資源簡介

第九課第二框維護社會公平學案
學習目標
知識目標：
認識良好的合作要以公平為基礎
認識樹立公平合作意識的重要性
能力目標
理解公平具有社會性和相對性，實踐公平互惠的社會合作
情感目標
增強積極維護社會公平的責任意識，自覺樹立互惠的、公平的合作意識
自主預習
找身邊有什么不公平的現象，應該怎樣對待這些不公平的現象？
如果你遇到不公平的現象，你將如何維護自己的權益
為什么要樹立公平的合作意識？
復習鞏固：課前小測
要點透析
不公平是客觀存在的
應如何面對不公平(正確做法)
自覺樹立公平意識
重難點突破
重點：理解公平合作對于社會共同生活的重要性，樹立公平合作的意識
難點：公平的相對性
活動探究：
活動一：公平的探索軌跡
在歷史長河中，人類曾提出過各種公平觀，如：不患寡而患不均、均貧富，等貴賤、人生而平等、將效率，維護公平。這不同的公平觀反映了當時人們所追求的公平的主要內容。
你理解這些公平觀的含義嗎？
從這些公平觀中你能找到什么樣的軌跡？
活動二：案例分析
小王大學畢業當了兩年的教師，他想參加公務員考試。可是當地的招聘廣告卻規定：教師必須經當地教育行政部門批準才能報名參加考試。
你認為當地的招聘廣告公平嗎？
假如你是小王老師，你會怎樣做？
活動三：情境導行
請大家完成下列問題，并進行交流
當班上同學交不起學費時、、、、、
當同學遭遇不公平對待的時候、、、、、
當有人恃強凌弱時、、、、、、、、
當有人弄虛作假，騙取榮譽時、、、、、
當老師處事不公時、、、、、
當處于困境，孤立無助時、、、、、、、
活動四：反躬自身
一個瞎子和一個跛子被大火圍困于樓內，眼看要坐而待斃。但是四肢健全的瞎子和眼睛完好的跛子，卻組成了一個完整的“身體”，瞎子背起了跛子，跛子指路，從大火中死里逃生。
如果兩人只顧自己逃生，會有怎樣的結果？
如果是瞎子指路，跛子背人，結局又會怎樣？
請你列舉自己或他人通過公平合作克服困難的事例
請你列舉自己或他人不善于公平合作導致失利的教訓
聽了這個故事，結合自己的特長和不足之處談談與他人合作的感謝
青春起跑線
我的收獲：
我的疑惑：
拓展訓練
一、單項選擇：
1、對公平理解不正確的是（ ）
A、公平一直是人類孜孜追求的目標
B、任何社會都會存在一些不公平的現象
C、有了公平，社會才能為人們的發展提供平淡的權利和機會
D、經過努力是可以達到絕對公平的
2、縱觀人類歷史我們不難發現（ ）
①公平總要受到一定社會條件的制約②有的社會是絕對公平的③任何的社會都存在不公平的現象④無論我們怎么努力都不可能達到絕對公平
A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④
3、有人說公平是天平上的平衡，有人說公平是一種美德，還有人說公平始終只是現存經濟關系的觀念化表現。這說明（ ）
A、世界上沒有什么公平
B、對公平又各種各樣的理解
C、人們無法追求公平
D、公平不受任何條件的制約
4、在某大學生就業的招聘會上，許多單位都明確表示不招收女大學生。這說明（ ）
A、我們的社會沒有公平可言
B、生活中還有不公平的現象發生
C、女性不如男性
D、女性考上大學也沒用
二、多項選擇
下列措施中尼認為那些事完后社會公平的行為（ ）
按照勞動貢獻率進行分配
健全社會保障制度，提高最低生活標準
關注經濟發達地區，忽視貧窮落后地區
加強法制建設，規范收入分配
公平的合作意識對于社會成員的共同生活非常重要，樹立公平合作的意識有助于我們（ ）
實行互惠互利，實行“雙贏”
順利融入社會，為社會做出貢獻
脫離社會獨立地生活
實行社會絕對公平
在良好的合作中（ ）
人們完全可以把責任交給對方來承擔
避免了不必要的內耗
人們各自的積極性和創造性得到應有的發揮
個人利益得到應有的保障
三、情境分析題
小明和小東在班上是學習競爭對手，但是在爭取班中學習成績排名的同時，他們又是很好的合作伙伴，經常互相交流學習方法。小明曾說：“我們兩個興趣相投，互相影響，學習上有不懂的地方小東主動教我，他不懂的地方我也會教他。”小東也說：“我們兩個人經常在一起探求學習方法、、、、、、
小明和小東的合作給我們什么啟示？

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