資源簡介

《生活中的書法 龍行天下》趣味書法教學(xué)課例

選題說明：
書法不僅是藝術(shù)，更是一種文化；少兒書法的教學(xué)，不只是書寫技能的學(xué)習(xí)，更需要文化的滲透，還需要趣味化的方法、過程、材料、內(nèi)容等，來培養(yǎng)孩子持續(xù)、自主的學(xué)習(xí)熱情。本課立足此理念，為趣味書法進(jìn)行探索，教學(xué)內(nèi)容以“龍”為線索：從了解龍與中華民族、與銅梁、與巴川小學(xué)、與學(xué)生個人的關(guān)系，以及龍字的發(fā)展演變歷程，以“龍”字的讀帖、臨書和鐫刻為主。通過“龍”字不同字體的呈現(xiàn)，讓學(xué)生自主選擇，再通過自主地觀察，根據(jù)自己已有的書寫表現(xiàn)經(jīng)驗進(jìn)行臨摹，在反復(fù)地比較臨寫中，提高觀察能力和表現(xiàn)能力。然后通過在橡膠板上書寫、鐫刻的方法，讓學(xué)生了解書法碑刻的相關(guān)知識，體驗古代碑刻的過程和方法以及文字造型的美。在技法的創(chuàng)新學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生對書法的學(xué)習(xí)興趣。最后通過“龍”的掛件飾品的制作以及相關(guān)成語的滲透，培養(yǎng)學(xué)生愛國、勇敢、堅強、無畏的思想品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：了解“龍”字的發(fā)展和中國書法碑刻的知識；提升學(xué)生自主臨摹的水平，學(xué)習(xí)用刀在橡膠板上鐫刻漢字的方法。
過程與方法：在“龍”字的自主選擇和教師的介紹中，了解“龍”字的演變歷程；通過自主臨摹、橡膠板鐫刻的操作，鞏固學(xué)生的臨摹水平，掌握雙刀斜刻的方法。
情感態(tài)度與價值觀：通過自主選擇“龍”字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生個性化的審美和表現(xiàn)美的能力；在書寫、鐫刻的過程中，激發(fā)學(xué)生對書法的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點：
“龍”字的自主選擇臨摹，運用鐫刻的方法制作出一件“龍”字的橡膠板作品。
教學(xué)難點：運用雙刀斜刻的方法，在橡膠板上刻出自己喜歡的“龍”字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：PPT、毛筆、墨汁、毛氈、墨碟、平口木刻刀、長方體橡膠板
學(xué)生：毛筆、墨汁、毛氈、墨碟、了解龍的知識
教學(xué)過程：
課前談話（5）
師：同學(xué)們，你們知道我是誰嗎？來自哪里？
生：我知道你是何老師，來自銅梁區(qū)巴川小學(xué)。
師：說得真好，我們巴川小學(xué)是一所百年名校，現(xiàn)在是重慶市書法藝術(shù)特色學(xué)校，我校的辦學(xué)理念是：小龍人書寫大人生（PPT2：解釋）。
說到龍（PPT3）(板書：龍)，同學(xué)們，你能談?wù)匌埥o你的印象嗎？
生1：龍是中國古代神話傳說中的神異動物，能呼風(fēng)喚雨，吐火噴水。
生2：龍常用來象征祥瑞，比如：龍鳳呈祥。
生3：我還知道在_?°??????????_，龍是皇權(quán)的象征，只有皇帝可以穿龍袍，皇宮使用器物也以龍為裝飾。
生4：龍也是_?????????è??_之一，排在第五。
（PPT4）據(jù)史書記載，早在四、五千年前，人類處于氏族社會時，每一個氏族，都崇拜一種動物，如牛、馬、虎、鹿、蛇等，作為本氏族的標(biāo)志。后來，有個強大的氏族，把其他氏族都吞并了，就把各個氏族的動物標(biāo)志擠湊在一起，虛構(gòu)出一個最兇猛的動物形象，這就是所謂“龍”的來歷。所以（ppt5：龍的圖片）你從龍的身上找到了哪些我們生活中熟悉的動物的特征？
生：角似鹿、頭似牛、嘴似驢、眼似蝦、耳似象、鱗似魚、須似人、腹似蛇、足似鳳
師：中國有許多與龍有關(guān)的習(xí)俗：元宵節(jié)要舞龍、農(nóng)歷二月初二俗稱_é??é??è??_，傳說是龍?zhí)ь^的日子、端午節(jié)我們賽龍舟等。我們中華民族是龍的傳人，而銅梁是龍的故鄉(xiāng)。同學(xué)們看過銅梁龍舞表演嗎？你最喜歡銅梁的什么龍舞表演？（生：火龍）。請欣賞我們銅梁享譽世界的火龍表演。（PPT6：課件播放至上課鈴響，學(xué)生靜息）
