資源簡(jiǎn)介

(共19張PPT)
信息及其特征
2021.5.19
目錄
目錄
01
02
豐富多彩的信息
信息的一般特征
戴爾計(jì)算機(jī)公司董事長(zhǎng)兼首席執(zhí)行官邁克爾.戴爾有這樣的論斷:
"其實(shí)PC和網(wǎng)絡(luò)誰(shuí)都不重要,重要的是信息。PC和網(wǎng)絡(luò)只是工具而已,其目的都是為了獲取更多、更及時(shí)的信息。"
信息是人類生存必不可少的基本條件，也是基本需求
豐富多彩的信息
01
什么是信息？？
感受身邊的信息
簡(jiǎn)單的來說，數(shù)據(jù)，消息中有意義的內(nèi)容稱為信息
我看到了...
我聽到了...
我聞到了...
我感覺到了...
信息是認(rèn)定感官感受周圍環(huán)境刺激后的大腦產(chǎn)物，包括知識(shí)，消息，信號(hào)，感覺等
你能從這張圖片中獲取到哪些的信息呢
？
信息的一般特征
02
討論:期末周就要開始了，班主任要發(fā)布一些有關(guān)考試的事宜,如果你是班主任,你將采用哪些方式通知?
海報(bào)，廣播，論壇，短信，口頭說明等
信息具有載體依附性
01
02
03
載體依附性
價(jià)值性
03
02
01
04
信息只有被人們利用，才有價(jià)值。
有些信息的價(jià)值可能尚未被我們發(fā)現(xiàn)
(1)信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現(xiàn)在兩方面:
①能滿足人們精神生活的需要;
②信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用;
信息可以增值;
人們?cè)诩庸づc使用信息的過程之中，通過選擇，重組，分析，統(tǒng)計(jì)以及其他方式的處理使原有的信息增值。
律師根據(jù)以往的個(gè)案分析總結(jié)為新個(gè)案做出更好的辯護(hù);醫(yī)生根據(jù)以往的病人病歷分析對(duì)各種病痛選擇更好的治療措施。
信息的時(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起。
信息的時(shí)效性會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化(有長(zhǎng)或短)。
（1）
（2）
時(shí)效性
天氣預(yù)報(bào)，商場(chǎng)促銷
如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換，那么，每個(gè)人只有一個(gè)蘋果；如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換，我們每個(gè)人就有了兩個(gè)思想，甚至多于兩個(gè)思想。
——蕭伯納
信息作為一種資源，通過交流可以由不同個(gè)體或群體同一時(shí)間或不同時(shí)間共享
1)
信息資源共享。
3)信息共享不會(huì)丟失、改變。
(2)信息可以被一次、多次、同時(shí)利用。
共享性
1.不完全性
盲人摸象
2.真?zhèn)涡?br/>空城計(jì)
3.價(jià)值相對(duì)性
一千個(gè)哈姆雷特
信息的其他特性
2.請(qǐng)同學(xué)們自己思考一下，信息除了上述的四個(gè)一般特征，還能找到別的特征嗎？
1.請(qǐng)同學(xué)們舉例信息，并依據(jù)文字，圖像，聲音，動(dòng)畫，視頻這五大類來分類。
3.思考：在信息的眾多特征值中，相對(duì)于物質(zhì)能源，哪些是信息獨(dú)有的。
練習(xí)
01
04
02
03
載體依附性
時(shí)效性
共享性
價(jià)值性
課堂小結(jié)
信
息
的
基
本
特
征
xìn
xī
de
jī
běn
tè
zhēnɡ案例：信息及其特征
1.案例背景
設(shè)計(jì)者
教案名稱
學(xué)生
教材
課時(shí)
王欣琪
信息及其特征
高中一年級(jí)
教育科學(xué)出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》
1
2.教材分析
本課選自教育科學(xué)出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材第一單元第1課《信息及其特征》中的內(nèi)容。第一單元共3課，該課為第一課，學(xué)習(xí)內(nèi)容是感受豐富多彩的信息以及理解信息的一般特征。
3.學(xué)習(xí)者分析
信息及其特征內(nèi)容適合信息技術(shù)初學(xué)者，使學(xué)習(xí)者掌握一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，為接下來的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。
（1）特點(diǎn)分析
生活在21世紀(jì)的同學(xué)們顯然早已接觸到信息技術(shù)，且經(jīng)過初中的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)初步掌握了計(jì)算機(jī)的運(yùn)用，對(duì)于信息技術(shù)有很強(qiáng)的敏感性及一定的運(yùn)用能力，思維活躍，但缺乏一定自主學(xué)習(xí)能力，我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的主學(xué)習(xí)能力從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
