資源簡介

第6節 自然界中氧和碳的循環
一、學習目標
1．知識與技能：了解自然界中的氧循環和碳循環，了解臭氧層的作用及其保護措施，了解溫室效應的成因和溫室效應的利弊。
2．過程與方法：通過對“自然界中氧和碳的循環”的學習，從而認識自然界中物質間的循環和轉化。
3．情感、態度與價值觀：通過對溫室效應的成因和利弊的分析，增強環保意識，學會用辯證的觀點看待事物。
二、學習重點難點
1．氧循環和碳循環。
2．溫室效應的成因和利弊。
三、學習過程
[情境導入]
【思考】在自然界中，生物不斷地進行呼吸，消耗氧氣，產生二氧化碳。那么，空氣中的二氧化碳是否會因此而增加，而氧氣是否又會因此而減少呢？
[合作質疑 展示解疑]
一、氧循環
【思考】有什么辦法能使魚缸內水中溶解氧的含量增加？
實驗1 參照課本P64活動內容完成圖2-59所示實驗，你發現了什么？
【討論】
1．由實驗結果你能得出什么結論？
2．在大自然中，消耗氧氣的途徑主要有哪些？產生氧氣的途徑主要是什么？
【讀圖】讀課本P65圖2-60，敘述氧循環的途徑。
【思考】
1．根據氧的循環原理，在室內可以用什么方法使空氣保持清新？
2．在塑料大棚里可以用什么方法使農作物增產？
二、保護臭氧層
自學課本中“保護臭氧層”一節內容，整理并歸納相關知識。
1．臭氧的形成：
2．臭氧的分布：
3．臭氧的物理性質：
4．臭氧的作用：
5．臭氧層空洞形成的原因：
6．保護臭氧層的措施：
三、碳循環
【讀圖】讀課本P67圖2-62，敘述碳循環的途徑。
【討論】現代工業迅速發展，人類大量燃燒煤和石油等燃料，這對碳循環會有怎樣的影響？課采取什么有效措施來防止
四、溫室效應
實驗2 按課本P68活動內容完成圖2-63所示實驗，你發現了什么？為什么會出現這種現象？
【讀圖】讀課本P68圖2-64，敘述溫室的保溫原理。
【討論】
1．讀課本P68圖2-65，說出是什么物質使得大氣具有保溫作用？
2．溫室效應有什么利弊？我們可以采取哪些措施來防治溫室效應的加劇？
[檢測生疑]
1．人們在養金魚時，常將一些新鮮的水草放入魚缸中，這主要是為了（ ）
A．提供魚的食物 B．增加觀賞價值 C．增加水中氧氣 D．調節魚的運動
2．臭氧層對地球上生物的意義在于（ ）
A．可以吸收太陽光中過多的熱量 B．可以幫助地球保溫
C．可以吸收太陽光中大部分紫外線 D．產生生物需要的氧氣
3．與自然界中碳循環沒有直接關系的是（ ）
A．光合作用 B．呼吸作用 C．微生物的分解作用 D．水分蒸發
4．關于溫室效應，下列說法正確的是（ ）
A．溫室效應都是有害的
B．溫室效應的加劇主要是由于大氣中的二氧化碳含量增加
C．溫室效應的加劇對人類有好處，如一年四季都可以種植農作物
D．溫室效應的加劇是大氣層中臭氧層受到破壞引起的
[自學尋疑]
1．空氣污染物有哪些來源？
2．空氣污染有哪些危害？其防治措施有哪些？第4節 生物是怎樣呼吸的（2）
一、學習目標
1．知識與技能：了解動物和植物的呼吸，能區別呼吸和呼吸作用，能敘述呼吸作用的意義。
2．過程與方法：親身經歷探究實驗的過程，學會實驗的基本方法。
3．情感、態度與價值觀：培養認真觀察、善于思考的科學態度，體驗親身參與探究、獲取成功的樂趣。
二、學習重點難點
1．動物和植物的呼吸。
2．呼吸和呼吸作用的區別。
三、學習過程
[情境導入]
【思考】人體要不停地呼吸來維持生命，那么動物和植物要不要呼吸呢？為什么？
[合作質疑 展示解疑]
一、動物的呼吸
實驗1 參照課本P55圖2-44所示裝置進行實驗。
【討論】
1．試管B的設置有什么作用？
2．需要進行哪些變量的控制？
3．10分鐘后，試管中指標的位置發生明顯改變的是 。為什么？
4．該實驗證明了什么？
二、植物的呼吸
實驗2 按課本P56活動內容完成探究豆芽的呼吸作用實驗，你發現了什么？
【討論】為什么要將豆芽在黑暗處放置一晚上？
三、呼吸與呼吸作用的關系
【討論】呼吸與呼吸作用有何聯系和區別？
[檢測生疑]
1．植物呼吸作用進行的時間是（ ）
A．白天 B．晚上 C．有光的時候 D．晝夜
2．判斷正誤。
⑴呼吸就是呼吸作用。（ ）
⑵呼吸為呼吸作用提供氧氣，同時排出呼吸作用產生的二氧化碳。（ ）
⑶呼吸是生物體與外界環境之間進行的氣體交換過程，呼吸作用是活細胞內有機物的氧化分解過程。（ ）
3．呼吸作用的反應過程的表達式是： 。
4．呼吸作用的重要意義在于（ ）
A．呼出二氧化碳
B．為生命活動提供能量
C．消耗氧和排除廢物
D．分解有機物
★5．澆花過勤會使泥土中總是含有大量水分，這樣會導致爛根，植物死亡。原因是（ ）
A．水分過多，根毛無法吸收
B．水分過多，根不易呼吸
C．水分過多，使細胞大量繁殖，導致爛根
D．根因吸收過多水分而死亡
★6．白菜堆放時間久了，會產生大量熱量，原因是（ ）
A．白菜堆得太多，白菜堆里沒有氧氣
B．白菜在呼吸作用過程中分解有機物，產生了能量，并釋放全部熱量
C．白菜在呼吸作用過程中分解有機物，產生了能量，并釋放部分熱量
D．白菜堆中微生物的作用
★7．植物在白天吸入二氧化碳，釋放出氧氣，而在夜間吸入氧氣，呼出二氧化碳。這是因為（ ）
A．植物在陽光下進行光合作用，呼吸作用停止
B．白天光合作用強于呼吸作用
C．呼吸作用在夜間進行，光合作用在夜間停止
D．葉片進行光合作用，不進行呼吸作用
[自學尋疑]
1．植物光合作用的原料有哪些？條件是什么？產物又有哪些？
2．能仿照呼吸作用寫出光合作用的反應過程表達式嗎？
3．光合作用有什么意義？第1節 空氣（2）
一、學習目標：
1．知識與技能：知道空氣中各種成分的用途。
2．過程與方法：通過自學課本，培養學生分析總結的能力。
3．情感、態度與價值觀：通過學習空氣與生活的緊密關系，培養學生保護環境基本理念，樹立樸素的辯證的價值觀。
二、學習重點難點：
重點：空氣的成分作用
難點：稀有氣體及其作用
三、學習過程：
【復習引入】

【合作質疑 展示解疑】
【自主學習】閱讀課本并完成下列問題：
