資源簡介

教學基本信息
課題
4.氣候和氣象災害
年級及學期
四年級下學期
相關領域
地區與宇宙科學
教學分析
《氣候和氣象災害》一課指向課標中的重要概念有兩個。第一個重要概念：14.地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內部有地殼、地幔和地核。圍繞主要概念的學習內容是：14.1地球被一層大氣圈包圍著。其中3—4年級的學習目標：知道氣候和天氣的概念不同；第二個重要概念：15.地球是人類生存的家園。圍繞主要概念的學習內容是：15.3人類生存需要防御各種災害，人類活動會影響自然環境。其中3—4年級的學習目標：了解臺風、洪澇、干旱等氣象災害對人類的影響。本單元的前3課，學生已了解關于天氣等科學知識，在此基礎上的學習，學生能知道什么是天氣、什么是氣候，以及天氣和氣候不同的地方；學生能了解自己居住地方不同季節的天氣特點及每年的變化規律，并能和其他地方進行對比，更深入的理解氣候的含義；學生能知道一些常見的氣象災害，并知道相應防御措施。本課主要展開兩個科學實踐活動：1.了解氣候；查找和收集本地和其他地區代表性地區的資料，歸納出氣候的概念。2.了解氣象災害。搜集資料，并分析了解（本地）氣象災害及相應的防御措施。學生經歷了“收集資料和數據——對資料和數據進行比較分析——歸納推理得出結論”的過程。在這個過程中，發展學生的觀察、比較、分析、歸納、推理等思維能力，提升學生核心素養。
教學目標(內容框架)
一、教學目標：科學知識：通過對收集到關于四季、天氣等的資料進行比較、分析、歸納等，理解氣候的含義。科學探究:通過科學實踐活動知道天氣經常變化，而氣候具有一定的規律。在科學實踐活動中培養學生觀察、比較、分析、歸納等能力以及與人合作、表達和交流的能力。科學態度:
學生通過科學實踐活動保持對天氣和氣候研究的興趣，養成堅持長期觀察的習慣，理解長期觀測和記錄數據的重要性。科學、技術、社會與環境目標：了解常見氣象災害特點以及相應防御措施。教學重點：學生通過科學實踐活動知道天氣經常變化，而氣候具有一定的規律。教學難點：把收集到關于四季、天氣等資料進行分析、歸納，并得出結論。二、教學準備本地一年以及前后幾年中不同季節天氣特點的資料；代表性地區的天氣資料；不同氣象災害的圖片、視頻、文字等資料；課件。
教學流程示意(可選項)
教學過程(表格描述)
教學階段
教師活動
學生活動
設置意圖
創設情境
一、多媒體導入新課1.提出問題：嫦娥五號月球探測器能否順利發射受什么因素影響？觀看視頻通過本單元前三課的學習，我們可以從哪些方面來觀測天氣呢？（天氣——氣溫、降雨量、風力）在觀測天氣的基礎上，繼續深入學習天氣與氣候的關系。就讓我們走進本單元最后一課：《氣候和氣象災害》（板書課題）。2.提問：看，這是襄陽的春天。襄陽春天的天氣有什么主要特點？
學生觀看圖片，想想襄陽春天的天氣特征，學生會說，氣溫升高、風力減弱等特征。
了解學生對襄陽春天的天氣已知經驗。
探究斜面的作用
