資源簡介

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※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※
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大一統國家的興盛與社會經濟的繁榮
一、單選題
1.西藏自古以來是中國不可分割的一部分，下列支持這一觀點的史實是（???
）
①順治時確立冊封“達賴”的制度
②康熙時確立冊封“班禪”的制度
③雍正時在西藏設立“駐藏大臣”
④“駐藏大臣”監督“金瓶掣簽”過程
A.?①②④???????????????????????????????B.?①②③???????????????????????????????C.?①②③④???????????????????????????????D.?②③④
2.中國對南海擁有無可爭議的主權。清朝建立了一個空前統一和強大的國家，基本奠定了當今中國疆域的版圖，其中清初疆域南到（???
）
A.?臺灣島???????????????????????????????B.?海南島???????????????????????????????C.?南海諸島???????????????????????????????D.?庫頁島
3.（在新疆）清軍首先攻破庫車，叛軍逃往阿克蘇、烏什。……清軍不戰而下兩城，繼續追擊叛軍。……大小和卓被當地首領擒殺。此次戰役以后，清政府在這一地區設置了（???
）
A.?西域都護?????????????????????????????B.?宣政院?????????????????????????????C.?駐藏大臣?????????????????????????????D.?伊犁將軍
4.我國的國外引種歷史悠久，目前栽培的600種作物中約有一半是國外引進的。明朝時從國外引進的農作物有（???
）
①玉米
???②甘薯
???③水稻
???④花生
A.?①②④???????????????????????????????B.?①③④???????????????????????????????C.?②③④???????????????????????????????D.?①②③④
5.李自成農民軍建立大順政權的時間是（???
）
A.?1627年???????????????????????????????B.?1636年???????????????????????????????C.?1643年???????????????????????????????D.?1644年
6.明朝中后期中央對社會的控制力不斷下降、法紀松弛的原因是（???
）
A.?各級官吏貪贓枉法???????????B.?朝政混亂???????????C.?皇室貴族、宦官等瘋狂兼并土地???????????D.?宦官專權
7.清政府一些官員認為臺灣土地狹小、人口稀少，設立地方政府要靠朝廷供養，浪費糧餉，主張放棄臺灣島。大臣施瑯勸告康熙帝，沒有臺灣，東南沿海不得安寧，雖然邊遠，其實是沿海要害所在。于是，康熙帝決定設立臺灣府管理臺灣。上述材料表明清朝設立臺灣府的目的是（???
）
A.?接受漢族文化??????????????????B.?發展海外貿易??????????????????C.?鞏固東南海防??????????????????D.?鼓勵官員進諫
8.“天皇皇，地皇皇，莫驚我家小兒郎。倭倭來，不要慌，我有戚爺會抵擋。”歌謠中的“戚爺”（???
）
A.?平息了東南沿海的倭寇????????B.?打退了沙俄侵略軍????????C.?趕走了荷蘭殖民者????????D.?統一了女真各部
9.一位將軍故居墻上有一則對聯“如裹駭電激風，拔劍漫驚倭膽破；嘗攜江花邊月，登壇笑看海波平”，這位名人的功績是（???
）
A.?抗擊金兵入侵???????????B.?抗擊荷蘭殖民者???????????C.?掃清東南沿海倭寇???????????D.?七下西洋，友好交往
10.“天皇皇，地皇皇，莫驚我家小兒郎。倭倭來，不要慌，我有戚爺會抵擋。”這首歌謠描述的是哪一歷史事件（???
）
A.?岳飛抗金???????????????????????B.?文天祥抗元???????????????????????C.?戚繼光抗倭???????????????????????D.?衛青北擊匈奴
11.明朝杰出的抗倭將領是（???
）
A.?戚繼光??????????????????????????????????B.?朱棣??????????????????????????????????C.?鄭和??????????????????????????????????D.?朱元璋
12.圖是某同學在學習中國古代史下冊時整理的部分筆記。其學習的主題是（???
）
A.?鄭和下西洋????????????????????B.?戚繼光抗倭????????????????????C.?鄭成功收復臺灣????????????????????D.?雅克薩之戰
13.1558年，倭寇攻掠福建長樂城。城崩二十余丈，居民數千“少壯守陣，老稚婦女運磚石”，終于擊退倭寇。這一史實說明（???