1、急救病人等提供呼吸需要 。
2、氣焊、氣割、煉鋼等幫助燃燒需要 。
3、 是構成人體蛋白質的主要元素。
4、二氧化碳是一種化工原料，可用于制 、 和汽水，固態二氧化碳又叫 ，作 劑，還可用于 。
5、稀有氣體（又叫惰性氣體）常用作 。在通電時能 ，可制成各種用途的電光源，如 、 、 、 等。
　【小結】：
1、空氣中的氮氣被豆科作物根瘤菌固定后能夠成為作為的氮素養料；
2、燈管中充入氬氣，通電時會發出紫藍色光，充入氖氣，通電時會發出紅光，充入氦氣通電時會發出粉紅色光，石英玻璃管中充入氙氣，通電時會發出比熒光燈強幾萬倍的強光，因此稱作“人造小太陽”；
3、煤、石油燃燒產生的煙、廢氣，汽車排氣形成的煙霧會對空氣造成嚴重的污染。
【討論】你還能說說生活中哪些地方利用到空氣中的各種成分
【知識鏈接】1、氮氣：氮氣的含量大約占空氣的4/5，氮氣的性質穩定，在食品保存中得到了廣泛的使用，比如同學們愛吃的膨化食品等等；液氮可以用于冷凍治療；它還可以制作化肥、炸藥；氮氣還可以保持穩定的汽車胎壓，減少輪胎的噪音，延長車胎使用的壽命。
二氧化碳：滅火器，人工降雨，溫室栽培。
稀有氣體：氦、氖、氬、氪、氙、氡。主要用于保護氣，如電燈泡里充入氬氣可以減少鎢絲的汽化和氧化；還可以制成顏色多樣的霓虹燈；氣體激光器用于測量和通訊；液態氦氣可獲得接近絕對零度（-273.15℃）。
練習：空氣中各成分有重要的利用，請對應連線：
化學性質不活潑，可用作保護氣；
氧氣 通電時能發出不同顏色的光，可作電光源；
固態叫干冰，是一種良好的致冷劑；
氮氣 是工業制汽水的一種原料之一
充入燈泡可延長使用壽命；
二氧化碳 制造化肥、炸藥的重要原料；
供給生物呼吸；
稀有氣體 燃料在此中燃燒后能產生高溫火焰
【檢測生疑】
1、下列關于空氣的有關敘述正確的是（ ）
　　　A、“空氣中大約含有21%的氧氣”是指100克空氣中含有21克氧氣
　　　B、在通常狀況下，無色無味的氣體一定是空氣
　　　C、空氣的主要成分比較固定，主要是由氮氣和氧氣組成
　　　D、空氣是有一種物質組成
2、法國化學家拉瓦錫從實驗得出空氣是由（ ）
　　　A、二氧化碳和氧氣組成 B、氮氣和氧氣組成
　　　C、氮氣和氨氣組成 D、氮氣、氧氣、二氧化碳、稀有氣體等組成
3、每當夜幕降臨，浦陽江兩岸五彩繽紛的霓紅燈在閃爍，流光溢彩，你知道這些燈管中充有什么氣體嗎？它們的原理是什么？這些氣體是空氣組成部分嗎？
4、在燈泡中充有下列氣體，可延長燈泡的壽命（ ）
　　　A、氧氣 B、氮氣 C、二氧化碳 D、氫氣
5、空氣中的成分是①氮氣 ②稀有氣體 ③氧氣 ④二氧化碳、其他雜質氣體。按體積分數由少到多的順序排列正確的是（ ）
　　　A、④②③①　 B、②①③④　　 C、①②④③　　　D、②①④③
【自學尋疑】
1、請寫出硫和鐵絲在氧氣燃燒的化學方程式
2、物質在氧氣中燃燒時會有一些什么共同的現象？第3節 化學反應與質量守恒（3）
一、學習目標：
1．知識與技能：能運用化學方程式進行簡單的計算：。
2．過程與方法：通過運用化學方程式進行簡單計算，了解解題驟，規范解題格式。
3．情感、態度與價值觀：培養良好的書寫習慣和計算技能。
二、學習重點難點：
重點：運用化學方程式進行簡單的計算
難點：運用化學方程式進行計算規格規范
三、學習過程：
【情境導入】
1、寫出電解水的化學方程式：____________________
2、參加反應的水的質量與反應后生成的氧氣和氫氣的質量比是_______________
3、若有18克水參加反應，分解后能得到氧氣和氫氣各幾克？______________
由上面的分析可知，根據化學方程式和一種反應物或生成物的質量，我們可以算出其余反應物和生成物的質量。
【合作質疑 展示解疑】
一、根據化學方程式計算的一般步驟：
【應用】氫氣能在氧氣中燃燒生成水，求完全燃燒2克氫氣，能生成多少克水？
（1）設未知量
（2）寫方程式
（3）算相對質量
（4）標實際質量
（5）列比例式
（6）求比例式解
（7）答
【思考】完全燃燒2克氫氣，至少需要多少克氧氣？
【例一】3.1克磷完全燃燒可生成多少克五氧化二磷？燃燒過程中消耗標準狀況下的體積多少升？（標準狀況下氧氣密度1.43g/L）
【總結】（1）合理利用質量守恒定律
（2）根據化學方程式能計算質量，求體積類的要利用密度公式。
【練習】實驗室里用分解過氧化氫的方法制取氧氣，現要制得2 克氧氣，需要多少克過氧化氫？
【檢測生疑】
1. 將6克炭粉(C)在氧氣中完全燃燒，求生成的二氧化碳的質量。
味精吃多了會口渴，這是因為味精中含有鈉的緣故。一般情況下每人每天食用味精不宜超過6克。某品牌味精包裝上標有“氯化鈉含量≤20％”。同學們想測定此味精中氯化鈉含量是否符合標準，進行了如下實驗：（味精中的其它成分不與硝酸銀反應） 稱取該味精樣品5克，溶于蒸餾水中；加入足量的硝酸銀溶液；充分反應后過濾，將沉淀洗滌、烘干、稱量，得到沉淀2.87克。反應方程式為：NaCl + AgNO3 == NaNO3 + AgCl↓試通過計算分析該品牌味精中氯化鈉含量是否與包裝上的說明相符？
3．氯酸鉀和二氧化錳組成的混合物15.5g裝入試管中，加熱制取氧氣。待反應完全后，將試管冷卻，稱量，得到10.7g固體物質，計算：（1）制得氧氣多少克？（2）10.7g固體物質中含有哪些物質？各多少克？
【自學尋疑】
1、人呼吸時氮氣一般不被吸收利用，說說一次呼吸過程中氮氣在人體經過哪些部位？
2、深吸一口氣，感受身體哪些部位進行了運動，然后參照課本說一說。第5節 光合作用（1）
一、學習目標
1．知識與技能：了解綠色植物的光合作用及其重要意義，知道光合作用的條件、原料和產物，了解光合作用與呼吸作用的區別和聯系。
2．過程與方法：通過實驗探究，了解光合作用的原料和產物。
3．情感、態度與價值觀：通過了解綠色植物的光合作用的重要意義，培養愛護花草樹木的情感。
二、學習重點難點
