資源簡介

第二節 神經系統的組成
學習目標：
1.說出人體神經系統的組成。
2.描述神經系統中各結構的功能。
3.了解神經元的結構和功能。
二．教學過程：
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導 新
定
向
創設情境:師生互動進行游戲“我說你指”活躍課堂氛圍，激發學生興趣，引出新課。
出示學習目標：（見上“學習目標”） 欣賞圖片：配合老師，進行游戲，思考人體能完成多種活動主要依靠哪一系統的調節。
齊讀目標：
學生齊讀學習目標，了解本節的知識點以及重難點。 創設情境導入新課，激發學生求知欲。
上課先定向，有利導學導教。

自
學
課
本
1.出示自學提綱：
自學課本87-90頁內容，思考以下問題：
①人體神經系統由哪幾部分組成？
②組成神經系統的各結構有什么功能？
③神經元的結構是怎樣的？
④用身邊的小工具表示：長突起、神經纖維和神經三者之間的關系。
巡視課堂：
了解自學進度，把握自學情況，指導自學。 1.自學課本：（5分鐘）
根據自學提綱，認真自學課本，勾、劃、批、注，能基本了解勾劃出自學提綱提出的問題。
自學自檢：
要求：能獨立思考，基本回答提綱提出的問題。自學有困難的主動求教，看懂學會的主動幫扶學困生。 自學課本，讓學生了解課本內容，達到基本看懂學會能運用，意在讓學生學會學習，培養自學能力。
自學自檢 檢查自學效果。
議 探
交
流 宣布對議：按順序出示自學提綱中1-4題
要求學生對自學提綱中提出的問題進行師友對議，互問互答互評，了解識記知識內容。
要求組議：
要求小組學科組長組織釋疑解難，幫扶后進生，共同進步。
引導交流：
巡視課堂，引導對議組議。 師友對議：
師友對自學提綱中問題進行“師問友答、你講我評”，記下師友不能解決的問題。
組議解惑：
對議未解決的問題，在小組中質疑問難，學科組長負責釋疑解難。
組織展示：
組長指派展示人。
師友對議，進一步理解課本知識內容內容；
組議解惑，意在釋疑解難，使學生都能看懂學會，共同進步。
展 示
評
講 1.宣布展示：按議探交流提綱進行展示
2.指名展示：要求學友展示自學提綱中的問題，注意展示和質疑補充規范用語。
3.引導評價： 要求學生認真聽取他組展示后積極補充，鼓勵評價質疑。
4.簡評講解： 老師根據小組展示情況，給予簡評，對重難點問題作精講和強調。
5.鞏固提高：
出示病例，讓學生以醫生的身份進行診斷病因。
歸納小結：（略）
1.代表展示：
根據組長指派，師友同起立，學友展示，師傅補充。
2.質疑補充：其他小組認真傾聽，對不理解問題和困惑大膽質疑，糾錯補充。
3.分析診斷：要求學生讓學生以醫生的身份進行診斷病因。
4.注意傾聽：要求認真聽老師點評講解，做好筆記。 代表展示，檢驗學生自學和議探交流的效果。
引導評價，意在培養學生的評價意識，有利學生思維品質培養。
鞏固提高：加深學生理解，培養學生分析問題的能力。
當 堂
檢
測
1.出示檢測題：（見右欄）
要求學生當堂獨立完成。
2.巡視課堂：
了解學生檢測情況，發現做題過程中的問題，便于最后進行強調。
3.明示答案：
學生完成自測后明示答案，要求互批互改，師友互助，當堂訂正。
4.小結評價：
針對學生做題情況進行小結，指出學生檢測時出現的不足與問題，并強調知識點。


1.自我檢測：
①植物人只有呼吸和心跳，但不能自主活動，沒有意識，這樣的病人神經中樞一定沒有受到嚴重損傷的部位是（）
A 大腦 B 小腦 C 腦干 D 脊髓
②嬰兒對排尿的控制能力較弱，主要原因是（）
A 膀胱小，尿液經常壓迫膀胱壁，易產生尿意
B 泌尿系統發育不完全
C 大腦尚未發育完全
D 脊髓的反射功能不完全
③日常生活中哪些情況易造成中樞神經系統損傷（至少兩條）？你能提出哪些安全建議？
2.互批互改：組內師友互批互改。
3.當堂訂正：自我訂正，或組內師友幫助訂正。
4.小組報分：各小組按順序向教師報告本節課學習得分情況。 當堂檢測 通過當堂檢測，檢驗學生的學習效果，以達到當堂問題當堂解決，當堂問題當堂清，不留問題到課外。
學習評價 教師對各組本節課學習情況進行評價，以鼓勵小組合作學習。
課 堂
小
結 1.引導談收獲：
引導學生談收獲，注意規范用語。
2.歸納總結：
出示知識樹
1.學生談收獲，
談學習收獲，規范用語：通過-----學習，我了解------；知道------還掌握了-----知識。
2.記好筆記：
認真聽，快速記。 學生談收獲，意在回顧知識點，加強識記，培養歸納表達能力。
教師總結，意在強化本節知識結構，把知識內容概括化、結構化和程序化，有利學生識記，學會學習。
板書設計：
第二節 神經系統的組成
腦
中樞神經系統
一．神經系統的組成 脊髓
神經 周圍神經系統
細胞體
二．神經元
突 起

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