔碑》，大家都非常熟悉，因為我們的書法課本就是用《多寶塔碑》作為我們習字的范本。請問同學們你們對《多寶塔碑》了解多少呢？（不知者不為過，請跟隨老師一起走近《多寶塔碑》，看大屏幕。）課件展示
設計意圖：書法具有源遠流長的歷史，書法課不應該單純為了書寫而教學，了解書法作品的出處和書法家的生平，能有效地激發學生的求知欲望，提高學生的書寫興趣。
二、學習新知，掌握豎鉤和彎鉤的寫法
1、了解過《多寶塔碑》，我們接著學習《多寶塔碑》筆畫的寫法，今天我們要學習的是豎鉤和彎鉤 （板書）課件展示請看大屏幕。
A、這兩個筆畫它們分別是什么？它們有什么不一樣嗎？
學生反饋：
它們的豎一個很直一個有一點弧度也就是彎。
B、在漢字中大家也能把它們區分開來嗎？課件展示
C、那么我們在書寫時應注意什么呢？課件展示
我們來觀察豎鉤，首先我們來看它的起筆，起筆時應注意什么？（豎鉤逆鋒起筆）中間的線條是筆鋒的走勢，這條線在中間，也就是中鋒行筆，再觀察它的鉤。（看這里的線條有點跳，我們寫的時候也要跳，也就是筆鋒要閃一閃，大家想一想是左右閃還是上下閃？筆鋒向上就是提筆，向下就是頓筆。是先提呢，還是先頓呢？）
我們再來觀察彎鉤。
師總結：同學們這樣觀察字帖上的字，揣摩其寫法，這就叫讀帖，讀帖是臨寫時一個至關重要的步驟。
D、下面我們就來學習它們的寫法。先看老師寫豎鉤，同學們可以伸出你的右手食指跟老師一起寫。
師邊講解邊示范。（師強調： 坐姿頭正不要歪，身直不能彎，臂開不拘束，足安不搖晃。執筆要指實掌虛虎口開，腕平掌豎筆立直）（豎要逆鋒起筆，調鋒向下，中鋒行筆，收筆時先頓筆，再提筆后向左上勾出）
E、學生臨寫。展示學生作品（兩幅），師生互評。再展示（兩幅），再評。
F、教學彎鉤的寫法。(方法同上)
2、豎鉤和彎鉤在漢字中又是怎樣呢？課件展示
3、學生觀察“木”和“手”的寫法。（豎鉤在豎中線上，彎鉤在豎中線的右邊，彎的左邊緣線緊挨豎中線）
4、師示范。
5、學生臨寫。
6、展示學生作品師生評價。
7、同學們練習得很認真，臨寫得也相當見成效。
設計理念：讀貼是臨寫的關鍵，書寫前讓學生觀察豎鉤和彎鉤的異同，實際上就是練習學生讀帖的習慣和能力。然后通過示范、臨寫展示等環節讓學生達到掌握書寫方法的目的。
三、認識橫幅，欣賞作品
1、同學們都知道臨帖的目的在于運用，也就是創作。請看老師在習的這個“木”字之后寫了這幅作品。展示：入木三分
像這樣寬度大于高度的作品就叫橫幅。我們還見過寬度遠遠小于高度的作品那就是條幅。
2、“入木三分”課件展示出自唐·張懷瓘《書斷》，說的是東晉書法家王羲之在木板上寫字，刻字的人發現字跡的墨汁透入木板有三分深，后用“入木三分”形容書法筆力遒勁。同學們這是書法的最高境界，雖然我們現在不在木板上寫字了，無法做到入木三分但我們可以做到力透紙背。同學們如果有興趣的話，可以回家練習，習得的作品裝裱掛到自己的房間，作為今后習字的目標。
設計意圖：此環節的設計實際上是課堂內容的延伸，把課內知識應用到生活中去。
板書:
豎鉤和彎鉤
學生作品

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