1．光合作用的條件及其意義。
2．光合作用與呼吸作用的區別和聯系。
三、學習過程
[情境導入]
【思考】動物和植物的最主要區別在哪里？
[合作質疑 展示解疑]
一、光合作用
實驗1 參照課本P57活動要求完成實驗，觀察并記錄實驗現象。
現象： 。
【思考】上述實驗說明了什么問題？
【討論】
1．如果實驗前將天竺葵放暗處處理，實驗結果會怎樣？
2．實驗中為什么要將葉片放入酒精中煮，而且要隔水加熱？
3．這個實驗可以說明光合作用過程的哪幾個問題？還有哪些問題不能說明？
實驗2 按課本P58圖2-48活動內容完成實驗，記錄觀察到的現象。
【討論】分析上述實驗，你能得出什么結論？
實驗3 按課本P58圖2-49所示的實驗，并寫下你的探究結果。
【討論】能否用其他方法證明，水也是光合作用所必需的原料？
【思考】
1．分析上述幾個實驗，你能寫出光合作用的表達式嗎？
2．光合作用有什么意義？
二、光合作用與呼吸作用
【討論】綠色植物既能進行呼吸作用，又能進行光合作用，它們之間有什么區別和聯系呢？請完成下表。
區別 項目 光合作用 呼吸作用
部位 細胞 細胞
與光的關系 在 下才能進行 都能進行
氣體變化 吸收 ，放出 。 吸入 ，呼出 。
是否需要葉綠體
物質變化 有機物 有機物
能量變化 能量 能量
聯 系 呼吸作用所分解的 正是光合作用的產物；呼吸作用所釋放的 正是光合作用貯藏在有機物中的 ，植物進行光合作用所需要的能量正是呼吸作用所 的能量；光合作用能為呼吸作用提供氧氣，呼吸作用產生的二氧化碳可作為光合作用的原料。
光合作用和呼吸作用是相互依存和相互對立的關系。
[檢測生疑]
1．綠色植物進行光合作用，其中條件是 ，原料是 ，產物是 。
A．氧氣和有機物 B．二氧化碳和水 C．光和葉綠體 D．水和無機鹽
2．光合作用的實質上包含了兩個方面的變化，一是物質變化，把簡單的 變成復雜的
；二是能量變化，把吸收的 轉化成生物體所需要的化學能，貯藏在 中。
3．下列關于植物的光合作用與呼吸作用的說法中，正確的是（ ）
A．呼吸作用只在暗處進行 B．呼吸作用只在光下進行
C．在光下進行光合作用，在暗處進行呼吸作用 D．呼吸作用在光下和暗處都進行
★4．如圖所示，若甲代表水和二氧化碳，那么下列敘述正確的是（ ）
A．乙是呼吸作用，丙是有機物和氧氣，丁是光合作用
B．乙是光合作用，丙是有機物和氧氣，丁是呼吸作用
C．乙是呼吸作用，丙是二氧化碳和水，丁是光合作用
D．乙是光合作用，丙是二氧化碳和水，丁是呼吸作用
★5．中科院院士袁隆平在培育超級雜交水稻時，專門排選葉片直、窄、厚的水稻植株，原因是（ ）
A．可減少二氧化碳的吸收量 B．可促進植物的呼吸
C．葉片互不遮擋，兩面受光，可增強光合作用 D．可加快蒸騰作用
[自學尋疑]
1．實驗室制取二氧化碳需要哪些原料？用到哪些儀器？
2．你知道二氧化碳有哪些性質和用途嗎？第2節 氧氣和氧化（2）
一、學習目標：
1．知識與技能：認識“氧化”這一自然界普遍存在的現象，知道呼吸作用也是一種氧化反應。能區別劇烈氧化和緩慢氧化，知道氧氣的工業制法。
2．過程與方法：通過緩慢氧化和燃燒的內容的學習，鍛煉分析比較能力。
3．情感、態度與價值觀：通過工業制氧的學習，培養學習熱情。
二、學習重點難點：
重點：了解氧化反應及其概念
難點：了解劇烈氧化和緩慢氧化
三、學習過程：
【復習導入】
1、硫在純凈氧氣中燃燒發出 火焰，生成一種具有 氣味的氣體（ ），鐵絲在氧氣里燃燒的現象是 燃燒 ，并產生大量的熱量，生成一種 色的固體（ ）。文字表達式為 。
2、鐵制品在潮濕的環境里會 。原因是 。
3、人類的呼吸需要吸入 ，排出 。
【合作質疑 展示解疑】
一、呼吸作用與氧化
【閱讀課本】
　 呼吸作用：人體細胞內的 ，最終產生 ，同時把有機物中的 ，供生命活動的需要。這個過程是一個 的過程，稱為呼吸作用。呼吸作用可用下列式子來表示：（有機物以葡萄糖為例）
　　　　
植物和微生物等其它生物也有呼吸作用。
【思考】呼吸作用對生命活動來說很重要，為什么？
食物燃燒和呼吸作用的異同？
同：
異：
二、氧化反應
【復習】自然界很多物質都可以和氧氣發生反應，例如：木炭和紅磷，那么請描述一下兩者和氧氣發生反應是的現象，并寫出文字表達式
【講授】塑料和橡膠制品用久了會發生老化，食物時間長了會變質，生物的呼吸作用也都是物質和氧氣發生反應。
概念：我們把 叫氧化反應.在氧化反應中，氧氣具有氧化性。
氧化反應有些進行得非常劇烈，如硫的燃燒，鐵在純氧中的燃燒，稱為 。有些進行得緩慢，如呼吸作用、生銹過程、塑料和橡膠制品得老化，稱為 。
【閱讀】 P40氧氣的發現
三、工業制取氧氣：
分離空氣法（主要的方法）
原理：
工業制氧是物理變化還是化學變化？為什么？
【知識拓展】利用膜分離技術
在一定壓力下讓空氣通過具有復集氧氣功能的薄膜，可以得到含氧量較高的復集氧氣。
【檢測生疑】
1、以葡萄糖為例，呼吸作用的化學方程式是： 。
2、物質與 發生的反應叫氧化反應，按反應的劇烈程度氧化反應分為： 、 。
3、工業制氧的方法： ，本質上屬于 變化。
4、下列變化屬于緩慢氧化的是： ；最復雜、步驟最多的是 。
A鐵生銹； B銅生銹； C橡膠的老化；
5、下列有關緩慢氧化、燃燒說法正確的是：
A、緩慢氧化不放熱，燃燒放熱； B、它們有時不是化學變化
C、它們本質上都是氧化反應； D、緩慢氧化不是氧化反應
6、在燈泡中如果有氧氣存在，則燈絲由于與氧氣發生反應而容易被燒斷，因此在燈泡內加入一種暗紅色的固體物質用來完全吸收掉燈泡內的氧氣，以延長燈泡的壽命。那么你認為這種物質最有可能是（ ）
A、氧化汞 B、氧化鐵 C、紅磷 D、高錳酸鉀
【自學尋疑】
1、把一小塊白磷放在盛有80攝氏度 水的燒杯中，白磷并不燃燒，這是因為（ ）
　A、溫度沒有達到著火點 B、溫度超過著火點
C、白磷的質量太小 D、白磷沒與氧氣接觸
2、窩內的油著火了，最好的滅火方法是______________________________。第2節 氧氣和氧化（3）