（2）已有知識(shí)
初中學(xué)習(xí)過的信息技術(shù)知識(shí)。
（3）存在問題
缺乏一定的基礎(chǔ)系統(tǒng)知識(shí)，沒能更好更深刻地理解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。
4.教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
①列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩。
②理解信息的一般特征包括普遍性、載體依附性、價(jià)值性、時(shí)效性、共享性等，且能用生活中的具體事例說明。
(二)過程與方法
①通過直接觀察、案例分析討論、自主解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力
②通過對(duì)信息及其特征的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注信息、辨別信息、應(yīng)用信息，并能通過問題分析確定信息需求。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
①深刻感受信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲。
②養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的習(xí)慣。
③領(lǐng)會(huì)信息與人類生活的關(guān)系，能正確對(duì)待、健康使用信息。
5.教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：信息的定義與基本特征
難點(diǎn)：信息的含義抽象，且信息的一般特征分辨時(shí)容易混淆
6.教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件，教具，教材
學(xué)生：學(xué)生學(xué)件，教材
技術(shù)：①硬件準(zhǔn)備——多媒體機(jī)房、電子白板；②軟件準(zhǔn)備——演示文稿。
7.教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
新課導(dǎo)入
感覺剝奪實(shí)驗(yàn)是心理學(xué)一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀饕钦f被測(cè)試者被要求關(guān)在一個(gè)小黑屋子里，沒有手機(jī)，沒有網(wǎng)絡(luò)，沒有朋友，只有食物和水，雖然被測(cè)者每天可以獲得豐厚的報(bào)酬，但是這也難以讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室中堅(jiān)持3天。
有人會(huì)說：如果給我一部手機(jī)一點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)，或許我能堅(jiān)持很久。但其實(shí)不然，如果僅僅由網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)，沒有人，也沒有消息的彈出會(huì)使人變得于社會(huì)脫節(jié)以及感到孤獨(dú)
戴爾計(jì)算機(jī)公司董事長(zhǎng)兼首席執(zhí)行官邁克爾.戴爾有這樣的論斷:
"其實(shí)PC和網(wǎng)絡(luò)誰(shuí)都不重要,重要的是信息。PC和網(wǎng)絡(luò)只是工具而已,其目的都是為了獲取更多、更及時(shí)的信息。"
這說明信息是人類生存必不可少的基本條件，也是基本需求
學(xué)生相互討論，老師參與引導(dǎo)，得出結(jié)論：信息既是人類生存的基本條件，也是人類生存的基本需求
是學(xué)生們能夠感同身受，明確信息的重要性
新授
㈠豐富多彩的信息
說到豐富多彩的信息，我們要搞懂的第一點(diǎn)就是：什么是信息：
簡(jiǎn)單的來說，數(shù)據(jù)，消息中有意義的內(nèi)容稱為信息
那么我們要如何感受到身邊的信息呢？
我們?cè)谏钪薪?jīng)常說我看到了..什么我聽到了.什么.我聞到了什么..我感覺到了什么，那些我們看到的，聽到的，聞到的，感覺到的，都是我們?cè)谏钪心芨惺艿降男畔ⅰ?br/>概括來說，
現(xiàn)在我們應(yīng)該是對(duì)于信息有了一定的初步了解了，我們看一下這張照片，從中能獲取到什么樣的信息呢？
提問
學(xué)生踴躍舉手交流舉例
學(xué)生回答言之有理即可
通過啟發(fā)思考，使同學(xué)們能夠自己領(lǐng)悟到信息的豐富多彩
小訓(xùn)練，檢驗(yàn)一下剛才的自己的學(xué)習(xí)成果
（二）信息的一般特征
好的，既然我們已經(jīng)初步的了解了信息的一般知識(shí)，我們知道，信息存在的方式多種多樣，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們進(jìn)入今天這一節(jié)課的第二部分內(nèi)容，信息的一般特征
同學(xué)們?cè)O(shè)想一下情境。
新學(xué)期開始了，班主任要發(fā)布一些有關(guān)學(xué)習(xí)的事宜,如果你是班主任,你將采用哪些方式通知?
