資源簡介

高三化學后期復習策略
重慶外國語學校 陳倫瓊
高考是學生智與勇的拼爭，德與才的展示，身與心的考驗。我校把高三復習分為三個階段：第一階段是單元復習，我校采用的是分塊和分章相結合的方式進行，第二階段是專題復習和查漏補缺，第三階段強化訓練，回歸教材，關注細節。高三最后階段的復習，如同百米賽跑的最后沖刺，是學生高考成績提升最顯著的階段，因為越是接近高考所學的東西記憶越深刻，因此，第二、三階段的復習是非常重要的。怎樣才能更有效地進行第二、三階段的復習呢？談一談我校的二、三輪復習方案。
今年的高考是重慶市最后一次舊教材命題，命題指導思想不應該有大的改變，試題不管是從難度上，還是題型上，都會有較多繼承性，不會出現大起大落?；谝陨显?，在后期的復習工作中，我們建議應做好以下幾方面的工作。
一、明確后期復習指導思想
1.研讀《考試大綱》加強“五個點”的研究
《考試大綱》是高考命題的依據，也是備考的重點，是我們復習教學的指揮棒。因此一要熟悉《考試大綱》的內容。對考試大綱的研究落實到課堂上，落實到習題的精選上，落實到學生的學習行為上。⑴加強對“五個點”的研究"即知識點(知識內容和范圍)、?？键c(結合歷年高考試題總結 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "歡迎登陸21世紀教育網 )高考熱點)、能力點(能力層次和要求)、應用點(知識的表現形式以及其中蘊涵的能力要求)"和結合點(學科之間以及學科內不同部分之間的綜合點)的研究,并適當關注一下新舊教材可能的銜接點。 ⑵注意三個回歸(回歸教材、回歸基礎、回歸學生)和三個到位(基礎知識到位、邏輯思維到位、分析問題和解決問題的能力到位)。
　 2、樹立“強化主干、突出重點、關注熱點、專攻薄弱”的復習思路
第一輪復習注重知識細化，在知識的廣度上做文章；二輪復習則要對重要的概念和規律做到深層次的理解，在主干、重點和熱點知識的深度上下工夫，注重重點知識的整合。對重要知識點要專題復習，重點測練、變式訓練；對多個重要知識點，要精編一個典型例題，進行基礎與能力的整合，多個知識點的整合。
3、回歸課本，強化規范，查漏補缺，調節學生應試心理
回歸課本要讓學生重溫基礎知識，以填空的試題形式讓學生填寫。爭取在高考前基礎知識再次過關。查漏補缺是針對3、4月份學生常出現錯誤的知識，或是冷點盲點知識進行總結。
二、關于后期復習的幾點做法
　　　明確二輪專題復習的目標：二輪復習是系統的知識網絡的記憶，熟練掌握知識結構；二輪復習的記憶傾向于濃縮，側重于網；二輪復習既要“對”，又要“快”； 為了“快”，必須“準” ；為了“準”，必須要“熟”、“巧”；“快”、“準”、“熟”、“巧”缺一不可
1、引導學生聯想總結，使知識網絡化
　　經過高一、高二階段的學習，有些同學覺得個別知識點已學會。其實，高考場得分，學會僅是一方面，還應總結歸納、經常聯想，找出同類題解法的規律，才能更有把握不失分。也就是說，化學學習，重在掌握規律。有人說，化學難學，要記的東西太多了，這話不全對。實際上，關鍵在于怎樣記。例如對無機化學來說，我們學習元素及其化合物這部分內容時，可以“元素→單質→氧化物?氫化物?→存在”為線索；學習具體的單質、化合物時既可以“結構→性質→用途→制法”為思路，又可從該單質到各類化合物之間的橫向聯系進行復習，同時結合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識網絡。
