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第2課時
噪聲的防治
1.從環保角度看，凡是妨礙
、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生
的聲音，都屬于噪聲.
干擾
人們正常休息
預習自測
2.人們以
為單位來表示聲音強弱的等級，0dB是人剛能聽到的
的聲音，長期生活在
以上的噪聲環境中，會產生神經衰弱、頭疼等疾病.
分貝(dB)
最微弱
90dB
3.控制噪聲從三方面入手，即防止
，阻斷
，防止
.
噪聲產生
噪聲傳播
噪聲進入耳朵
情景導入
噪聲
stop
大自然中的聲音多種多樣.優美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂.
噪聲問題伴隨著現代化大工業的發展而逐漸突出.
噪聲的來源、等級和危害
在我們周圍，噪聲通常來自汽車、火車等交通工具，電機、機床等工業機械，以及空調等家用電器等。
1.噪聲的來源
新知探究
噪聲的影響
城市噪聲的來源分類
主要來源
日常生活
工業生產
交通運輸
建筑施工
④建筑施工噪聲：筑路、蓋樓時發出的噪聲等.
①日常生活噪聲：家庭噪聲，娛樂場所、商店、集貿市場里的喧嘩聲等.
（4）舉例
②工業生產噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲等.
③交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉聲等.
2.噪聲強弱的等級和噪聲的危害
聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝(符號是dB)為單位來表示.
適用區域
白天環境噪聲/dB
夜晚環境噪聲/dB
特別需要安靜的康復療養區
50
40
居民、文教、行政辦公區
55
45
商業中心區、商業與居民
混合區
60
50
工業中心區
65
55
交通干線道路（公路、航
道）兩側
70
55
鐵路干線兩側
70
60
了解我國城市環境聲強及標準
問題：噪聲的危害表現在哪些方面？
①心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息.
②生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡.
③高強度的噪聲能夠損壞建筑物.
【例1】如圖所示的是某市區豎立在馬路旁邊的噪聲監測裝置，由裝置上顯示的分貝數可知此處的噪聲(
)．
A.使人失去聽力
B.妨礙人們的工作和學習
C.妨礙人們的休息和睡眠
D.所造就的環境較理想，較安靜
解析：監測裝置上顯示的噪聲分貝數是68dB，低于保證人們工作和學習的70dB的噪聲標準，但高于較為理想的安靜環境的上限50dB的噪聲標準．
C
控制噪聲
（1）聲音從產生到引起聽覺有這樣三個階段：
①
聲源的振動產生聲音
②
聲音通過空氣等介質的傳播
③
鼓膜的振動
甲
摩托車的消聲器
乙
穿越北京動物園的“隔音蛟龍”
丙
工廠用的防噪聲耳罩
（2）控制噪聲的三種途徑是：
①
防止噪聲產生（在聲源處減弱）
②
阻斷它的傳播
（在傳播過程中減弱）
③
防止它進入人耳（在人耳處減弱）
（3）請同學們設計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑.
實驗可用鬧鐘做聲源.
①
將正在發聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在聲源處減弱噪聲）.
②
將正在發聲的鬧鐘放置于空紙盒中（在傳播過程中減弱）.
③
用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱）.
禁止鳴笛標志
汽車消聲器
槍管消聲器
控制噪聲被列為環境保護的重要項目之一。
植樹種草(吸收噪聲)
隔聲板
戴耳罩
【例2】小華是本班物理學習小組的組長，本組幾名同學經常在小華家一塊兒學習．但小華的鄰居家經常播放歌曲，而且音量較大，影響了同學們的學習．為了解決這一問題，小組的幾名同學各抒己見．
小紅：請鄰居把音樂關小一些．
小剛：把門窗都關緊好一些．
小敏：用棉球將雙耳塞住．
你認為誰的辦法好呢?
你還有什么更好的建議嗎?
從聲源處減弱噪聲
從傳播過程中減弱噪聲
從人耳處減弱噪聲
解：小紅的建議是從聲源處減弱噪聲的；小剛的建議是從傳播途徑中減弱噪聲的；小敏的建議是從人耳處減弱噪聲的.他們三人的方法都可以減弱噪聲，小紅的建議最好，但需與鄰居協商才能達到目的.
【例3】小明想比較幾種材料(衣服、錫箔紙、泡沫塑料)的隔音性能，除了待檢測的材料外，還可利用的器材有:音叉、機械鬧鐘、鞋盒.在本實驗中適合做聲源的是
.
（1）小明將聲源放入鞋盒內，在其四周塞滿待測材料.他設想了以下兩種實驗方案，你認為最佳的是
.
A.讓人站在距鞋盒一定距離處，比較所聽見聲音的響度
B.讓人一邊聽聲音，一邊向后退，直至聽不見聲音為止，比較此處到鞋盒的距離
機械鬧鐘
B
解析：
音叉和機械鬧鐘都能發聲，但發聲的音叉其振動易受隔聲材料影響，故聲源宜用鬧鐘；兩種實驗方案中最佳的是B，因為A方案在響度相差不大時，不易區分開.
（2）通過實驗得到的現象如下表所示，則待測材料隔音性能由好到差的順序為
.
泡沫、衣服、錫箔紙
減弱噪聲的主要途徑
噪聲體系
發生
傳播
接收
控制噪聲
防止噪聲產生
阻斷噪聲傳播
防止噪聲進入耳朵
課堂小結

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