資源簡介

神經調節的基本方式
一、教學內容分析
本課位于七年級下冊第六章第三節的內容，是在學習了第二節神經系統的組成的基礎上，來學習神經調節的基本方式，也為下一節激素調節作了一個鋪墊，其承上啟下的作用。
教學目標： 知識目標：概述反射是人體神經調節的基本方式；
反射弧的概念及組成；
能力目標：能舉例說出反射；
能區別簡單的反射和復雜的反射；
能夠分析類似膝跳反射等較簡單反射的反射弧；
三、學習者特征分析
七年級的學生，通過一學期的學習，對生物的學習有了一定的理解。但對于生物概念的理解以及實驗設計方面存在欠缺。所以要從基礎知識和基本能力兩方面進行培養，使學生對生物保持濃厚的興趣，同時使學生掌握一些實驗設計的方法。
四、教學策略選擇與設計
本課主要通過學生實驗以及閱讀課文，達到初步的認知目的。 加強小組合作討論，充分發揮兵教兵的優勢，教師適時引導啟發。
教學重點及難點 重點：反射的概念；
反射弧的概念及組成；
簡單的反射和復雜的反射；
膝跳反射、排尿反射和“望梅止渴”等反射的具體分析；
難點：反射弧的組成；
簡單的反射和復雜的反射；
膝跳反射、排尿反射和“望梅止渴”等反射的具體分析；
六、教學過程
教師活動 學生活動 設計意圖
導入 課前活動“打手背”游戲
提示學生該游戲的完成是基于神經系統的調節下 了解規則，
聽從指令完成游戲

游戲導入，引起學生興趣，通過提問，讓學生來思考神經調節的基本方式，從而引入本節課。
新課教學 反射的概念

聽到5的倍數就會拍打手背
手指靠近眼睛就會眨眼
看到檸檬就會分泌唾液
吃到檸檬就會分泌唾液
膝跳反射
讓學生以2人為一組輪換進行實驗
討論以下兩個問題
①叩擊韌帶時，小腿有什么反應？這種反應是否與生俱來？
②膝跳反射是否受大腦控制？
人體通過神經系統，對外界或內部的各種刺激所發生的有規律的反應叫做反射。
㈢讓學生舉例說出常見的反射
根據生活經驗思考問題
聽從指揮完成膝跳反射實驗
思考問題，通過以下活動來歸納反射的特點
認真思考，進行舉例
以實驗的方式引出反射較為直觀從而總結出反射的概念
再通過舉例來強化反射的概念
2.反射的分類 讓學生自學書93頁
并對給出的反射進行分類
（2）總結分類的依據
（3）再以看，吃，談梅止渴的讓學生去辨析 自學并分類，分析分類依據
先自學，再分類，最后辨析，逐層深入
3.反射弧的基本結構 讓學生自學縮手反射說出反射弧的基本結構
思考問題
感受器、神經中樞、效應器分別指代什么結構
出示膝跳反射
讓學生小組討論來分析對應的反射過程
自學理解反射弧的基本結構，能通過具體事例分析出反射過程
學生自學掌握反射弧的基本結構，通過分析膝跳反射來應用。
小結 讓學生總結本節課的內容 根據板書總結本節課知識點 以提綱的方式加深對本節課所學知識的印象
鞏固 導學案上的習題 做題 鞏固本節課所學知識
五、板書設計
神經調節的基本方式
刺激 反應（有規律）
簡單反射
反射
復雜反射

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