　　有機化學的規律性更強，“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線”，意思是熟悉了官能團的性質就把握了各類有機物間的衍變關系及相互轉化；理解了同分異構體，就會感覺到有機物的種類繁多實在是微不足道。這樣，通過多種途徑、循環往復的聯想，不僅可以加深對所學知識的記憶，而且有助于思維發散能力的培養。實踐證明，只有許多零碎的知識而沒有形成整體的知識結構，就猶如沒有組裝成整機的一堆零部件而難以發揮其各自功能。所以在高三二輪復習階段的重要任務之一就是要在老師的指導下，把各部分相應的知識按其內在的聯系進行歸納整理，將散、亂的知識串成線，結成網，納入自己的知識結構之中，從而形成一個系統完整的知識體系。只有結構化的知識才能形成能力。
2、I卷選擇題訓練方式
最后三個月的時間里，根據考試題型，加強題型的專題訓練，突破考點。
?。ǎ保⑦x擇題專項訓練思路（在理綜選擇周練進行）
高考化學選擇題可以衡量學生知識的容量，衡量學生思維的廣泛性、敏捷性和邏輯推理能力，及閱讀能力，可以衡量學生能否準確地運用“雙基”來解答問題。 每周在綜合測試中加強考點訓練，高考考什么，就練什么；考多的，就多練；考少的，就少練；不考的，就不練，不可平均用力。　
選擇題考點2010年與2011年一樣 ，與2009相比有一定變化。具體分析如下：
①STS 11年化學，讓生活更美好10年、6題、是哥本哈低碳主題，關注化學與生活的聯系，體現化學創造美好生活這一思想。
②有機結構 11年12題. 10年11題給出結構簡式根據官能團判斷性質09年、11T是用文字描述．有機物結構或性質。比較而言更加注重，后者更重考察學生對有機官能團的識別和應用，避免死記硬背，能力要求提高。
③實驗基本操作11年9題 相對于09年7題而言選項跨度大立意高遠10年7題 實驗裝置，因此可把11年看成是前兩年的融合提升
④平衡坐標圖像11年10題 速率平衡10年10題呈現方式不同，前者坐標圖，后者文字敘述，但考察知識點是一樣，09 該題略復雜一點，因此可把11年看成是前兩年的融合提升，因為學會平衡速率識圖是應該會的基本功
⑤化學鍵能與熱效應連續兩年考，并且同樣可把11年看成是前兩年的融合提升
⑥鑒別溶液11年10題應算作一樣，且與09的共存都屬于離子反應知識點，所以考點不便
⑦水解電解11年8 題以及10年13 題PH=2的兩種一元酸x和y，體積均為100ml,稀釋，09年10題，物質的量濃度相同的下列溶液，pH由大到小排列正確的是考察水解電解知識，屬于電解質板塊，11年偏重
⑧元素化合物特征性質和注意點11年7題，10年8題，09年9題
⑨周期元素規律11年7題.C、D兩個選項C、Li、Na、K的原子半價和密度隨原子序數的增加而增大D.C、P、S、Cl的最高價氧化物對應水化物的酸性逐漸增強
因此，這九個考點應予以重視。
　　進行化學選擇題的專項定時訓練要把握好選擇題的選擇原則：①選擇“典型題”或學科的主干知識為主的試題。抓住高考熱點，參照歷年高考選擇題的?？純热?、命題方式和考查方式選題。②通過分析研究學生平時考試的解題狀況，選題時結合實際情況，針對學生易錯點有的放矢進行訓練，幫助學生糾錯。③因為理化生是拴在一根繩上的螞蚱，有必要專項訓練進行磨合，控制選擇題解題時間，提高效率。④講評習題時加強變式訓練，突出能力要求，如改變題干條件、一題多變，繼續拓展延伸，深化思維層次。當然，要能有所收獲，需要老師的匠心，學生的用心，二者相得益彰，方能事半功倍⑤認真研讀教材的亮點，關注物質的俗名、用途，關注生活、生產、環境、科技、能源、資源、材料與試題的聯系。選擇題訓練把準確率放在第一位，樹立得選擇題得天下的思想，努力培養好習慣，好節奏（限時完成）。做題不要快，審題要細致，四個選項一一弄懂，爭取少失分。平時訓練少用排除法，少猜答案。在訓練中加強讀題訓練，總結自身的弱點，一一設法改進。