）
A.?抗倭是人民的一致要求，贏得了人民的支持
B.?戚繼光發動人民抗倭
C.?民族矛盾上升為主要矛盾
D.?人民起義抗倭反明
14.“天皇皇，地皇皇，莫驚我家小兒郎。倭倭來，不要慌，我有戚爺會抵擋。”這首歌謠描述的是哪一歷史事件（???
）
A.?岳飛抗金????????????????????????B.?文天祥抗元????????????????????????C.?戚繼光抗倭????????????????????????D.?康熙帝抗俄
15.下列選項與“古代對外友好交往”這一主題不符的是（???
）
A.?玄奘西行?????????????????????????B.?鑒真東渡?????????????????????????C.?鄭和下西洋?????????????????????????D.?戚繼光抗倭
16.下圖所示歌詞反映的歷史事件是（???
）
A.?鄭和下西洋????????????????????B.?戚繼光抗倭????????????????????C.?鄭成功收復????????????????????D.?左宗棠收復新疆
17.連環畫伴隨著很多人度過童年，是人們了解歷史、汲取文化的重要途徑。與下圖連環畫封面人物有關的事跡是（???
）
A.?反擊匈奴???????????????????????????B.?大敗金軍???????????????????????????C.?蕩平倭寇???????????????????????????D.?抗擊荷蘭
18.九年級（1）班正在進行有關我國“古代民族融合”的探究活動，下列史實與這一主題無關的是（???
）
A.?北魏孝文帝改革加快了北方民族大融合的進程
B.?唐朝時，唐太宗將文成公主嫁給吐蕃首領松贊干布
C.?元朝時，形成一個新的民族——“回族”
D.?明朝時，戚繼光抗倭
二、材料分析題
19.資料的整理和歸類是我們學歷史的重要方法，以下是某校八年級同學查找到的資料，讓我們一起幫忙整理。
時期
材料
問題
明
永樂十一年……乃分其地為八府四州，設貴州布政使司(注：政府派遣有一定任期的流官進行管理)，而以長官司七十五分隸屬，屬戶部。——《明史》
⑴材料中，為加強對西南邊疆地區的管理，明政府實施了什么制度？并指出其意義。
⑷簡要說明材料中的行為和舉措的共同作用。
明清
“臺灣者，中國之土地也，久為貴國所踞。今余既來索，則地當歸我，珍瑤不急之物，悉聽而歸。”——《臺灣通志》
⑵“久為貴國所踞”是指哪一國占據臺灣？材料中的“余"是哪位民族英雄？
清
⑶左圖反映了清朝采取哪一種方式處理民族關系？為管理整個新疆地區事務，清朝又設置哪一機構？
20.閱讀材料，回答問題。
材料一：有人說：明修長城清修廟；一座喇嘛廟，勝抵十萬兵，道出了明清不同的民族政策。
材料二：蒙古準噶爾部可汗準噶爾丹在沙俄支持下向康熙帝提出“圣上君南方，我長北方”，并多次引兵內犯。康熙帝三次御駕親征，歷程幾十年，終于粉碎了準噶爾的叛亂。
（1）根據材料一，分析明清兩朝統治者在處理民族問題上的態度有何不同？
（2）材料二中，清政府對準噶爾部采取的政策與材料一所體現的政策有何不同？
（3）簡要說明上述措施的作用。
答案解析部分
一、單選題
1.
C
分析：根據題干的地點是西藏，結合所學知識可知，為了加強對西藏的管理，順治時期確立冊封達賴的制度，清康熙時期確立冊封班禪的制度，清雍正時期在西藏設立駐藏大臣，而且駐藏大臣還監督了金瓶掣簽過程，這些都證明了西藏自古以來就是我國領土的一部分，ABD均不符合題意，C符合題意。
故答案為：C。
【點評】本題考查中國古代時期對于西藏統治的管轄，掌握西藏的各個朝代的發展變化。
2.
C
分析：清朝前期是亞洲最大的國家，清朝西跨蔥嶺，西北達巴爾喀什湖，北接西伯利亞，東北至黑龍江以北的外興安嶺和庫頁島，東臨太平洋，東南到臺灣及其附屬島嶼釣魚島、赤尾嶼等，南至南海諸島。
故答案為C。
【點評】本題考查的是清朝的疆域。知道清朝疆域的四至，臺灣、庫頁島、釣魚島都是我國固有領土。本題難度適中。
3.