一、學習目標：
1．知識與技能：能說出燃燒的定義和燃燒的條件；知道爆炸、緩慢氧化和自然現象及它們與燃燒之間的區別和聯系。了解滅火和火災自救的一般方法。
2．過程與方法：在了解燃燒的條件后，概括出滅火的方法，培養概括能力；增加發生火災時的逃生能力。
3．情感、態度與價值觀：通過滅火等相關內容學習，培養學生的安全意識。
二、學習重點難點：
重點：了解燃燒的條件。了解滅火和火災自救的一般方法
難點：了解燃燒的條件
三、學習過程：
【復習導入】
1、物質與 發生的反應叫做氧化反應。在氧化反應中氧氣具有 性。舉例那些是氧化反應呢？
2、你知道碳在氧氣中和在空氣中燃燒有什么不同？這其中的原因是什么？
3、你認為物質的燃燒需要那些條件？
【合作質疑 展示解疑】
燃燒的本質：
【閱讀并填空】
1、燃燒是一種氧化反應，燃燒是 與氧氣發生的一種 、 、 的氧化反應。
2、有些物質不能燃燒，如 （舉三例）
有些物質可以燃燒，如 （舉三例）
我們把可以燃燒的物質叫做可燃物。
【實驗】可燃物燃燒實驗：課P44頁練習三
1、預測ABC中可能出現的現象。
A: B: C:
2、對比A,C可知：可燃物的燃燒需要
對比B,C可知：可燃物的燃燒需要
二.滅火的原理：
【思考】1、根據燃燒的條件，滅火的原理有哪些？
2、分析課本P42頁圖2-23和圖2-24，說出兩種滅火方法的滅火原理。
【練習】判斷下列滅火方法的原理
飯燒好后，將灶內的柴抽出，灶內的火變小 熄滅酒精燈
吹滅火柴 樹林著火后，砍出一條隔離帶
【拓展閱讀】
發生火災時，要保持鎮定，首先了解火源的正確位置，其次及時撥打“１１9”報警求助。另外，如果火勢擴散，應盡快通知家人、鄰居設法離開現場，沿途要關上大門，以減低火勢及煙霧蔓延的速度，切勿乘電梯或升降機，也不要去滅火。
如果無法離開現場，應采取下列措施：
　 （１）、用濕毛巾堵住口鼻。
（２）、封閉房門并用濕毛巾等物品塞住門和窗戶的縫隙。
　 （３）、匍匐前進，尋找安全口
　 （４）、迅速轉移到陽臺，大聲呼救，或用繩索下墜。
【思考】：如果我們的住房著火，是否要打開所有的門窗？為什么？從火災中逃生時，常用濕毛巾捂住鼻子和嘴，其主要作用是什么？
【檢測生疑】
1、下列爆炸不是由于化學變化引起的是 （ ）
A.加油站因吸煙引起的爆炸 B.炸藥爆炸
C.因點火不當引起的液化石油氣罐爆炸 D.打足氣的輪胎在夏天爆炸
2、下列變化屬于氧化反應的是 （ ）
　A、二氧化碳使澄清石灰水變渾濁 B、加熱高錳酸鉀制氧氣
　 C、酒和醋的釀造 D、鎂條在氧氣中燃燒
3、下列變化屬于緩慢氧化引起的是（ ）
　 Ａ、采摘來的茶葉堆在一起會發熱 Ｂ、汽油遇火燃燒
　 Ｃ、打足氣的車胎在熱天爆破 Ｄ、鍋爐爆炸
4、滅火時，常采用下列方法：①使可燃物的溫度降低到著火點以下；②清除或移開可燃物；③將可燃物與空氣隔絕。將下列滅火過程中所采取的滅火方法的標號填入括號內。
　　A、草原著火時，常在燃燒的草場周圍割除草，打出一條防火道。（ ）
　　B、油鍋著火時，加上鍋蓋滅火。 （ ）
　　C、房屋著火時，噴灑大量冷水。 （ ）
　　D、將沙土鋪灑在燃燒的化學藥品上。 （ ）
【自學尋疑】
1、用文字表達式寫出實驗制氧氣的三種方法
3、以上三個反應都屬于哪一類反應？_______________________。第2節 氧氣和氧化（1）
一、學習目標：
1．知識與技能：知道氧氣顏色、狀態、密度等常見的物理性質，能理解氧氣的助燃性，記住硫、鐵絲、木炭在氧氣中燃燒的現象。
2．過程與方法：學會觀察、分析實驗現象，會如實描述實驗現象。
3．情感、態度與價值觀：通過氧氣助燃的內容的學習，感悟奉獻的含義。
二、學習重點難點：
重點：氧氣的化學性質
難點：實驗現象的描述
三、學習過程：
【情境導入】
復習舊知：氧氣是由 構成的，每個氧氣分子是由兩個 構成的。
出示兩瓶無色氣體：一瓶是空氣，一瓶是氧氣
觀察并描述其物理性質。空氣和氧氣都是 色氣體
空氣和氧氣有味嗎？空氣和氧氣都是 味氣體
如何區別這兩瓶氣體？
【合作質疑 展示解疑】
一、氧氣的物理性質
【思考】魚在水中靠什么呼吸？ 它呼吸的氧氣來自哪里？ 由此可推知氧氣 溶于水。（常溫下，1升水中能溶解30毫升的氧氣。）
【自學】標準狀況下氧氣的密度： ，比空氣的密度 。較易液化和凝固：變成 的液體和雪花狀的 固體。（顏色）
二、氧氣的物理性質
【演示實驗】
1、硫在氧氣中燃燒
現象：在空氣中燃燒：
在氧氣中燃燒：
生成的這種氣體是二氧化硫。二氧化硫對空氣會造成嚴重污染。
問題：煙花、爆竹中的火藥是由木炭、硫磺等物質組成的，為什么要禁止燃放煙花爆竹？
回答：
結論： 此反應的表達式：
2、鐵絲在氧氣中燃燒
這瓶氧氣與前幾瓶有何不同？為何要這樣做？
將鐵絲繞成螺旋狀，一端系一根火柴，一端系在燃燒匙的鐵絲端，點燃火柴，當火柴將要燒完時立即伸入氧氣瓶中，觀察現象。
現象：
結論： 此反應的表達式：
3、木炭在氧氣中燃燒
將木炭加熱至紅，放入氧氣瓶中
現象：
在集氣瓶中加入少量澄清的石灰水、振蕩。石灰水 說明瓶中產生了 氣體
結論： 此反應的表達式：
通過上述實驗，我們可知，物質在較純的氧氣中燃燒，比在空氣中燃燒得
由此可見：氧氣的化學性質比較
三、 氧化物
概念：由 元素組成，其中一種是 的化合物。
二氧化硫、四氧化三鐵、二氧化碳是氧化物嗎？你還能舉出其他例子嗎？
【檢測生疑】
1、氧氣是一種 色、 味、 溶于水、密度比空氣 的氣體。液氧是一種 色的液體，固態氧是 狀的 色的固體。
2、下列對氧氣性質的說法，正確的是 （ ）
A有可燃性 B能支持燃燒 C不溶于水 D密度比空氣小
3、下列物質在氧氣中燃燒的主要現象的敘述正確的是（ ）
　 （A）硫在氧氣中燃燒，生成無色、無味的二氧化硫氣體
　 （B）木炭在氧氣中燃燒生成無色的二氧化碳氣體
　 （C）磷在氧氣中燃燒生成的白霧是五氧化磷