二、科學實踐活動：了解氣候1.襄陽地區春季的特點談話：剛才同學們說出了很多關于襄陽春天的特點。而襄陽春季（3～5月），具有日照時間越來越長，氣溫開始逐漸回暖。襄陽春季氣溫變化快，常常大起大落。時而風和日麗，時而冷風襲人。空氣中的水汽含量較多，濕潤。春季大風天氣減少等特點。2.每年襄陽春天的天氣談話：剛剛我們看了資料從氣溫、降雨量、風力這三方面總結出了襄陽春天天氣：氣溫變化快、濕潤、風力減弱這幾個特征。提問：現在請同學們思考，每年襄陽春天的天氣是相似的，還是有變化的？就讓我們帶著這個問題從氣溫方面入手找尋答案，現在請看這組數據，你發現了什么？總結：這是近5年來襄陽3月份整個月的最高平均溫度柱形圖，請大家看看，這幾年來襄陽地區3月份的平均最高氣溫變化大嗎？學生：變化不大。教師：也就是說“每年春天襄陽天氣在氣溫這方面是什么樣的呢？”教師：剛剛研究了春季，請同學們分小組按照老師剛剛總結春季天氣特點的方法，從三個方面（氣溫、降雨量、風力）總結夏季、秋季、冬季的天氣特點。（小組整理完后匯報）教師：正如你們所說，我們來看一段資料：課件出示資料【來源于百度】襄陽夏季的特點：高溫多雨，全年降水的80%集中在夏季6、7、8三個月，7、8月有大雨。我們再看看襄陽的秋季和冬季。課件出示資料【來源于百度】襄陽秋季氣溫明顯的涼爽了，襄陽的秋季大致是九月八日到十月二十二日，大約四十五天左右，這是襄陽最短的一個季節了。教師：我們再看看冬天。課件出示資料【來源于百度】襄陽地區冬季溫度低，降水少。現將襄陽地區冬季主要氣候特點分述如下：1、溫度低2、降水少，晴天多。3、風速大。教師總結：請將手中的任務卡填寫完整。小組討論：我們每年都經歷春、夏、秋、冬。年復一年，日復一日，好像每年都在重復著去年一樣的季節，這有什么特性？（停頓一回兒，給同學們思考時間）談話：這種穩定性形成了襄陽春夏秋冬天氣的規律。同一地方相同季節的天氣特點穩定，具有一定的規律。這種規律就叫做：氣候。談話：我們了解了襄陽的春夏秋冬，老師請來了兩位常年住在南方和北方的朋友，我想請兩位同學分別讀一讀他們說了什么。出示圖片：第一位朋友說：我住在東北的哈爾濱，這里四季分明，冬季漫長寒冷，夏季短暫涼爽。聽完了這位同學的朗讀，你知道哈爾濱冬季有什么特點嗎？特點：冬季漫長寒冷。昆明的冬季有什么特點呢？特點：冬天也很溫暖。教師：兩張圖一起看，雖然哈爾濱和昆明都是冬季，但是他們的天氣特點一樣嗎？（不一樣）所以說：不同地方相同季節的天氣是不同的。教師總結：我們把兩個結論放在一起看：盡管在同一個季節，不同地方會有不同的天氣特點，但同一地方相同季節的天氣特點基本是不變的，具有一定的規律性。有沒有同學能總結一下什么是氣候呢？課件出示氣候概念：氣候是指經過多年觀察得到的一定地區內平均氣象情況。天氣總在發生著變化，氣候卻具有一定的規律。三、科學實踐活動三，了解氣象災害1.初步認識氣象災害談話：在研究天氣的過程中，我們會發現一些極端天氣，你了解哪些氣象災害呢？剛剛同學們介紹了很多氣象災害的種類，我們身邊也發生過氣象災害，比如2020年6月15日“襄陽615特大暴雨”。介紹襄陽615特大暴雨。2.介紹幾種氣象災害。談話：下面老師為大家介紹幾種我國主要的氣象災害。播放視頻。氣象災害會給我們帶來哪些影響呢，一起來看個小視頻。（播放視頻）看完這兩個視頻，相信大家對氣象災害以及氣象災害帶來的影響有了一定的了解，那么我們面對這些氣象災害，有哪些防御措施呢？請同學們進行小組討論，并完成手中的任務卡。