提問
海報(bào)，廣播，論壇，短信，口頭說明等
這說明
信息是通過信息載體才能被感知器官所捕獲的
信息具有載體依附性（板書）
展示PPT
（讀一下照片）
就拿知識(shí)信息的例子來說，我們好像沒有辦法找到他不依附于任何載體的情況了。哪怕是存在在我們的腦海里，他也依附在了腦海這個(gè)載體之上。我們就拿最普通的載體，這個(gè)知識(shí)依附于書本上來說吧。他可以依附于書本上，而這本書也可以借閱與保存甚至從書本上被你給記住。從而實(shí)現(xiàn)載體可存儲(chǔ)，可傳遞，可轉(zhuǎn)換。
因此，我們就能理解好信息的一般特征之一：載體依附性
好了，接下來，我們來探討信息的第二個(gè)一般特征——價(jià)值性（板書）
展示PPT（不讀）
任何事物都是有其價(jià)值的，而信息的價(jià)值主要體現(xiàn)在兩方面：一方面，可以滿足人們的精神需求，另一方面，可以促進(jìn)物質(zhì)，能量的生產(chǎn)和使用。
既然有價(jià)值，那么是不是就可以增值呢？答案是肯定的。人們?cè)诩庸づc使用信息的過程之中，通過選擇，重組，分析，統(tǒng)計(jì)以及其他方式的處理使原有的信息增值。
大家可以舉出信息增值這樣的例子嗎？
提問
同學(xué)們要知道，信息只有被人們利用的時(shí)候才能體現(xiàn)它的價(jià)值，而有些信息的價(jià)值還是我們尚未發(fā)現(xiàn)的，科技探索還在進(jìn)一步的挖掘，現(xiàn)在我們了解到的只不過是地球的冰山一角
那么既然信息是有價(jià)值性的，那么這個(gè)價(jià)值是否會(huì)像食物啊，生活用品之類的有保質(zhì)期呢？答案是有的。信息具有時(shí)效性。（板書）
展示PPT
就像是昨天的天氣預(yù)報(bào)對(duì)于今天來說或許能夠提醒我們升溫降溫，但是上個(gè)月的天氣預(yù)報(bào)對(duì)于今天的天氣好像參考意義就不是很大了。所以信息的時(shí)效性會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化的。而商場(chǎng)里的促銷信息，在促銷日期之前或許有用，但促銷日期之后就是沒有用的。（學(xué)生提問（預(yù)設(shè)）：那么會(huì)不會(huì)有信息是一直有效呢？我們只能說他的時(shí)效性較強(qiáng)，比如說一些真理，但是或許這些真理會(huì)有一天被推翻也是不可知的。）有些信息的保質(zhì)期較長(zhǎng)有些信息的保質(zhì)期較短。而這些信息的時(shí)效性是跟價(jià)值性是聯(lián)系在一起的，沒有信息也就無所謂時(shí)效了。
我們之前說，信息具有載體依附性，而載體的依附性可傳遞這一個(gè)特點(diǎn)，就能夠引出信息的另一大特征——共享性。（板書）
蕭伯納
信息作為一種資源，通過交流可以由不同個(gè)體或群體同一時(shí)間或不同時(shí)間共享
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仔細(xì)想想，好像所有的信息都是可以共享的。聲音通過空氣傳播給很多人聽到，或者可以錄下來上傳到網(wǎng)上給更多的人聽到。網(wǎng)頁(yè)也可以分享鏈接給別人，書籍，筆記也都可以借閱給別人，且每一次的共享都不會(huì)使信息丟失或者改變。這些都體現(xiàn)了信息的共享性。而且，我們鼓勵(lì)信息的共享。信息不像一般物質(zhì)一樣，給出去就沒有了，他可以無損使用，公平分享。信息的共享會(huì)使使用它的人群變得更加廣泛，使他的受益也更加廣泛。
其實(shí)信息除了今天我們主要講的這四種特性之外，還有不完全性，真?zhèn)涡院蛢r(jià)值相對(duì)性，都不難從生活中找到例子。
學(xué)生回答：海報(bào)，廣播，論壇，短信，口頭說明等
學(xué)生提問（預(yù)設(shè)）：那么會(huì)不會(huì)有信息是一直有效呢？答：我們只能說他的時(shí)效性較強(qiáng)，比如說一些真理，但是或許這些真理會(huì)有一天被推翻也是不可知的。
學(xué)生理解并運(yùn)用信息的共享性。
慢慢引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理