（設(shè)計意圖：師生議龍，引導(dǎo)學(xué)生了解龍文化，從而產(chǎn)生引出本課的主題——“龍”）
二、新課
（一）識“龍”（5分鐘）
師：同學(xué)們，剛才我們欣賞了激情澎拜的火龍表演，那你知道在書法里面古代的龍字是怎么寫的嗎？（PPT7:12個龍字）
師：這么多的“龍”字，都是從不同的歷代名家碑帖中找出來的，你知道這些“龍”字都是用哪些書體寫的嗎？
生1：我知道1、2是篆書。
生2：我知道3、4是隸書，它是在篆書基礎(chǔ)上，為適應(yīng)書寫便捷的需要而產(chǎn)生的字體。
生3：我知道5、6、7是楷書中的顏楷體。
生4：第8是柳體，第9是歐體，第10是趙體。
生5：第11是行書，12是草書。
師小結(jié)：我國漢字的發(fā)展經(jīng)歷了篆隸楷行草的演變過程。
設(shè)計意圖：通過12個龍字的呈現(xiàn)，讓學(xué)生了解我國漢字的演變發(fā)展歷程：篆隸楷行草，從而讓學(xué)生明白中國文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長，培養(yǎng)熱愛祖國的感情
（二）、選“龍”（5）
這么多的“龍”字中你覺得哪一個最美？請說說它美在哪里？分成幾類（篆隸楷行草）來說，一個發(fā)言后問：有和他一樣喜歡**書體的嗎？請舉手；喜歡的原因你們有什么補充的嗎？（PPT示超鏈接，學(xué)生說哪個就點哪個放大）學(xué)生進(jìn)行交流匯報。
生1：我喜歡1、2的篆書體，因為篆書講究對稱，體態(tài)端莊而妍美。
生2：我喜歡3和4的隸書體，因為隸書結(jié)體扁平，具有書法藝術(shù)美。
生3：我認(rèn)為顏體的5號字最美，因為顏體筆畫橫輕豎重，筆力雄強圓厚，氣勢莊嚴(yán)雄偉。
生4：我認(rèn)為編號9的歐體字最美，因為歐體字用筆精到，筆力險勁。
（設(shè)計意圖：通過各種“龍”字體的展示，讓學(xué)生了解“龍”的起源和發(fā)展，感受“龍”字不同字體和書體的美，在交流中培養(yǎng)學(xué)生的個性審美和表達(dá)。）
（三）、臨“龍”（8）
師：同學(xué)們已經(jīng)習(xí)書多年，誰來說一說我們臨帖的第一步是什么？（PPT8：先讀帖后臨寫）
師：讀帖主要從兩個方面去讀：一是仔細(xì)揣摩帖字的用筆方法，簡稱筆法（板書：筆法），對每一筆畫逐一進(jìn)行分析，看它用的是藏鋒還是露鋒，是圓筆還是方筆，是折筆還是轉(zhuǎn)筆以及筆畫的粗細(xì)、長短、大小、高低、斜正、收放、爭讓等等。二是研究字的形體結(jié)體特征（板書：結(jié)體），如結(jié)體松緊、取勢縱橫。對這些都了解和掌握了，臨帖就比較有把握了。
(PPT9--10）師：重點講解一：有準(zhǔn)備臨寫隸書的嗎？請舉手；請一個同學(xué)來說一說臨寫隸書應(yīng)注意些什么？其他同學(xué)有什么補充的嗎？
生答：臨寫隸書時要注意字形字形扁方左右分展，橫畫長而直畫短，講究“起筆蠶頭收筆燕尾”、“一波三折”。
(PPT11)重點講解二：有準(zhǔn)備臨寫顏楷的嗎？請舉手；請一個同學(xué)來說一說臨寫顏楷應(yīng)注意些什么？其他同學(xué)有什么補充的嗎？
生答：臨寫顏體字時要注意，顏字字筆法以圓筆為主，橫輕豎重。
師：同學(xué)們說得真好，老師以編號5的顏體字多寶塔中的“龍”字為例，給同學(xué)們示范一下：
師：（切換機器）以往同學(xué)們都是將字臨寫在紙上，今天我們換一種材料來寫，把字寫在橡膠磚上，先看老師示范一下。
（邊寫邊講解：筆法上顏體字一是有橫輕豎重的特點；二是起筆和收筆有明顯的頓按，如“立”的下橫（寫“立”）；豎畫要注意立的左點與月的左豎對齊，立的短撇與月的右豎對齊（寫“月”）；在結(jié)體上，要注意左右對稱，右邊上面的短豎與下面的豎彎鉤基本對齊，四個短橫的末尾與橫折的折部基本對齊（寫“右半部”））寫完后用餐巾紙蓋在上面將多余的墨汁吸掉。
(PPT12)師：將自己喜歡的“龍”字臨寫一遍，（師巡視指導(dǎo)：提示注意坐姿；寫好了的同學(xué)可以離開座位去觀看其他同學(xué)臨寫，如果他寫得好，可以夸一夸他，也可以與他交流你的看法。）