D
分析：題干描述的是平定大小和卓叛亂的情況，清朝平定大小和卓叛亂后，設立伊犁將軍，管轄整個新疆地區。
故答案為D。
【點評】本題主要考查學生對基礎知識的識記能力，需要準確識記清朝加強對新疆地區管轄的相關史實。本題難度適中。
4.
A
分析：結合教材所學知識得知，明代引進原產美洲的玉米、甘薯、馬鈴薯、花生和向日葵等，清代不斷推廣種植。③小麥是我國原有的物種。
A項①②④是明朝時從國外引進的農作物，符合題意。
故答案為A。
【點評】本題難度適中，考查明朝經濟的發展。
5.
D
分析：依據所學知識可知，大順是中國歷史上由李自成建立的王朝，建立于1644年，以“大順”為國號，共經歷一世，一位皇帝。
故答案為D。
【點評】本題考查學生識記知識的能力。本題難度適中。
6.
B
分析：結合所學知識可知，明朝中后期，統治者腐朽無能，朝政混亂，導致中央對社會的控制力不斷下降、法紀松弛。
B項朝政混亂是明朝中后期中央對社會的控制力不斷下降、法紀松弛的原因，符合題意；
故答案為B。
【點評】本題難度適中，考查明朝中后期中央對社會的控制力不斷下降、法紀松弛的原因。
7.
C
分析：題干的“大臣施瑯勸告康熙帝，沒有臺灣，東南沿海不得安寧，雖然邊遠，其實是沿海要害所在。于是，康熙帝決定設立臺灣府管理臺灣。”表明臺灣是東南沿海要塞，為了鞏固東南海防，康熙帝在1684年設立臺灣府，隸屬福建省。由此可知，清朝設立臺灣府的目的是鞏固東南海防。故C符合題意；
接受漢族文化與題干材料無關，故A不符合題意；
發展海外貿易的說法錯誤，清朝實行閉關鎖國政策，嚴格限制海外貿易。故B不符合題意；
鼓勵官員進諫與題干材料無關，故D不符合題意。
故答案為C。
【點評】本題考查學生運用所學知識解決問題的能力，難度適中。學生要掌握清朝設立臺灣府的時間和意義。
8.
A
分析：本題主要考查學生運用所學知識解決問題的能力，本題考查的是戚繼光抗倭的史實。上述歌謠反映的是肅清了東南沿海的倭寇的史實。
故答案為A。
【點評】本題考查了戚繼光抗倭的有關知識，難度適中。學生還要掌握戚繼光抗倭的主要活動和意義。
9.
C
分析：依據題干信息“拔劍漫驚倭膽破、登壇笑看海波平”可以判斷此人是戚繼光。明代，日本的武士、商人和海盜勾結一些中國的奸商經常騷擾中國沿海地區，沿海居民稱他們為倭寇。戚繼光訓練的新軍作戰勇敢，紀律嚴明，多次挫敗倭寇的進攻，掃清東南沿海倭寇。C項符合題意。
故答案為C。
【點評】本題主要考查解讀題干信息和對歷史史實的分析和準確識記能力。理解并識記戚繼光抗倭的相關史實。本題難度不大。
10.
C
分析：明朝時期，倭寇經常侵擾我國東南沿海一帶，給我國人民的生命財產安全造成極大的威脅。后來，明朝政府派戚繼光抗擊倭寇，戚繼光率領戚家軍，在臺州九戰九捷，取得了抗倭的重大勝利。后來，他又率軍開赴福建、廣東抗倭，最終肅清了東南沿海的倭寇。從“倭倭來，不要慌，我有戚爺會抵擋”，可以看出描述的是戚繼光抗倭的史實。
C項戚繼光抗倭是題干歌謠描述的歷史事件，符合題意；
故答案為C。
【點評】本題難度較小，考查戚繼光抗倭的史實及學生的理解能力。
11.
A
分析：本題考查學生對戚繼光抗倭史實的識記。依據北師大版初中歷史七年級下冊第19課明清抗擊外國侵略的英勇斗爭，第一子目戚繼光抗倭中的內容：“嘉靖四十年（1561）四月，倭寇數千人，駕一百多只戰船，進犯臺州地區，大肆掠奪。戚家軍聞訊，神速迎敵，在臺州一帶九戰皆捷，全殲敵人。不久，浙江境內的倭寇被迅速蕩平。此后，戚繼光又奉旨率軍開赴福建和廣東抗倭。到1565年，東南沿海的倭寇基本肅清。”可知，明朝杰出的抗倭將領是戚繼光，故選A。BD選項是明朝統治者。C選項中國航海家。BCD均不符合題意，A符合題意。
故答案為：A。
【點評】本題考查戚繼光抗倭的歷史，需要學生掌握明清抵抗外國侵略的英勇事跡。
12.
