資源簡介

教 案 首 頁
課題 第一節　人體對外界環境的感知 課型 新授課 教學
課時 2 授課
時間
教學 目標 1?概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取外界環境信息的情況；描述眼球和耳的結構及各主要組成部分的功能；說出近視的成因及預防的方法；說出導致耳聾的各種因素及預防的措施。
2?嘗試觀察瞳孔大小變化的情況并做出解釋；練習觀察和測量的技能。
3?認同視覺衛生和聽覺衛生；關愛和幫助有視覺和聽覺障礙的人群。
知識 結構圖 人體對外界環境的感知
一、眼和視覺
1．眼球的結構
2．視覺的形成：光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網膜→視神經→大腦皮層
二、耳和聽覺
1、耳的結構
2、聽覺的形成
教學 重難點 1、教學重點
①人體通過眼、耳等感覺器官獲得外界環境信息的情況。
②眼球和耳的結構及其主要功能。
2、教學難點
①近視的成因。 ②外界光線如何影響瞳孔的變化，并做出解釋。
學情 分析 學習起點預測 學生對“眼睛與視覺”這部分內容是比較感興趣的，他們不僅對結構與功能感興趣，更對與眼睛有關的疾病感興趣，尤其是與他們密切相關的“近視”，想要清楚地了解為什么。教學中充分挖掘學生頭腦中的感性材料，利用啟發性語言喚起學生豐富的想象，讓學生自主地去探究、去認識，不斷地培養能力。
學習困難預測
教學 具準備
教學用具
板書 設計
第一節 人體對外界環境的感知
眼和視覺
外膜 二、耳和聽覺
1、耳的結構
1．眼球的結構
中膜
2、聽覺的形成
內膜
2．視覺的形成：光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網膜→視神經→大腦皮層
3.近視及其預防
教學 反思 呈現
現象
歸因
分析
改進
措施
教 案 續 頁（第 課時）
步驟 教學流程 課堂調控
導入 請學生觀看一段精彩足球比賽的視頻，從中感受觀眾的興奮與激動。然后，教師提問：觀眾席中的盲人會有如此興奮與激動嗎？這說明我們的哪種感官在發揮作用？引出課題：眼和視覺
或者是（情景模擬——我的眼睛生病了！
曾經有一個小男孩，他從小失明了。有一天，他問他的媽媽太陽是什么樣的。媽媽說，太陽有一個金色的圓盤，圓盤外是紅色的火焰。男孩問道：紅色是什么樣的呢？媽媽無語凝噎。是啊，紅色是什么樣的呢？不親眼所見，靠別人的描述能清楚知道嗎？
請問這個小男孩可能是因為哪些原因才這樣的？）引出新課
由于討論題涉及到物理中的一些知識，學生可能比較難以接受，所以，可以共同總結，也可以在研究完眼球的結構之后，給出一定的比喻，讓學生進行分析，從而理解這方面的知識。
在學習眼球結構的同時，可以加上瞳孔的變化，以小組為單位用手電筒做實驗，體會瞳孔大小的變化。可以看課本中的圖即貓瞳孔的變化來理解，或者讓學生舉出生活中的例子。讓學生思考解釋：為什么我們白天進電影院的時，眼睛看不清，過一會兒又慢慢看清楚了？這一過程中瞳孔發生了怎樣的變化？
本部分內容比較簡單，可以通過學生自學和簡單的點評完成教學任務。

重
難
點
突
破
教師活動 學生活動
眼球的結構和視覺的形成
一、眼球的結構和瞳孔的變化
人有80%的信息來自眼睛，因此，我們說“眼睛是心靈的窗口”，那么，視覺是怎樣形成的呢？要想解決此問題，我們就必須先了解眼球的結構。
教師分發眼球的結構模型，學生對照模型再次認識眼球的結構，學會卸和組裝模型，說出眼球的基本結構和功能。
二、視覺的形成
提出問題：我們的視覺最終是在哪里形成的？是在視網膜上嗎？用《還珠格格》中紫薇失明的片段來解釋視覺的形成是在大腦皮層的視覺中樞。
用flash動畫來幫助學生理解其過程。
耳和聽覺
出示耳的結構模型或掛圖，對照課本完成對耳的結構和功能的認識。可以聯系生活中的“暈車”等現象來理解半規管的功能等。
思考：聽覺最終的形成部位在哪里？
噪音的危害
在學完了聽覺形成后，我們認識到了聽覺的重要性。我們該如何保護耳？噪音有哪些危害？

學生對照課本圖討論，了解眼球的結構及其功能。同時教師板書演示人眼球的結構示意圖和照相機的結構示意圖。
學生匯報討論結果，對照示意圖總結出眼球的基本結構和功能。
學生對照眼球的結構模型，思考光線進入眼球的路徑。
總結視覺的形成
從中探究出近視和遠視的形成。
我們來分析如何糾正近視和遠視，做到“三要”“四不要”。
四人為一組完成課本93頁的討論題。
學生舉出生活中的其他實例（2～3個），從中認識到聽覺的重要性，引出耳的結構。
根據模型或掛圖了解耳的結構，這樣學生便可以輕松地理解了聽覺形成的過程，因為學生有了視覺形成的過程基礎，對聽覺的形成應該比較容易。總結聽覺的形成過程。
學生討論此問題，從中總結出生活中應該注意問題。讓學生理解保護耳朵的重要性。
生思考：人的感覺器官還有哪些？你能舉出例子嗎？
教學
拓展
[拓展延伸、關注社會]——我的眼睛要愛護啊！
1.設計活動：請圍繞“愛眼日” (6月6日)聯系實際，設計一份倡議書或宣傳標語或會徽等，向全校同學發出倡議，幫助大家樹立良好的用眼習慣，要求主題突出，形式不限，可以課后完成。
2.愛心行動：10月15日是國際盲人節，對于我們這些能用眼睛去感知世界的人來說，盲人的世界是無法想象的。請課后以小組為單位，走訪社區中的盲人家庭，了解他們的生活困難，盡自己所能關心和幫助他們。

通過設計活動，讓學生體會到合作的魅力和重要，體驗關愛生命的使命感，激發學生的情感。
讓學生帶著熱情，帶著思考走出教室，加深理解科學、技術、社會之間的關系，樹立學生的健康意識。
總結
提升
學生總結本節課的收獲
1、調查中學生近視眼發病率，學生抒發感想
2、凱倫曾經渴望上帝給她三天的光明，我們該如何對待盲人？又該如何對待聾人？生活中你是否向盲人獻過愛心？
課堂
練習
設計
1?左圖顯示無障礙通道，盲人有優先通過的權力。無障礙通道為盲人的出行提供了方便和保障。右圖顯示電視節目中的手語欄目，可幫助聾人看懂電視畫面，感知有關的信息。
2?有的人眼球的前后徑過短或角膜與晶狀體的凸度過小，致使光線到達視網膜時，沒有聚成焦點，形成的物像落在視網膜的后方，因此看不清近處的物體，這叫做遠視。矯正的方法是佩戴適合的凸透鏡，使光線正好成像于視網膜上。
3?角膜、晶狀體、玻璃體、視網膜、鞏膜、脈絡膜和視神經等部位受損，都可能導致失明。

作業
設計 必
做 課后練習
《學習目標檢測》我來填，我來選，我來看
選
做 《學習目標檢測》我來做
1

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