使學(xué)生學(xué)會(huì)自己舉例。自己體會(huì)
學(xué)生自己提問，更能夠了解透徹
練習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們將舉例信息，并依據(jù)文字，圖像，聲音，動(dòng)畫，視頻這五大類來分類。
2.請(qǐng)同學(xué)們自己思考一下，信息除了上述的四個(gè)一般特征，還能找到別的特征嗎？
3.思考：在信息的眾多特征值中，相對(duì)于物質(zhì)能源，哪些是信息獨(dú)有的。
課堂小結(jié)
學(xué)生回答
檢驗(yàn)課程結(jié)果并延伸
教學(xué)評(píng)價(jià)
這節(jié)課設(shè)計(jì)的主要目的是讓學(xué)生參與討論活動(dòng)，教師引導(dǎo)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)的過程來看，學(xué)生回答問題很積極、主動(dòng)，課堂氣氛較好。通過分組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式。通過實(shí)踐題鞏固這節(jié)課所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)檫@是高一的第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一節(jié)課，如果這節(jié)課上好了對(duì)下面課程的學(xué)習(xí)會(huì)使到一個(gè)促進(jìn)的作用。講稿
感覺剝奪實(shí)驗(yàn)是心理學(xué)一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀饕钦f被測(cè)試者被要求關(guān)在一個(gè)小黑屋子里，沒有手機(jī)，沒有網(wǎng)絡(luò)，沒有朋友，只有食物和水，雖然被測(cè)者每天可以獲得豐厚的報(bào)酬，但是這也難以讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室中堅(jiān)持3天。
有人會(huì)說：如果給我一部手機(jī)一點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)，或許我能堅(jiān)持很久。但其實(shí)不然，如果僅僅由網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)，沒有人，也沒有消息的彈出會(huì)使人變得于社會(huì)脫節(jié)以及感到孤獨(dú)
戴爾計(jì)算機(jī)公司董事長(zhǎng)兼首席執(zhí)行官邁克爾.戴爾有這樣的論斷:
"其實(shí)PC和網(wǎng)絡(luò)誰(shuí)都不重要,重要的是信息。PC和網(wǎng)絡(luò)只是工具而已,其目的都是為了獲取更多、更及時(shí)的信息。"
這說明信息是人類生存必不可少的基本條件，也是基本需求
㈠豐富多彩的信息
說到豐富多彩的信息，我們要搞懂的第一點(diǎn)就是：什么是信息：
簡(jiǎn)單的來說，數(shù)據(jù)，消息中有意義的內(nèi)容稱為信息
那么我們要如何感受到身邊的信息呢？
我們?cè)谏钪薪?jīng)常說我看到了..什么我聽到了.什么.我聞到了什么..我感覺到了什么，那些我們看到的，聽到的，聞到的，感覺到的，都是我們?cè)谏钪心芨惺艿降男畔ⅰ?br/>概括來說，
現(xiàn)在我們應(yīng)該是對(duì)于信息有了一定的初步了解了，我們看一下這張照片，從中能獲取到什么樣的信息呢？
提問
（二）信息的一般特征
好的，既然我們已經(jīng)初步的了解了信息的一般知識(shí)，我們知道，信息存在的方式多種多樣，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們進(jìn)入今天這一節(jié)課的第二部分內(nèi)容，信息的一般特征
同學(xué)們?cè)O(shè)想一下情境。
新學(xué)期開始了，班主任要發(fā)布一些有關(guān)學(xué)習(xí)的事宜,如果你是班主任,你將采用哪些方式通知?