師：同學(xué)們請回到座位坐端正。第一遍有哪些同學(xué)認(rèn)為自己已經(jīng)臨寫得非常滿意了，請舉手……看來大家對自己第一遍寫的字都不太滿意，怎么辦？（生：把自己寫的字與字帖上的字反復(fù)進(jìn)行比對，找出那些地方寫得還不夠精準(zhǔn)，再臨寫第二遍。）（PPT13:比對、復(fù)臨）
師：先分組討論交流：說說自己臨寫的這個“龍”那些地方寫得好？那些地方還臨寫得不像？小伙伴再補充補充。最后每組推薦一名同學(xué)到全班來交流。
抽取一名同學(xué)的展示在黑板上交流：先自己說說哪些地方還需要改進(jìn)（師提示從筆法和結(jié)構(gòu)兩方面來說），同學(xué)們有什么補充的嗎？
（PPT14）師：根據(jù)自己剛才的觀察和思考，再寫第二遍（復(fù)臨）。第二遍我們就把橡皮磚翻過來寫。
（設(shè)計意圖：通過在橡膠板上寫“龍”，體會不同材質(zhì)的書寫感覺，在仔細(xì)的讀帖、臨寫、比對、復(fù)臨中掌握龍字的寫法，并從中提升審美的判斷能力。）
、刻“龍”
（PPT15）流傳至今的書法一般可以分為兩種，一種是墨跡的，另一種是碑刻的。現(xiàn)在我們寫在紙上的和寫在橡皮上的字都屬于墨跡，我們用什么辦法可以讓寫在橡皮磚上的字變成碑刻呢？（板書：刻 、雙刀、斜刻）
（PPT16：雙刀斜刻法）師講解雙刀斜刻法。
（切換機器）教師示范：用雙刀斜刻的方法刻出凹字，同時講執(zhí)刀和運刀的方法。
（切換機器）練習(xí)：學(xué)生選擇橡膠板上寫得好的那個字用雙刀斜刻的方法刻下來。教師巡視指導(dǎo)。（播放舒緩的鋼琴音樂）
（設(shè)計意圖：了解書法的兩大類：墨跡和碑刻。在橡膠板的雕刻中，加深對筆畫和字形的特征認(rèn)識，感受碑刻的方法，激發(fā)學(xué)生對書法的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造精神，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。）
七、品“龍”（3）
教師選擇幾件好的作品展示并評價：這幾件作品，不但臨寫時抓住了各種字體的特征，而且按照老師的要求用雙刀斜刻的方法進(jìn)行了碑刻，效果還不錯。老師覺得他們完全有希望成為未來的雕刻家。掌聲送給他們。
（設(shè)計意圖：體驗書法的碑刻效果，在對比評價中加深對臨摹對象的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生書法欣賞和評價的能力。）
三、拓展（2）
師：今天我們用別樣的方法進(jìn)行了書法學(xué)習(xí)，了解了“龍”、臨寫了“龍”，鐫刻了“龍”，老師希望大家能把今天學(xué)到的書法知識用到生活中。（PPT17--18示圖橡膠刻、紫砂壺作品）比如，刻了紫砂壺，你們也可以將“龍”的雕刻作品用“變廢為寶”的方式來美化一下，再用來裝飾美化自己的居室。（師展示制作一個書法雕刻的風(fēng)鈴）
師：如果讓你來刻一個與龍有關(guān)的成語來激勵自己，你打算刻什么成語？（生：龍騰虎躍、龍飛鳳舞、龍鳳呈祥等），（PPT19）師：我們中華民族是——生齊答：龍的傳人；師：所以，（生齊讀師板書：行天下）我們要像龍一樣，立志做一個頂天立地的人；做一個勇敢堅強的人，做一個“龍行天下”的人。
下課。
（設(shè)計意圖：在吉語刻字和紫砂壺刻字作品的欣賞中，在書法掛件的制作中，啟發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的欲望，提高學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的興趣。通過龍的成語的呈現(xiàn)，以中國最傳統(tǒng)的龍文化精神對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，同時也點明本節(jié)課的教學(xué)中心，與開課首尾呼應(yīng)，使全課渾然一體。）
板書設(shè)計
趣味書法
龍行天下
臨寫 筆法
結(jié)體 作品展示區(qū) 成品展示區(qū)
刻 雙刀
斜刻

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