資源簡介

(共31張PPT)
第15課
創編學習工具
浙江攝影出版社
五年級下
新知講解
這一年，我們學習了很多編程知識，能不能創編一個學習工具幫助同學們學習呢?
好主意!我們給低年級同學編一個“倒計時口算練習”的工具吧。
新知講解
完成一個完整的Scratch作品，
一般需要經歷分析問題、設計算法、編寫腳本、運行調試等環節。
新知講解
一、分析問題
分析問題就是研究需求，明確創作的作品要達到的目標。
新知講解
“倒計時口算練習”工具一般包含自動出題、用戶回答、計時計分等必要功能。
新知講解
除此之外，還需要考慮倒計時和統計得分，表示用戶在規定的時間內答對越多，成績越好。
程序運行后，先出示運算方式，讓用戶選擇“減”
“乘”或“加”“除”，然后給出兩個算術運算數，即讓計算機生成兩個隨機數。
新知講解
口算程序的參考界面如下：
新知講解
二、設計算法
可以根據需要，將相對獨立的部分設計成過程。
在編寫腳本之前，需要整理思路，設想好運算步驟或處理步驟，并用框圖畫出來。
新知講解
參考流程如下：
主程序流程圖
新知講解
過程“出題”流程圖
新知講解
教你一招
在出減法題時，可能會出出現
“不夠減”的現象，如何確保被減數大于或等于減數呢?
實現方法有多種
(1)比較兩個隨機數的大小，如果減數大于被減數，交換兩個數。例如：要交換變量A和B的內容，可以用如右圖所示的方法實現
(2)將兩個隨機數的和作為被減數，其中一個隨機數作為減數
合作探究
在出除法題時，可能會出現“無法整除”的現象，要如何解決呢?
想一想
新知講解
三、編寫腳本
在Scratch中，
編寫腳本就是根據算法寫出計算機程序的過程，腳本要盡可能簡潔優美、便于閱讀。
新知講解
“倒計時口算練習”的主要腳本參考如下：
主程序
“出題”子程序
新知講解
用戶單擊“加”“減”“乘”“除”角色時，需要給變量“運算”賦值；當用戶確定運算后，廣播“開始計時”，隱藏運算符號。
新知講解
角色“減”
的腳本參考如下：
新知講解
教你一招
指令可以使當前角色中的其他腳本都停止，因此在倒計時結束的時候，我們可以使用該指令讓當前角色的其他所有腳本停止執行。
新知講解
四、運行調試
調試是程序設計中的一個重要環節，通過調試可以發現和診斷腳本中的錯誤或問題，不斷修正、優化腳本。
新知講解
調試時需要全面測試程序的每個部分，如“加”“減”“乘”“除”運算是否都能正常運行、計分是否準確等。
新知講解
還可以同步考慮程序的完善和優化，如：
題目的字號大小是否合適?
錯題列表顯示區域是否足夠?
能不能讓用戶調整題目的難度?
新知講解
作品欣賞
閃亮登場打招呼
新知講解
重要的事情說三遍
新知講解
樹葉飄飄我來掃
新知講解
電子賀卡送祝福
新知講解
安全停車有感知
課堂練習
1.進一步完善“倒計時口算練習”程序，讓它成為低年級同學日常學習的好工具。
課堂總結
總結本節課所學內容
作業布置
1.利用所學知識，根據自己的創意，設計一個作品。
板書設計
一、分析問題
二、設計算法
三、編寫腳本
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浙江攝影出版社信息技術五年級下第15課創編學習工具教學設計
課題
創編學習工具
單元
第二單元
學科
信息技術
年級
五年級
學習
目標
1.知道程序設計的一般過程，了解每個環節的主要任務。
2.通過創編“倒計時口算練習”工具，鞏固對程序流程圖的理解，感受完整的作品創編過程。
重點
創編“倒計時口算練習”工具
難點
設計合理的減法、除法出題方式
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
這一年，我們學習了很多編程知識，能不能創編一個學習工具幫助同學們學習呢?