B
分析：本題主要考查學生運用所學知識解決問題的能力，本題考查的是戚繼光抗倭。明初開始，倭寇對中國沿海進行侵擾，從遼東、山東到廣東漫長的海岸線上，島寇倭夷，到處剽掠，沿海居民深受其害。戚繼光積極抗御倭寇。相繼敗倭于仙游城下，福建倭患遂平。嘉靖四十四年又與俞大猷會師，殲滅廣東的倭寇。東南沿海倭患完全解除。
故答案為B。
【點評】本題考查了戚繼光抗倭的有關知識。解答本題的關鍵是學生要理解圖片中的關鍵信息“臺州、倭寇等”，任何機會所學知識解答。
13.
A
分析：依據題干信息“少壯守陣，老稚婦女運磚石”可以看出，為了擊退倭寇，婦女老幼齊上陣，這一史實說明抗倭是人民的一致要求，贏得了人民的支持。A項符合題意。
故答案為：A。
【點評】本題考查的重點在于人民抗倭，而題干中的“少壯守陣，老稚婦女運磚石”正是解題的關鍵。
14.
C
分析：材料中歌謠反映的是肅清了東南沿海的倭寇的史實，依據已學知識可知明朝時期，倭寇出現在我國東南沿海一帶，他們由日本的武士、商人和海盜勾結一些中國的奸商組成，經常騷擾我國沿海地區。明朝政府派戚繼光抗擊倭寇，他率領戚家軍，在臺州九戰九捷，取得了抗倭的重大勝利，后來他又率軍開赴福建、廣州抗倭，到1565年，東南沿海的倭寇基本肅清。
故答案為C。
【點評】本題考查了戚繼光抗倭的有關知識，解答本題的關鍵是題干信息“倭倭來，不要慌，我有戚爺會抵擋”，本題難度適中。學生還要掌握戚繼光抗倭的主要活動和意義。
15.
D
分析：結合所學知識可知，玄奘西行，為中印文化交流作出了重要貢獻；鑒真東渡日本傳播了唐朝的文化，鄭和下西洋促進了亞非交流，所以選項ABC都是我國古代對外友好交往的表現。而選項D戚繼光抗倭，是明代民族英雄戚繼光抗擊日本海盜騷擾的斗爭。不屬于“對外友好交往”的主題；ABC均不符合題意，D符合題意。
故答案為：D。
【點評】本題考查古代對外交往的事件，鑒真東渡日本，鄭和下西洋，都是對外交往發生的事件，都是考試的重難點。
16.
B
分析：根據圖片信息“殺盡倭奴”，結合所學知識可知，元末明初，日本的武士、商人和海盜，經常騷擾我國沿海地區，被稱為“倭寇”。明朝中期，海防松弛，東南沿海的奸商勾引倭寇上岸，共同搶劫分贓，威脅百姓的生命財產安全。明政府派年輕的將領戚繼光到浙東沿海抗倭，他組建一支紀律嚴明、英勇善戰的戚家軍，九戰九捷，平息了東南沿海的倭患，被尊為民族英雄，永遠載入史冊。故B符合題意；鄭和下西洋和“殺盡倭奴”無關，故A不符合題意；鄭成功收復臺灣抗擊的是荷蘭殖民者，和“殺盡倭奴”無關，故C不符合題意；左宗棠收復新疆與“殺盡倭奴”無關，故D不符合題意。
故答案為：B。
【點評】本題考查戚繼光抗倭的歷史，需要學生掌握戚繼光的歷史功績。
17.
C
分析：依據題干圖片關鍵信息是“戚”。鏈接所學知識可知，戚繼光領導戚家軍蕩平東南沿海的倭患，是我國古代的民族英雄。C項符合題意。
故答案為C。
【點評】圖片材料型選擇題必須認真觀察分析圖片中包含的文字，根據相關文字的提示信息判斷分析確定正確選項。識記戚繼光抗倭的知識。本題難度適中。
18.
