資源簡介

(共12張PPT)
第3課 祖國啊，我親愛的祖國
21世紀教育網新人教版語文
九年級下冊精品教學課件
祖國啊，我親愛的祖國
舒婷
讀準下列字音：
干癟 駁船 蝸行
胚芽 迷惘 隧洞
緋紅 淤灘 纖繩
biě
bó
wō
pēi
wǎng
suì
fēi
yū
qiàn
勒（lēi）進 噴薄（pēn bó ）
第一次批注
質疑式批注。
對于難以理解地方，可以小組內先討論解決，形成批注。
共同的問題，由小組長寫在紙上提交。
列賓《伏爾加河上的纖夫》
“飛天”
宗教傳說中能在天空飛舞的神，在民間備受尊崇。
第二次批注
可以從詩歌的內容、情感、結構、語言文字、誦讀處理等角度入手。
展示批注
可以從詩歌的內容、情感、結構、語言文字、誦讀處理等角度入手。
這首詩發表于1979年，當時“四人幫”被粉碎，十年動亂結束不久，中國正處于一個過渡時期，秩序正在重建，百廢待興。中國進入改革開放新時期的第一個春天，古老的中國從迷夢中蘇醒，從苦難中奮起。
詩歌的感情變化
深沉、悲痛——痛苦、希望——
——欣喜、亢奮——深情、自豪
拓展延伸：
用批注的方法來學習閱讀以下詩歌：
舒婷《致橡樹》 北島《回答》
食指《相信未來》登陸21世紀教育 助您教考全無憂
《祖國啊，我親愛的祖國》教學設計
教學目標
1. 運用批注式閱讀的方法理解詩句的內容和詩人的情感。
2. 朗誦詩歌，體會詩歌包含的深情。
教學安排
1課時。
教學過程
一、導入
1. 教師播放《中國形象宣傳片》。
看后說說本片中的中國形象及觀后感。
——高樓林立、科技先進、人民安居樂業。一個繁榮強盛的中國。
——感覺作為中國人非常自豪驕傲。
當今的中國正在飛速發展，以一個繁榮強盛的、現代化的姿態屹立于世界民族之林。每一個中國人都會熱情贊頌如今的美好生活。而三十多年前的中國遠沒有今天的強大，那個時代的人們對于祖國懷著怎樣的情感呢？今天我們來學習舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》。請同學們拿出詩歌。
二、朗讀詩歌（5分鐘）
1. 自由誦讀。
首先，大家放開聲音，自由誦讀兩遍。
2、談感受
請大家用一句話，談談自己的最初感受，或者從中讀出了作者的哪些感情？先寫在題目的旁邊。（作批注在文本上，然后5個學生發言）
三、一次批注
1、質疑式批注。
同學們都談了自己初讀詩歌的感受。下面，我們運用批注的方式來進一步學習。
由于這首詩對于我們八年級的同學來講有一定的難度，特別是有什么不懂的問題先寫下來。（大概5分鐘）
2、討論、提交問題。（3分鐘）
有問題小組內可以討論一下，形成批注寫下來。小組內解決不了的問題，請組長寫在一張紙上提交上來。
3、解決質疑。（10分鐘）
我們挑選幾個有代表性的問題共同解決。
預設：（1）為什么寫“老水車、纖繩”等事物
——有誰來解答一下這個問題？還有補充嗎？有不同意見嗎？
——這些事物你讀起來有什么感覺？灰暗、悲傷。作者在整節詩當中想要傳達出一種什么感情呢？有作批注的同學來分享一下。
——對了，你們的感覺真敏銳！你能讀出這種感覺嗎？
明確：在這里有個補充。詩人的感情沒有直接表達出來，而感情又是比較虛化的東西，看不見摸不著。作者怎么傳達給讀者呢？那就需要通過一些具體的事物來表現。這是詩歌的特點。我們來看看，在這首詩當中，還有別的地方是借由具體的事物來表達情感的嗎？再次批注。
（2）為什么選擇稻穗、路基、駁船等事物而不選擇別的？
——關涉到人民生活的基本方面。表明當時中國貧窮落后的面貌。雖然發展停滯但仍然頑強。
（3） “我”是誰？（為什么“我是你的十億分之一，是你九百六十萬平方的總和”？）
——感覺困難是不是？小組交流一下。
——僅僅指作者一個人嗎？那還可以是誰？（學生補充）
——還可以是與作者一樣經歷了文革的一代人。可以是全中國人民。可以是中國。
——你覺得呢？你感覺指的是誰？大家的理解都不一樣，說明“我”所指的比較復雜。這就對了。在這里呢，“我”的所指是不斷變化的，指向并不明確。同學們啊，這是一首朦朧詩，很多地方只可意會不可言傳，正是這種多重的解釋，才顯示出詩歌的美感來。如果寫得太實在了，反而失去了詩歌的魅力了。
（4）四個“祖國啊”為什么要放在段末重復四次？
——每一小節的情感不同，每一小節的情感凝集成一聲呼喊，祖國啊。文末詩人的情緒達到了高潮，反復呼告，情感爆發。
（5）“飛天”一句怎么理解？
——飛天 指宗教傳說中能在天上飛舞的神，能給人們帶來幸福和希望，在民間備受尊崇。
（6）“神話的蛛網”怎么理解？（聯系背景）
——曾經蔓延到全國的盲目的個人崇拜，我們學習過老王那一課，正如楊絳所寫，當時的社會黑白顛倒，人們已經被“革命”的熱情沖昏了頭腦。從神話的蛛網里掙脫表明現在人們已經恢復了理智，重新實事求是地看待中國的現實狀況，重新出發。
明確：本詩發表于１９７９年，當時十年動亂結束不久，中國正處于一個過渡時期，百廢待興。古老的中國從迷夢中蘇醒，從苦難中奮起。正在逐步實現世世代代夢寐以求的希望和理想。
四、二次批注及展示。
1、二次批注。
通過對這幾個問題的解答，大家一定有了心得體會。下面我們再次批注，進一步來欣賞這首詩歌。可以從內容、情感、結構、語言文字、誦讀處理等角度入手。（PPT）
（學生批注8分鐘，交流2分鐘。）
2、展示批注。（10分鐘）
（由學生先分節展示，再從總體展示。）
五、再次朗讀
好，我們通過批注對這首詩有了更深入的感受，下面我們來再次朗誦，把作者的愛國深情通過朗誦讀出來。在讀的時候要注意每節詩歌情感變化。
（ 抽學生讀。全體讀。）
布置作業：
延伸閱讀。用批注的方法學習其他現代詩歌。舒婷《致橡樹》、北島《回答》、食指《相信未來》。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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