關注前一年未考和連續三年都考的知識點：如圖像與圖表信息的歸納與應用；氧化還原反應的概念、規律計算與方程式配平；與物質的量有關的計算；原電池與電解原理的應用；電離平衡及水解平衡規律和溶液pH 計算；原子結構與分子結構基礎知識 ；常見化學計算（混合物計算、守恒法應用等）；元素周期律與元素周期表應用；溶液與膠體知識；離子反應方程式正誤判斷。
（２）、選擇題應試技巧的介紹：化學選擇題沒有一個通用的解法，但總要經過審題、析題、解題這三個環節，作為選擇題，題中的待選答案項實質是一種提示?？焖偾蓴噙x擇題是培養學生創新思維的手段之一，也是高考取勝的關鍵之一。例如在一些計算性選擇題，只需要初步計算即可比較得出答案。
　　3、 II卷非選擇題突破策略
重慶高考理綜第二卷試題特點分析：重慶卷有4道大題，其中包括1道實驗題、1道元素及物質推斷題、1道有機推斷題、1道化學反應原理題，題型基本穩定。11年和10年26題周期表及元素化合物相結合的填空大題。如出一轍，相比09年26題更易上手，更有親切感。27 實驗連接題11年和10年比09年、27題.。有機流程題（框圖題），反應速率電解。在各大題的設問中柔和小計算。試題的綜合程度較大，一般都涉及多個知識點的考查。如元素化合物性質題中常涉及元素推斷、性質比較等問題，再如化學反應原理題中的幾個小題之間基本上沒有多大聯系，其目的就是增大知識的覆蓋面，考查知識的熟練程度及思維轉換的敏捷程度。 因此要求學生先將題目通讀兩遍后才考慮答題，有時候前面問題的答案會在后面的提問中給予提示。
（1）基本思路
①強化讀題、審題訓練,形成信息素養
從審題角度看,化學試題的特征是"三多":信息源多、信息類型多、信息加工方式多。審題目的,要明確求解問題,找出解題條件(表面信息、隱含信息),發現條件跟問題之間的聯系,預測可能遇到的障礙。如關鍵文字、化學方程式、實驗裝置圖、實驗操作、圖和表、解題說明、題中數據、轉化框圖等。總之,就是要特別注重養成能夠敏捷、準確地獲取試題所給的關鍵信息,并與已有知識整合,在分析評價的基礎上應用新信息的能力。
②嚴格規范性訓練,降低失誤失分;提高表達能力,減少無謂失分
答題時應講求規范表達, 書寫工整。對簡答題,要注意將化學原理表達正確,現象要完整、準確。對符號書寫,要準確清晰。如:Ca與Cu的區別、分子式、結構式、結構簡式、名稱,要求什么,對應作答,有機結構簡式中原子間的連結方式表達正確,不要寫錯位?；瘜W用語中文名稱不能寫錯別字。如"褪色"不能寫成"退色","倒吸"不能寫成"倒瀉" “坩堝”不能寫成“鉗鍋”， “三角錐”不能寫成“三角錘”等?？傊?對大多數學生來講,要力求做到容易題不失分,中檔題盡量多得分,不強求自已在難題上得多少分，確保會的是對的。
③要反復糾錯
要走出"越基礎的東西越易出差錯"的怪圈,除了在思想上予以高度重視外,還要對作業、考試中出現的差錯,及時反思,及時糾正;對 "事故易發地帶"有意識地加以強化訓練是一條有效的途徑。每一次練習或考試后,要對差錯做出詳盡的分析,查錯尋因,到底是概念不清原理不明造成的,還是過失性失分。對出現的差錯要作記載,做好"錯題歸類"工作。每隔一段時間都要進行一次"糾錯"成果總結,看看哪些毛病已"痊愈",那些"頑癥"尚未根除,哪些是新犯的"毛病",從而不斷消除化學復習中的疑點、盲點。
（2）分類剖析
①元素化合物知識題
