資源簡介

《土地的誓言》教學設計
教學目標：
1、理解土地的深刻內涵，感受作者對祖國，對家鄉的熱愛與眷戀之情。
2、提高對語言的感受能力。
3、練習運用真切而有感染力的語言來表達內心情感。
教學設想：
1、 課前布置同學進行自主學習，并把自學的過程記錄在“自主學習本”上。自主研究性學習是我們學校的實驗課題之一，已經過三年多的實驗和實施，學生已基本掌握自主研究性學習的方法要領，并逐步養成了良好的自主探究學習的習慣，加上我校小組合作學習方式的全面鋪開，因此把這節課作為學生自主學習與課堂合作學習方式相融合教學模式的成果展示課來定位。
2、 教學流程按照：“理解——品析——應用”逐層深入的思路去構建課堂。
3、 回歸文本。貼近文本，把感受、揣摩、領悟作者語言的上的飽含無限熱情的風格特點——力的文學，作為教學的切入點和教學重點，力求使課堂散發出濃濃的“語文味兒”。
4、 圍繞“誓言”以讀帶品，讀品結合，并在對比中去體驗，去領悟對土地深厚情誼之中的深刻內涵。
教學重點：
感受、揣摩、領悟作者語言上飽含無限熱情的風格特點——力的文學。
教學難點：
理解土地的深刻含義，并回到現實中去向土地發出自己的誓言。
教學過程：
（一）營造氛圍，走進誓言。
自學過程中的困惑展示：
題目土地的誓言怎么理解呢?土地怎么會發出誓言?（課件展示）
作者發出了什么誓言？作者為什么要對土地發出誓言呢？這是一片怎樣的土地呢？
師生討論交流，提煉出文中語句“熾痛的熱愛”和“泛濫著熱情”，作為文章的感情線索。
圖文對照的形式簡介背景。
（二）以讀促背，理解誓言。
1、 師生合作朗讀課文。
2、 學生選擇自己喜歡的語句進行背誦。
3、 按小組進行背書成果展示，并說明選擇背誦的理由。
（三）感受風格，賞析誓言。
提出端木蕻良的“力的文學”。
1、 用“換”的方式去發現“力”。
2、 用“增”的方式去發現“力”。
3. 用“減”的方式去發現“力”。
4、 合作探究，用“換、增、減”的方式來感受力度。
（四）理解運用，抒發誓言
老師先提供一段下水作文，引起學生思考：
1、思考“土地”的深刻含義。
2、交流運用：面對 的土地我發出誓言。
3、結課：以艾青的《我愛這土地》中最后兩句詩作結。
板書設計：
祖 國
土地 的 誓言
家 鄉
熾痛的熱愛 泛濫著熱情

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