D
分析：本題考查學生對我國古代民族融合的認識，根據所學知識，A，B，C三項都是我國古代民族融合的歷史史實，D項是明朝時期，民族英雄戚繼光抗擊倭寇，反侵略的歷史史實，和題意不符，本題選D。
【點評】本題難度較小，考查學生對歷史知識的識記能力，同學們要注意區分民族間的戰爭和反侵略戰爭的區別，民族間的戰爭有正義和非正義之分，沒有侵略和被侵略之說，中華民族的歷史是各族人民共同創造的，民族間和是主流，戰爭是次流，只有抵抗外來侵略，保家衛國的歷史史實才稱只為反侵略戰爭。
二、材料分析題
19.
(1)改土歸流。加強了中央與西南少數民族地區的聯系。(2)荷蘭。鄭成功。(3)堅決鎮壓分裂叛亂活動。設置伊犁將軍。(4)維護了國家統一，進一步奠定了今天我國統一的多民族國家的疆域版圖。
分析：（1）明朝中后期在西南少數民族地區推行改土歸流的政策。改土歸流加強了中央與西南少數民族地區的聯系，鞏固了國家統一。
（2）1624年，荷蘭殖民主義者侵占中國臺灣，1661年3月，鄭成功從金門出發，進軍臺灣，盤踞臺灣城的荷蘭侵略軍企圖負隅頑抗，鄭成功在該城周圍修筑土臺，圍困敵軍8個月之后，下令向臺灣城發起強攻，1662年，荷蘭總督被迫在投降書上簽了字，至此，鄭成功從荷蘭侵略者手里收復了淪陷38年的我國神圣領土臺灣。“久為貴國所踞”是指荷蘭占據臺灣，材料中的“余"是鄭成功。
（3）康熙年間，蒙古族噶爾丹勢力日益強大，并在沙俄的支持下，向東進攻漠北蒙古，在康熙帝的御駕親征下，清軍在烏蘭布通戰役取得了對噶爾丹叛軍的勝利，由此可見，《平定準噶爾圖》反映了清朝堅決鎮壓分裂叛亂活動。清朝乾隆帝平定大小和卓叛亂后，設立伊犁將軍管轄包括巴勒喀什池在內的整個新疆地區。
（4）明清抗擊外來侵略的斗爭和民族政策維護了國家的統一，為今天中華人民共和國的遼闊版圖奠定了基礎。
故答案為：（1）改土歸流。加強了中央與西南少數民族地區的聯系。
（2）荷蘭。鄭成功。
（3）堅決鎮壓分裂叛亂活動。設置伊犁將軍。
（4）維護了國家統一，進一步奠定了今天我國統一的多民族國家的疆域版圖。
【點評】本題難度適中，考查明清抗擊外來侵略的斗爭和鞏固統一多民族國家的措施。要求學生具備準確解讀材料信息以及理解問題的能力。
20.
（1）明朝采取消極的防御政策；清朝采取開放的懷柔政策。
（2）材料一體現清政府開放的懷柔政策，材料二體現清政府對叛亂分裂者采取堅決的打擊措施，維護國家統一。
（3）維護國家統一，促進名族團結、維護社會穩定。
分析：（1）據材料“有人說：明修長城清修廟；一座喇嘛廟，勝抵十萬兵，道出了明清不同的民族政策”并結合所學知識可知，明清兩朝統治者在處理民族問題上，明朝采取消極的防御政策；清朝采取開放的懷柔政策。?
（2）據材料“蒙古準噶爾部可汗準噶爾丹在沙俄支持下向康熙帝提出‘圣上君南方，我長北方’，并多次引兵內犯。康熙帝三次御駕親征，歷程幾十年，終于粉碎了準噶爾的叛亂”并結合所學知識可知，材料一體現清政府開放的懷柔政策，材料二體現清政府對叛亂分裂者采取堅決的打擊措施，維護國家統一。?
（3）根據所學知識可知，上述措施的作用是維護國家統一、促進名族團結、維護社會穩定。
故答案為：（1）明朝采取消極的防御政策；清朝采取開放的懷柔政策。
（2）材料一體現清政府開放的懷柔政策，材料二體現清政府對叛亂分裂者采取堅決的打擊措施，維護國家統一。
（3）維護國家統一，促進名族團結、維護社會穩定。
【點評】本題難度適中，以題干兩則材料為依托，考查明清處理民族問題的政策及學生運用所學知識解決問題的能力。識記與靈活掌握明清處理民族問題的政策的相關知識。

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