　 （D）鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，生成黑色固體物質
4．下列物質屬于氧化物的是（ ）
A．氧氣 B．空氣 C．葡萄糖（C6H12O6） D．水
5、要除去密閉容器中空氣中的氧氣，得到較純凈的氮氣，可用燃燒除氧氣的方法，下列物質中可選用的是（ ）
A、鐵 B、木炭 C、紅磷 D、蠟燭
【自學尋疑】
1、下列變化屬于緩慢氧化的是： ；最復雜、步驟最多的是 。
A鐵生銹； B銅生銹； C橡膠的老化；
2、下列有關緩慢氧化、燃燒說法正確的是：
A、緩慢氧化不放熱，燃燒放熱； B、它們有時不是化學變化
C、它們本質上都是氧化反應； D、緩慢氧化不是氧化反應第3節 化學反應與質量守恒（1）
一、學習目標：
1．知識與技能：能判斷一個化學反應是化合反應還是分解反應；知道催化劑在化學反應中的作用；知道常見的實驗室制取氧氣的方法。
2．過程與方法：會利用高錳酸鉀分解制取、收集氧氣。
3．情感、態度與價值觀：感受實驗是學好科學的重要方法。
二、學習重點難點：
重點：質量守恒定律；質量守恒定律的原因；化學方程式的書寫、含義。
難點：質量守恒定律的應用；化學方程式的配平、含義。
三、學習過程：
【復習導入】
請你寫出下列化學變化的表達式（用化學式書寫）
①硫在氧氣中燃燒___________________；②木炭在氧氣中燃燒___________________；
③紅磷在氧氣中燃燒_________________；④鐵絲在氧氣中燃燒___________________；
【合作質疑 展示解疑】
一、化合反應與分解反應：
1、【思考】比較上面四個化學反應，反應物和生成物的種類和數量有什么相同？
【結論】兩種或兩種以上的物質生成另一種物質的反應叫_____________。A＋B＋…＝X
2、 閱讀課本說出實驗室制取氧氣的三個常見化學反應式：
過氧化氫　→　水　＋　氧氣
水　→　氫氣　＋　氧氣
高錳酸鉀　→　錳酸鉀　＋　二氧化錳　＋　氧氣
觀察上述反應特點：反應物只有_______種，生成物有_______________________
分解反應：由 生成兩種或兩種以上物質的反應叫做分解反應。　X＝A＋B＋…
3、課內練習（判斷下列反應的類型）：
　（A）水+二氧化碳→碳酸 （B）氧化汞 →汞+氧氣
　（C）甲烷+氧氣→ 水+二氧化碳 （D）碳+氧氣→ 二氧化碳
二、利用分解反應制氧氣
（１）實驗室制取氧氣的原理：_________________________________
（２）實驗室制取氧氣的方法：分解過氧化氫
【觀察、思考并記錄】
A、關于過氧化氫俗名雙氧水，能與水以任意比混合。過氧化氫溶液的質量分數一般以10％－15％為宜，以免反應劇烈而引起事故。
B、二氧化錳：作_______劑，加快反應的速度。
（３）介紹實驗裝置和操作原理：
儀器：燒瓶、導管、集氣瓶、水槽、鐵架臺、分液漏斗（用于分離不相溶的液體；裝配氣體發生器等反應裝置，用于不斷向燒瓶中添加液體試劑。裝配氣體發生器，用活塞控制添加劑，加液后關閉活塞，可防止氣體沖出漏斗。）
裝置：發生裝置(左邊)：常溫下進行，注意檢查_______（夾住導管，在分液漏斗中注水，看液面是否下降）；裝入液體和固體試劑（用漏斗和藥匙或紙槽）。
收集裝置(右邊）：收集方法的確定（用_____－－凡是不易溶于水的氣體適于此法）。
（４）催化劑：是在化學反應中能________其它物質的反應速率，而本身的_________和_________在化學反應前后都沒有改變的物質。工業上叫________。特點就是：一變二不變，即改變(不只是加快)反應速率，反應前后質量不變、化學性質不變
【檢測生疑】
1.下列反應中屬于化合反應的是 （ ）
　　（A）銅綠 →氧化銅+水+二氧化碳 （B）硫+氧氣→ 二氧化硫
　　（C）石蠟+氧氣 →水+二氧化碳 （D）鋅+硫酸→硫酸鋅+氫氣
2．下列關于化合反應的定義敘述正確的是 （ ）
　　（A）物質在氧氣中燃燒的反應　　（B）兩種物質生成一種物質的反應
　　（C）物質與氧的反應 　　（D）由兩種或兩種以上的物質生成一種物質的反應
３．寫出下列反應的文字表達式，指出哪些是化合反應？哪些是分解反應？
　　（１）鎂帶在空氣中燃燒 。
　　（２）點燃蠟燭照明 。
　　（３）碳酸鈣高溫分解生成氧化鈣和二氧化碳 。
（４）水通電生成氫氣和氧氣 。
4．下列說法正確的是（ 　　 ）
　（A）生成兩種或兩種以上的反應不一定是分解反應 （B）分解反應一定生成兩種物質
　（C）食鹽水加熱得到水和食鹽是一個分解反應 　　（D）細胞分化也是一個分解反應
【自學尋疑】
1、11、在化學反應A+2B==C+2D中,5克A物質與20克B物質剛好完全反應生成C物質15克，若生成D物質30克，則需消耗A物質_______克。
2、在一密閉的容器中有X、Y、Z、Q四種物質，在一定條件下充分反應，反應前后各物質的質量如下表：
物質 X Y Z Q
反應前質量(克) 10 10 10 10
反應后質量(克) 10 O 13 17
該反應中反應物為_________，生成物為_________，其質量分別為__________________。該反應的類型為___________________________________。該反應中X物質可能是_____。第1節 空氣（1）
一、學習目標：
1．知識與技能：了解空氣中的氣體組成，以及氮氣、氧氣等常見氣體的空氣比例。
2．過程與方法：在探究實驗中學會觀察、分析實驗現象，并可自主得出實驗結論。
3．情感、態度與價值觀：了解空氣與生活的緊密關系，培養學生保護環境，凈化空氣的基本理念。
二、學習重點難點：
重點：空氣的成分及各成分的比例
難點：理解如何得到空氣中的成分比例
三、學習過程：
【情境導入】
在上課之前，請同學們猜一個謎語：看不見，摸不著，不香不臭沒味道，說它寶貴到處有，動植物離不了。