提問
海報(bào)，廣播，論壇，短信，口頭說明等
這說明
信息是通過信息載體才能被感知器官所捕獲的
信息具有載體依附性（板書）
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（讀一下照片）
就拿知識(shí)信息的例子來說，我們好像沒有辦法找到他不依附于任何載體的情況了。哪怕是存在在我們的腦海里，他也依附在了腦海這個(gè)載體之上。我們就拿最普通的載體，這個(gè)知識(shí)依附于書本上來說吧。他可以依附于書本上，而這本書也可以借閱與保存甚至從書本上被你給記住。從而實(shí)現(xiàn)載體可存儲(chǔ)，可傳遞，可轉(zhuǎn)換。
因此，我們就能理解好信息的一般特征之一：載體依附性
好了，接下來，我們來探討信息的第二個(gè)一般特征——價(jià)值性（板書）
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任何事物都是有其價(jià)值的，而信息的價(jià)值主要體現(xiàn)在兩方面：一方面，可以滿足人們的精神需求，另一方面，可以促進(jìn)物質(zhì)，能量的生產(chǎn)和使用。
既然有價(jià)值，那么是不是就可以增值呢？答案是肯定的。人們?cè)诩庸づc使用信息的過程之中，通過選擇，重組，分析，統(tǒng)計(jì)以及其他方式的處理使原有的信息增值。
大家可以舉出信息增值這樣的例子嗎？
提問
同學(xué)們要知道，信息只有被人們利用的時(shí)候才能體現(xiàn)它的價(jià)值，而有些信息的價(jià)值還是我們尚未發(fā)現(xiàn)的，科技探索還在進(jìn)一步的挖掘，現(xiàn)在我們了解到的只不過是地球的冰山一角
那么既然信息是有價(jià)值性的，那么這個(gè)價(jià)值是否會(huì)像食物啊，生活用品之類的有保質(zhì)期呢？答案是有的。信息具有時(shí)效性。（板書）
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就像是昨天的天氣預(yù)報(bào)對(duì)于今天來說或許能夠提醒我們升溫降溫，但是上個(gè)月的天氣預(yù)報(bào)對(duì)于今天的天氣好像參考意義就不是很大了。所以信息的時(shí)效性會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化的。而商場(chǎng)里的促銷信息，在促銷日期之前或許有用，但促銷日期之后就是沒有用的。（學(xué)生提問（預(yù)設(shè)）：那么會(huì)不會(huì)有信息是一直有效呢？我們只能說他的時(shí)效性較強(qiáng)，比如說一些真理，但是或許這些真理會(huì)有一天被推翻也是不可知的。）有些信息的保質(zhì)期較長(zhǎng)有些信息的保質(zhì)期較短。而這些信息的時(shí)效性是跟價(jià)值性是聯(lián)系在一起的，沒有信息也就無所謂時(shí)效了。
我們之前說，信息具有載體依附性，而載體的依附性可傳遞這一個(gè)特點(diǎn)，就能夠引出信息的另一大特征——共享性。（板書）
蕭伯納
信息作為一種資源，通過交流可以由不同個(gè)體或群體同一時(shí)間或不同時(shí)間共享
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仔細(xì)想想，好像所有的信息都是可以共享的。聲音通過空氣傳播給很多人聽到，或者可以錄下來上傳到網(wǎng)上給更多的人聽到。網(wǎng)頁(yè)也可以分享鏈接給別人，書籍，筆記也都可以借閱給別人，且每一次的共享都不會(huì)使信息丟失或者改變。這些都體現(xiàn)了信息的共享性。而且，我們鼓勵(lì)信息的共享。信息不像一般物質(zhì)一樣，給出去就沒有了，他可以無損使用，公平分享。信息的共享會(huì)使使用它的人群變得更加廣泛，使他的受益也更加廣泛。
其實(shí)信息除了今天我們主要講的這四種特性之外，還有不完全性，真?zhèn)涡院蛢r(jià)值相對(duì)性，都不難從生活中找到例子。
請(qǐng)同學(xué)們將舉例信息，并依據(jù)文字，圖像，聲音，動(dòng)畫，視頻這五大類來分類。
2.請(qǐng)同學(xué)們自己思考一下，信息除了上述的四個(gè)一般特征，還能找到別的特征嗎？
3.思考：在信息的眾多特征值中，相對(duì)于物質(zhì)能源，哪些是信息獨(dú)有的。
課堂小結(jié)

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