學生認真閱讀老師出示的資料。學生思考后說出襄陽春天的特點：氣溫變化快。學生分析資料，說說自己的發現。學生分小組討論，襄陽春天的天氣是相似還是變化的，匯總小組，并進行匯報。學生觀察數據和柱形圖，說說自己的發現。（淺）學生：襄陽每年春天3月份平均最高氣溫都差不多。（深）學生：每年春天襄陽天氣在氣溫這方面是相似的。學生：高溫，多雨。6、7、8三個月的降雨量是最高的。這個環節，在前面歸納襄陽多年春季相似的基礎上，再繼續學習，學生更加深刻理解，襄陽多年各個季節天氣是相似的。學生：襄陽的春夏秋冬的天氣特點具有一定的穩定性。學生：初步了解到本地區的春夏秋冬的天氣特點具有一定的穩定性。這種穩定性形成了一定的規律。學生：同一地方相同季節的天氣特點基本是不變的，具有一定的規律。學生：哈爾濱和昆明是兩個不同地區，所以冬天的天氣特點不一樣。學生：氣候是指經過多年觀察得到的一定地區內平均氣象情況。天氣總在發生著變化，氣候卻具有一定的規律。小組討論，把結果寫一寫，后匯報交流。學生總結氣象災害和發生季節。
培養學生的資料閱讀、分析能力。引導學生收集、整理、歸納資料，并得出結論。學生在分析數據直觀的柱形圖
，歸納出每年的春季天氣特征具有穩定，有一定規律。學生分析資料，總結歸納。培養學生的歸納推理能力。學生發現普遍存在的規律之后，引導學生歸納氣候的概念，認識氣候與天氣概念的不同之處。了解所居住地區的氣象災害，為思考防御措施做基礎。
拓展應用
四、拓展應用請小組成員匯報討論結果。同學們說的很好，我們可以——關注自己所在地區的氣象資訊，提前做好相應準備春季做好防風措施，霧霾天氣盡量不外出減少對肺部和呼吸道的影響。暴雨期間盡量不要外出，必須外出時應盡可能繞過積水嚴重地段。防下水道堵塞。平日不要將雜物、垃圾等丟入下水道。防止積水帶電傷人。一旦室外積水漫進屋內，應及時切斷電源。防止跌入下水道、洞中或地坑等。戶外積水中行走時，要注意觀察，貼近建筑物行走。補充完整你手中的任務卡。通過本節課的學習，相信同學們對氣候和氣象災害有了更深刻的認識，對天氣和氣候的研究產生了濃厚的興趣，課后請同學們繼續堅持長期觀察，理解觀測和記錄數據的重要性。
學生討論、交流防御措施。
學生了解氣象災害容易發生的季節以及給人們生產和生活帶來的危害，思考為什么要有這樣的防御措施。
板書設計
4.氣候和氣象災害多年平均氣象情況天氣
氣候經常變化
有一定規律
氣象災害的防御措施
教學環節
設計意圖
通過學習本單元的前3課，學生已了解關于天氣等科學知識，引出本課課題。
復習舊知，了解學生的已有經驗。
復習舊知
導入新課
通過分析比較多年本地四季天氣變化數據，得出四季的天氣特點一般是穩定的，這種穩定形成了一定的規律。比較不同地區的數據，同一季節的天氣特點多年基本保持一致。
交流對氣候的初步認識，描述自己所在地區不同季節的天氣特點及每年的變化規律。
科學實踐活動：了解氣候
了解其他地區不同季節的天氣特點及每年的變化規律。
比較并認識氣候與天氣的不同之處。
了解氣象災害容易發生的季節，以及會給人們生產和生活帶來哪些危害，了解相應的防御措施。提醒學生在搜集、整理資料的過程中思考為什么要有這樣的防御措施。
科學實踐活動：了解氣象災害
了解氣象災害及相應的防御措施。
PAGE
1襄陽各個季節的天氣特點
季節
天氣特點
搜集氣象災害的有關資料，并記錄下來
氣象災害
發生大致季節
對生活產生的影響
防御措施(共24張PPT)
氣候和氣象災害
嫦娥五號月球探測器能否順利發射受什么因素影響？
襄陽的春天
襄陽春季特點
襄陽春季（3～5月），日照時間越來越長，氣溫開始逐漸回暖。襄陽春季氣溫變化快，常常大起大落。時而風和日麗，時而冷風襲人。空氣中的水汽含量較多，濕潤。春季大風天氣減少。