今天呢，我們就來學習探討一下與我們親密無間的好朋友——空氣。
【合作質疑 展示解疑】
一、空氣的成分：
【實驗】點燃酒精燈
【思考】燃燒需要什么條件？酒精燈能在空氣中燃燒說明空氣中有什么成分？________
【觀察】觀察無水硫酸銅的顏色：_________
再過一段時間觀察硫酸銅的顏色：_________
無水硫酸銅遇水會變藍色，從以上現象可以說明空氣中含有______。
【實驗】往澄清石灰水鼓入空氣，觀察發生了什么現象？______________________________
【說明】澄清石灰水遇二氧化碳會變渾濁，以上實驗說明了什么？
__________________________________________________________
二、空氣的氧氣的體積分數：
【討論】根據燃燒會消耗氧氣，如何來測定空氣中含有氧氣的體積分呢？
要點提示：大氣壓原理 把氧氣消耗完全 不能產生新的氣體
【實驗】課本實驗：空氣中氧氣的體積分數的測定
【觀察】水的體積約占空瓶體積的______，說明氧氣約占空氣體積的________。
【深度思考】測定空氣中氧氣的體積分數時，有些實驗操作可能導致實驗結果不準確，請你說說哪些操作可能引起結果偏小？哪些操作可能引起結果偏大？
偏小：_____________________________________________________________________________
偏大：_____________________________________________________________________________
三、自學課本，說說你對空氣成分的認識
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
【檢測生疑】
1、空氣的組成成分當中，含量最多的是 ，能供給人和動物呼吸的是 ，能使澄清石灰水變渾濁的是 。
2、空氣中氧氣和氮氣的體積比約為（ ）
A、5:1 B、1:5 C、1:4 D、5:4
3、證明二氧化碳的方法： 現象
證明水存在的方法： 現象
4、對珠穆朗瑪峰高度進行重新測量的測量隊員成功登上空氣稀薄的頂峰，豎起測量覘標。測量隊員所攜帶的貯氣瓶中，含有的氣體主要是( )
A、氮氣 B、氫氣 C、氧氣 D、二氧化碳
5、我們已經知道空氣的主要成分是氮氣和氧氣，圖為測定空氣中氧氣含量的實驗示意圖。
① 實驗中，燃燒匙里要盛過量的紅磷的原因是？
② 這個實驗除了可以得出氧氣約占空氣體積的1/5的后論外，還可得出氮氣 、 、 性質。
③證明生成的白色固體溶于水后的溶液呈酸性的方法是：
【自學尋疑】
1、為延長食品的保質期，常在食品的包裝袋中充入一種氣體是（ ）
A、氧氣 B、氮氣 C、二氧化碳 D、稀有氣體
2、在慶典活動中，人們常用氦氣來充罐氣球，這是利用了氦氣的哪些性質（ ）
①密度比空氣小 ②在空氣中不會發生燃燒和爆炸 ③是一種無色的氣體
④不能供給人類呼吸
A、③④ B、①② C、①②③ D、②③④第5節 光合作用（2）
一、學習目標
1．知識與技能：掌握二氧化碳的物理性質和化學性質，了解二氧化碳的實驗室制法，培養和提高觀察、實踐、分析、歸納等能力。
2．過程與方法：進一步熟練掌握制備氣體物質的一般方法。
3．情感、態度與價值觀：進行辨證唯物主義教育及人身安全教育。
二、學習重點難點
1．二氧化碳的化學性質。
2．二氧化碳的鑒定方法及相應的化學方程式。
三、學習過程
[情境導入]
【討論】很久以前，在西德的一個州，有一片奇異的土地，每當獵人牽著狗經過的時候，獵人安然無恙，狗卻死了。當時那里的人們都傳說這片沼澤地上有魔鬼，它最嗜吃狗。你知道導致狗死亡的真正原因是什么嗎？
[合作質疑 展示解疑]
一、二氧化碳的實驗室制取
【討論】讀課本P61圖2-55，你能從圖中獲取哪些信息？
實驗1 參照課本P61圖2-55所示方法制取二氧化碳。
【說明】
1．實驗室制取二氧化碳需用到的儀器有 。
2．實驗室制取二氧化碳的原理： 。
3．用 法收集二氧化碳。
4．用 來檢驗二氧化碳是否集滿。
二、二氧化碳的性質
活動 觀察二氧化碳的顏色、狀態和氣味，記錄你所觀察到的現象。
二氧化碳在常溫常壓下是 。
實驗2 完成課本P61圖2-56所示實驗，記錄觀察到的現象。上述現象說明了什么？
實驗3 完成課本P61圖2-57所示實驗，記錄觀察到的現象。上述現象說明了什么？
實驗4 在燒杯中加入少許紫色石蕊試液，向其中通入二氧化碳，一段時間后對燒杯加熱，你觀察到了什么？
【討論】
1．紫色石蕊試液為什么會變紅色？說明了什么？加熱后變回紫色又說明了什么？
2．上述變化過程中涉及幾個化學反應？試用化學方程式表示出來。
實驗5 向澄清石灰水中通入二氧化碳，你觀察到什么現象？此現象說明了什么？
[檢測生疑]
1．寫出與二氧化碳有關的化學方程式（至少寫3個）。
2．檢驗二氧化碳的常用方法是 。
3．根據二氧化碳的性質，你認為下列方法中適合用來收集二氧化碳的是（ ）
A．排水集氣法 B．向上排空氣法
C．向下排空氣法 D．A和B中的方法均可
4．二氧化碳能對一般可燃物滅火的原因是（ ）
A．能溶于水生成碳酸
B．密度比空氣的密度大
C．不能燃燒，也不能支持燃燒，且密度比空氣大
D．在高溫低壓下能變成干冰，干冰可以制冷
★5．要鑒別氧氣、空氣和二氧化碳三種氣體，最簡便的方法是（ ）
A．觀察三種氣體的顏色 B．用燃著的木條檢驗
C．用帶火星的木條檢驗 D．測定三種氣體的密度
[自學尋疑]
1．自然界中氧氣產生和消耗的途徑有哪些？
2．自然界中二氧化碳消耗和產生的途徑有哪些？
3．什么是“溫室效應”？近來溫室效應加劇的原因有哪些？溫室效應的利弊有哪些？（查找資料了解更多相關知識）第4節 生物是怎樣呼吸的（1）
一、學習目標：
1．知識與技能：了解人體呼吸系統的結構和氣體交換過程，學會分析呼氣和吸氣的特征。
2．過程與方法：通過對吸入的空氣和呼出的氣體的成分比較，認識空氣中的氧氣對生物體生命活動的意義。