也叫做無機推斷題，此類題的特點是：跨度大，輻射廣，涉及內容是中學重要金屬和非金屬及其化合物的性質或常見離子的檢驗等。要求學生知識熟練，思維敏捷，廣闊性好；但試題問題設置梯度好，有親和力，考查主干知識，便于學生上手，猜想法和假設法，常用于此類題的解答。需要重點關注的內容：元素周期表的綜合應用，元素推斷、周期表結構、周期律應用、電子式、寫化學方程式和離子方程式、熱化學方程式等。訓練學生審清題目，規范作答，避免過失是提高得分的重要一環。
②、實驗題
實驗題是學生眼中的“恨”，老師心中的“痛”。因為它組合多樣，變化多端，形勢多樣。重慶實驗題特點是：裝置連接，與氣體相關?？疾焐婕皩嶋H儀器名稱，連接順序，氣密性，反應原理，揉和小計算。訓練注重基礎，注重細節，注重答題材的規范性及書寫的準確性。要求學生通讀兩邊題目，揣摩出命題人的思路，前后貫通答題。
③有機題
重慶有機綜合題的特點：立足有機基礎、考查主干知識；由易到難，分層漸進設問，強化結構簡式、官能團、化學方程式的書寫，適當穿插簡單計算；?？挤磻愋陀腥〈⒓映伞⑾?、酯化等；?？嘉镔|有烯烴、鹵代烴、醇、醛、酸、酯等衍生物；試題利用“題給信息”，加大思維能力和自學能力的考查。
有機題訓練思路：重視官能團性質的相同點和不同點，特別重視歸納細微的差別。重視有機方程式書寫的訓練，練到絕不出錯。訓練學生書寫同分異構體的正確方法，有機物的檢驗與鑒別，有機合成及有機實驗的訓練。
解有機推斷題的基本思路：順讀題，逆推導，利用信息綜合找；突破口，特征好，理清思路細推敲。找突破口四法：1）重要數據 2）反應條件 3）衍變關系 4）反應信息
答題三要：1）要找關鍵字詞 2）要找得分點 3）要規范答題　
④化學反應原理題
突出考察化學反應速率、化學平衡、電解知識，計算速率、濃度、寫出電極反應式，并進行相關計算，考察學生對圖表及數據的分析和處理能力。運用基本概念和基本原理解題
4、上好習題講評課
講評課是高三二輪復習中最常見、最重要的課型。細化一下，又可分為試卷講評和習題講評。學生的能力在復習中能否有效提高，講評課起著非常關鍵的作用，要上好講評課。講評力求做到以下幾點：首先歸類講解，對出現的問題要進行整理分析歸類，重點講評重點、熱點、雙基應用的薄弱點，學生的易錯、易混、易模糊點；其次注意重過程評析，要創造條件，讓學生充分展現思維過程(你是怎么想的，你為什么要這樣想？)；再次是注重變式訓練(如一題多變，一題多解，多題一解等)，從多角度歸納總結解決問題的思路、方法、規律，講評不要就題論題，可借題發揮，講這個題的規范解答、講這個題的深化變形、講這個題與同類型題目的聯系等，使講評收到事半功倍的效果。講評課也不能“滿堂灌”，必須給學生留有思考的時間與反思的余地。每次講評，要求學生紅筆糾錯，錯題入集，二次批閱，三次過關，體現課堂的高效性。
高考年年考，題目年年新；高考千考萬考，都逃不掉課本的掌心；考前回歸課本，回到知識的根。09年重慶高考對回歸課本這一思想體現得十分突出。6題材料與化學密切相關； 26題工業上電解飽和食鹽能制取多種化工原料；離子交換膜法電解飽和食鹽水示意圖，電解槽陽極產生的氣體是 ；NaOH溶液的出口為 ；實驗連接27題裝置探究乙二酸（HOOC—COOH）受熱分解的部分產物；29題 化合物A由周期不同的短周期元素X、Y組成，是良好的耐熱沖擊材料。
在短時間內要使學生的學科能力大幅度提高是不可能的，但要在短時間內讓學生的成績有較大幅度的提高是可能的。在強化訓練的同時，注重學生心理輔導，跟蹤學生心理健康的發展，適當加壓、減壓，個別談心，使學生高考前有最佳的應試心理。
以上所談，僅為一人淺見，不妥之處，懇請指正！
最后祝愿各位老師，激情工作，快樂生活，謝謝大家！
2012. 2. 29

展開更多......

收起↑