【資料來源：中國天氣網】
近五年襄陽地區3月平均最高氣溫柱形圖
襄陽春季特點
每年春天襄陽天氣在氣溫這方面是相似的
近五年襄陽地區3月份的平均最高氣溫變化不大
小組合作：探究襄陽各個季節的天氣特點
季節
天氣特點
春季
氣溫變化快、濕潤、風力減弱
夏季
秋季
冬季
襄陽夏季特點
高溫多雨，全年降水的80%集中在夏季6、7、8三個月，7、8月有大雨。
【資料來源：百度網】
襄陽秋季特點
氣溫明顯的涼爽了。襄陽的秋季大致是九月八日到十月二十二日，大約四十五天左右，這是襄陽最短的一個季節了。
【資料來源：百度網】
涼爽
襄陽冬季特點
1、溫度低
2、降水少
3、風速大
【資料來源：百度網】
襄陽各個季節的天氣特點
季節
天氣特點
春季
氣溫變化快、濕潤、風力減弱
夏季
高溫多雨
秋季
氣溫明顯變涼爽了
冬季
溫度低、降水少、風速大
想一想？
每年我們都經歷著春夏秋冬，年復一年，日復一日，好像每年都在重復著去年一樣的季節，這有什么特性？
我們發現：
襄陽地區的春夏秋冬的天氣特點具有一定的穩定性。
這種穩定性形成了一定的規律。
同一地方相同季節的天氣特點基本是_______，具有一定的_______。
這種規律性我們稱為：氣候。
穩定的
規律
哈爾濱的冬季漫長寒冷。
昆明的冬季很溫暖。
互動
不同地方相同季節會有______的天氣特點。
不同
同一地方相同季節的天氣特點基本是穩定的，具有一定的規律。
不同地方相同季節會有不同的天氣特點。
氣候是指經過多年觀察得到的一定地區內平均氣象情況。
天氣總在發生著變化，氣候卻具有一定的規律。
暴雨造成襄陽城區
多處內澇、
人員被困
襄陽消防救援支隊
連夜對被困群眾進行轉移
襄陽2020年615特大暴雨
2020年6月16日上午，在襄陽高新區余崗五組社區，也因強降雨嚴重積水，不少居民被困家中，其中還有老人、小孩。消防救援人員立即出動橡皮艇前往被困群眾家中，將行動不便的老人和小孩優先轉移至安全地帶。
最終，經過近兩個小時的救援，20余名被困群眾被轉移到安全區域。
了解氣象災害
氣象災害帶來的影響
氣象災害
發生大致季節
臺風
暴雨洪澇
干旱
寒潮
對生活產生的影響
防御措施
小組合作：完成任務卡
怎樣防御？
關注自己所在地區的氣象資訊，提前做好相應準備。
春季做好防風措施，霧霾天氣盡量不外出減少對肺部和呼吸道的影響。
暴雨期間不要外出，必須外出時應盡可能繞過積水嚴重地段。
防下水道堵塞。平日不要將雜物、垃圾等丟入下水道。
防止積水帶電傷人。一旦室外積水漫進屋內，應及時切斷電源。
防止跌入下水道、洞中或地坑等。戶外積水中行走時，要注意觀察，貼近建筑物行走。
氣象災害
發生大致季節
臺風
夏秋季節
暴雨洪澇
夏秋季節
干旱
春夏季節
寒潮
冬季
對生活產生的影響
防御措施
往往帶來狂風和暴雨，
具有很大破壞力
加固門窗等、切斷電源
造成道路積水和交通堵塞
檢查排水系統，做好排澇準備
農作物減產或欠收,從而帶來糧食問題,甚至引發饑荒。
興修水利、植樹造林
大范圍急劇降溫
注意添衣保暖
通過本節課的學習，相信同學們對氣候和氣象災害有了更深刻的認識，對天氣和氣候的研究產生了濃厚的興趣，課后請同學們繼續堅持長期觀察，理解觀測和記錄數據的重要性。

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