3.情感、態度與價值觀：培養認真觀察、善于思考的科學態度。體驗結構對功能的適應性和空氣中的氧氣對生物體生命活動的意義。
二、學習重點難點：
1．呼吸系統的結構和功能。
2．肺泡內的氣體交換過程。
三、學習過程：
[情境導入]
像游泳時一樣練習憋氣，自測一下你可以多久不換氣。
【思考】人體為什么必須進行呼吸？
[合作質疑 展示解疑]
一、人體呼吸系統的結構
【讀圖】讀圖2-40，比較吸入的空氣成分與呼出的氣體成分，你發現了什么？
【討論】人通過什么系統與外界進行氣體交換？
【讀圖】讀圖2-41和2-43，說說人體的呼吸系統由哪些器官組成，這些器官分別有什么作用？人體中的氣體交換在哪里進行？
【討論】肺泡的哪些結構特點適于氣體在肺泡和血液之間進行交換？
二、呼吸運動和肺內氣體交換
【模擬實驗】按圖2-42模擬人體的呼吸過程，觀察并分析呼吸過程中膈、膈肌、肋骨、肋間外肌、肋間內肌、胸腔體積和胸腔內氣壓的變化。
項目 膈肌 膈 肋間外肌 肋間內肌 肋骨 胸腔體積 胸腔內氣壓 氣流
吸氣
呼氣
【體驗】雙手輕觸胸部兩側的肋骨做深呼吸。在吸氣和呼氣時，胸廓如何變化？推測一下胸腔體積會發生怎樣的變化？
【討論】人體中的氣體交換在肺泡內是怎樣進行的？
[檢測生疑]
1.人體的呼吸系統由 和 組成。前者由 、 、 、 、 等器官組成。
2．人吸氣時，外界空氣進入肺的途徑是（ ）
A.鼻→喉→氣管→支氣管→肺 B.口腔→咽→喉→支氣管→肺
C.口腔→喉→咽→氣管→支氣管→肺 D.鼻→咽→喉→氣管→支氣管→肺
3．人體呼吸系統的主要器官是（ ）
A.氣管 B.肺 C.支氣管 D.呼吸道
4．嘗試做一次深吸氣。吸氣時，胸腔的體積和氣壓的變化情況是（ ）
A.體積增大，氣壓增大 B.體積減小，氣壓增大
C.體積增大，氣壓減小 D.體積減小，氣壓減小
5．人體吸入的空氣中，含量最多的是（ ）
A.氧氣 B.氮氣 C.二氧化碳 D.水蒸氣
6. 關于人體的呼吸，下列說法不正確的是（ ）
A.呼氣和吸氣是依靠膈肌和肋間肌的活動而產生的
B.呼吸時，吸進的空氣都能在肺部進行氣體交換
C.吸氣時，外界氣壓大于肺內氣壓
氣體成分 A B
氮氣 78% 78%
氧氣 16% 21%
二氧化碳 4% 0.03%
水蒸氣 1.1% 0.07%
其他氣體 0.9% 0.9%
D.肺部氣體交換在肺泡內完成
★7.分析右表中的數據，并回答下列問題。
⑴A、B兩種氣體分別表示人體吸入和呼出的氣體，根據數據分析，
是吸入的氣體， 是呼出的氣體。
⑵如果將A、B兩種氣體分別通入澄清石灰水中，先使石灰水變 渾濁的是 。
⑶A氣體中的二氧化碳主要來自 。
★8.右圖是某人在1個標準大氣壓下的一次平靜呼吸中肺內氣壓的變化曲線圖，據圖回答問題。
⑴曲線AB段表示_______（填“吸氣”或“呼氣”）時肺內氣壓的變化。
⑵在曲線BC段的變化中，胸腔的體積 （填“增大”或“減小”）。
⑶本次呼吸中，吸氣結束的那一瞬間是坐標系中的 ______點，此時肺內氣壓與大氣壓的值_____。
⑷在曲線AB、BC段變化中，與呼吸有關的肌肉的變化情況：AB_____________________________；BC_____________________________。
[自學尋疑]
1．動物也要不停地呼吸來維持生命，那么動物呼出和吸入的氣體成分有沒有變化呢？
2．植物也是生物，它是否也和動物一樣能通過呼吸進行氣體交換呢？第7節 空氣污染與保護
一、學習目標
1．知識與技能：了解空氣污染的危害性與防治措施，了解汽車尾氣對空氣的污染，了解可吸入顆粒物和酸雨的危害，能看懂各種媒體發布的空氣質量報告。
2．過程與方法：能通過媒體發布的空氣質量報告分析當地的空氣狀況。
3．情感、態度與價值觀：培養認真觀察、善于思考的科學態度，增強環保節能意識。
二、學習重點難點
1．酸雨及其危害。
2．空氣質量報告。
三、學習過程
[情境導入]
【引言】空氣成分的穩定對于人類和其他生物的生存有著重要意義。然而，隨著工業的發展，空氣污染已逐漸影響到人們的正常生活。改善空氣質量，保持空氣清新，營造健康舒適的生存環境，已成為人類的共識。
[合作質疑 展示解疑]
一、空氣污染
自習課本中“空氣污染”一節內容，整理并歸納引起空氣污染的因素及空氣污染的危害。
1．引起空氣污染的因素有：① ；② ；③ ；④ 。
2．汽車尾氣的有害成分主要有： 。
3．可吸入顆粒物是指： 。 過多時其危害有 。
實驗參照課本P70活動內容完成實驗，記錄并分析實驗現象。
二、酸雨
自學課本中“酸雨”一節內容，整理并歸納相關知識。
1．定義：
2．成因：
3．形成原理：
4．危害：
三、保護空氣
【討論】我們校園周圍的空氣怎么樣？有什么方法可以使周圍的空氣更潔凈？
空氣質量日報和預報的主要內容包括： 、 、 。
【思考】空氣質量好壞通常是以什么標準來衡量的
空氣污染指數就是將 ，分級表示
和 。目前計入空氣污染指數的項目暫定為
等。
【討論】目前世界各國主要采取哪些措施來保護空氣？
四、地球之肺——森林
【討論】如何理解森林是“地球之肺”？
[檢測生疑]
1．人類生存需要清新的空氣，下列情況不會造成空氣污染的是（ ）
A．煤炭燃燒 B．燃放煙花 C．光合作用 D．汽車尾氣
2．關于酸雨，下列說法錯誤的是（ ）
A．酸雨中主要的有害物質是硫酸和硝酸 B．酸雨的pH大于5.6
C．酸雨的危害性很大，會破壞生態系統
D．酸雨是雨、雪吸收并溶解了空氣中的二氧化硫、氮氧化物等物質形成的
3．1999年，北京市政府開始采取措施，強制各用煤單位使用低硫優質煤。這主要是為了防止下列哪種氣體對空氣造成的污染（ ）
A．一氧化碳 B．二氧化碳 C．二氧化氮 D．二氧化硫
4．森林之所以被稱為“地球之肺”，主要是因為森林中的植物（ ）
①能吸收粉塵 ②能吸收二氧化硫 ③能殺菌 ④能吸收二氧化碳，釋放氧氣
A．①③④ B．①②③ C．①②③④ D．②③④