好主意!我們給低年級同學編一個“倒計時口算練習”的工具吧。
思考
激發學生學習興趣并快速進入學習狀態
講授新課
完成一個完整的Scratch作品，
一般需要經歷分析問題、設計算法、編寫腳本、運行調試等環節。
一、分析問題
分析問題就是研究需求，明確創作的作品要達到的目標。
“倒計時口算練習”工具一般包含自動出題、用戶回答、計時計分等必要功能。
程序運行后，先出示運算方式，讓用戶選擇“減”
“乘”或“加”“除”，然后給出兩個算術運算數，即讓計算機生成兩個隨機數。
除此之外，還需要考慮倒計時和統計得分，表示用戶在規定的時間內答對越多，成績越好。
口算程序的參考界面如下：
二、設計算法
在編寫腳本之前，需要整理思路，設想好運算步驟或處理步驟，并用框圖畫出來。
可以根據需要，將相對獨立的部分設計成過程。
參考流程如下：
主程序流程圖
過程“出題”流程圖
教你一招
在出減法題時，可能會出出現
“不夠減”的現象，如何確保被減數大于或等于減數呢?
實現方法有多種
(1)比較兩個隨機數的大小，如果減數大于被減數，交換兩個數。例如：要交換變量A和B的內容，可以用如右圖所示的方法實現
(2)將兩個隨機數的和作為被減數，其中一個隨機數作為減數
想一想
在出除法題時，可能會出現“無法整除”的現象，要如何解決呢?
三、編寫腳本
在Scratch中，
編寫腳本就是根據算法寫出計算機程序的過程，腳本要盡可能簡潔優美、便于閱讀。
“倒計時口算練習”的主要腳本參考如下：
主程序
“出題”子程序
用戶單擊“加”“減”“乘”“除”角色時，需要給變量“運算”賦值；當用戶確定運算后，廣播“開始計時”，隱藏運算符號。
角色“減”
的腳本參考如下：
教你一招
指令可以使當前角色中的其他腳本都停止，因此在倒計時結束的時候，我們可以使用該指令讓當前角色的其他所有腳本停止執行。
四、運行調試
調試是程序設計中的一個重要環節，通過調試可以發現和診斷腳本中的錯誤或問題，不斷修正、優化腳本。
調試時需要全面測試程序的每個部分，如“加”“減”“乘”“除”運算是否都能正常運行、計分是否準確等。
還可以同步考慮程序的完善和優化，如：
題目的字號大小是否合適?
錯題列表顯示區域是否足夠?
能不能讓用戶調整題目的難度?
作品欣賞
閃亮登場打招呼
重要的事情說三遍
樹葉飄飄我來掃
電子賀卡送祝福
安全停車有感知
課堂練習
1.進一步完善“倒計時口算練習”程序，讓它成為低年級同學日常學習的好工具。
通過教師的講解，以小組合作的方式，開展探討交流，完成任務。
通過教師的講解，以小組合作的方式，開展探討交流，完成任務。
學生小組間討論，共同完成任務。
通過教師的講解，以小組合作的方式，開展探討交流，完成任務。
通過教師的講解，以小組合作的方式，開展探討交流，完成任務。
學生小組間討論，共同完成任務，并分組匯報。
鍛煉學生的語言組織能力和表達的能力。
鍛煉學生的語言組織能力和表達的能力。
通過小組合作，加強學生組內團結、共同完成任務
鍛煉學生的語言組織能力和表達的能力。
鍛煉學生的語言組織能力和表達的能力。
培養學生獨立完成練習的能力。
課堂總結
分小組總結歸納，教師補充。
各組匯報總結，其他小組成員做補充。
鍛煉學生的總結能力，邏輯思維、語言表達能力。
作業布置
1.利用所學知識，根據自己的創意，設計一個作品。
板書
一、分析問題
二、設計算法
三、編寫腳本
21世紀教育網
www.21cnjy.com
精品試卷·第
2
頁
（共
2
頁）
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