★5．甲烷（CH4）是一種“清潔能源”。它在空氣中完全燃燒生成二氧化碳和水，寫出該反應的化學方程式： 。城市煤氣中通常含有一氧化碳氣體，寫出一氧化碳燃燒的化學方程式： 。煤氣與天然氣相比，從安全角度看，煤氣的主要缺點是 。從環境保護角度考慮，煤氣、天然氣和氫氣中，首選的燃料應是 。
[自學尋疑]
通過這一段時間的學習，請你對這一章的基本內容做一個概括整理。第3節 化學反應與質量守恒（2）
一、學習目標：
1．知識與技能：通過對化學反應中反應物、生成物質量的實驗測定，了解質量守恒定律；通過對具體化學反應分析，了解化學方程式包含的意義、書寫化學方程式要遵循的原則，初步學會化學方程式的書寫和配平（最小公倍數法）。
2．過程與方法：通過對化學反應的實質分析，認識在化學反應中各反應物質量總和與生成物質量總和相等的原因，培養分析推理能力。
3．情感、態度與價值觀：培養良好的書寫習慣和計算技能。
二、學習重點難點：
重點：質量守恒定律；質量守恒定律的原因；化學方程式的書寫、含義。
難點：質量守恒定律的應用；化學方程式的配平、含義。
三、學習過程：
【情境導入】
1、寫出下列符號中符號、數字2的含義：
S_____________ H2O_____________ 2H2O2_____________ 2Fe_____________
2、請你寫出下列化學變化的表達式（用化學式書寫）
①硫在氧氣中燃燒___________________；②木炭在氧氣中燃燒___________________；
③紅磷在氧氣中燃燒_________________；④鐵絲在氧氣中燃燒___________________；
⑤鎂條在氧氣中燃燒_________________；⑥過氧化氫制取氧氣___________________；
⑦高錳酸鉀制取氧氣_________________；⑧氯酸鉀制取氧氣_____________________。
【合作質疑 展示解疑】
一、質量守恒定律：
【實驗】質量守恒定律實驗
【記錄】觀察實驗現象：天平的兩次平衡
實驗 是否發生了化學反應 天平兩邊是否平衡
1
2
【結論】在化學反應中，參加化學反應的各物質的質量總和______反應后生成的各物質的質量總和。這個規律叫做_______________________。
討論：你能設計一個實驗，驗證用過氧化氫制取氧氣的反應前后質量守恒嗎？
【思考】閱讀課本50頁的圖，用原子分子的的知識來解釋質量守恒定律
二、化學方程式：
【定義】化學方程式：_______________________________________方程式。
⑴含義： ①_______________________________；②________________________________；
③_______________________________；④________________________________。
⑵書寫步驟：①_______________________________________________________________；
②______________________________________________________________；
③______________________________________________________________。
書寫口訣：左反應、右生成；化學式、須正確；系數平、原子等；等號連、條件清；生成氣體和沉淀，上下箭頭來標明。
【拓展閱讀】配平方法：最小公倍數法、奇數變偶數法、觀察法、歸一法、待定系數法。
⑴最小公倍數法：找出兩邊同種原子個數最多的原子，然后求最小公倍數，得原子個數。
①P + O2 ——P2O5 ②4P + 5O2 ==2P2O5 ③4P+ 5O2 4P2O5
⑵奇數變偶數法：找出左右兩邊出現次數較多的元素，該元素的原子個數在兩邊為一奇數一偶數。
① C + Fe2O3 —— Fe + CO2 ② C + 2Fe2O3—— Fe + 3CO2
③ 3C + 2Fe2O3 ==4 Fe + 3CO2 ④3C + 2Fe2O3 4 Fe + 3CO2
⑶觀察法：觀察順序為從復雜入手，推導其它（具體觀察順序——O、C、其他）
① CO +O2 —— CO2 ② 2CO +O2 == 2CO2
⑷歸一法：找出化學式中原子數目最多的化學式，使其化學計量數為“1”，觀察配平，若是分數再進行通分去掉分母，保證最后得到最簡整數比。
① C2H2 + O2 —— CO2 + H2O ②1C2H2 + O2 —— CO2 + H2O
③1C2H2 +O2 ==2CO2 +1H2O ④2C2H2 +5O2 4CO2 +2H2O
【檢測生疑】
1、書寫化學方程式時常發生以下錯誤：
A、物質的化學式書寫錯誤 B、化學方程式沒有配平
C、漏寫或錯寫反應條件 D、“”或“”符號使用不當或遺漏
請指出下列反應的錯誤類型：
⑴3Fe+2O2Fe3O4（ ） ⑵C+O2CO2 ( )
⑶2P2+5O22P2O5 （ ） ⑷CH4+O2CO2+H2O( )
2、化學方程式C+O2 ( http: / / www.21cnjy.com )CO2的正確讀法是 （ ）
A、碳加氧氣等于二氧化碳
B、1個碳分子加1個氧分子，在點燃的條件下生成1個二氧化碳分子
C、碳和氧氣在點燃的條件下生成二氧化碳
D、1個碳原子和2個氧原子在點燃的條件下生成1個二氧化碳分子
3、某化合物在空氣中燃燒生成二氧化碳和水，則對該化合物組成的說法中，正確的是( )
A、肯定有碳、氫、氧三種元素 B、肯定含碳、氫兩種元素，可能含有氧元素
C、肯定含碳元素，可能含氫、氧元素 D、肯定含碳、氫元素，不會含有氧元素
【自學尋疑】
1、實驗室里用分解過氧化氫的方法制取氧氣。現要制得4克氧氣，需要多少克過氧化氫？

展開更多......

收起↑