資源簡介

浙江新高考方案的實踐探索與數(shù)學教研轉(zhuǎn)型
一、浙江新高考方案解讀
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}科
目
與
分
值


3+3
內(nèi)容要點
分值
3
語數(shù)外（外語分為英語、日語、俄語、德語、法語、西班牙語）
450分
3
七選三[思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術(shù)（含通用技術(shù)和信息技術(shù)）]
300分
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}賦
分
選考科目按等級賦分，每門滿分100分，以高中學考成績合格為賦分前提，每個等級分差為3分，起點賦分40分
時
間
語數(shù)考試每年
6月
外語每年2次，1次在6月與語數(shù)同期，考試對象限于當年高考考生；1次在10月與選考科目同期
選考分別在4月和10月
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}機會
1次
2次
2次
錄取
志愿填報由“學校+專業(yè)”改為“專業(yè)（類）+學校”形式，試行“兩依據(jù)、一參考”，錄取不分批次，實行專業(yè)。

最多可填80個志愿，投檔按考生成績分段進行，一、二、三段比例按實考人數(shù)的20%、60%、90%確定，實行1:1投檔。

選考成績評定：以各科“必考題70分+加試題30分”卷面得分為依據(jù)，按最接近的累計比例劃定等級，其中第21等級比例不超過1%。
一年安排兩次，分別在4月和10月與高中學考同期進行。各科考試時間在同科目高中學考基礎(chǔ)上各加長30分鐘，各為90分鐘。
學業(yè)水平考試成績評定
1. 卷面分值：語文、數(shù)學各100分，外語150分，思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術(shù)各70分。
2. 評卷組織：評卷由省教育考試院統(tǒng)一組織。
3. 成績呈現(xiàn)：高中學考成績采用等級制，設(shè)A、B、C、D、E 5個等級，E?為不合格。以卷面得分為依據(jù)，?A、B、C等按15%、30%、30%最接近的累計比例劃定，E等比例不超過5%。
新高考方案背景下浙江課程方案(2017--)
模塊
教學內(nèi)容
《數(shù)學1》
第一章 集合與函數(shù)概念 第二章 基本初等函數(shù)(I)
第三章 函數(shù)的應用（部分）
《數(shù)學2》
第一章 空間幾何體 第二章 點、線、平面之間的位置關(guān)系 第三章　直線與方程 第四章 圓與方程
《數(shù)學4》
第一章 基本初等函數(shù)II（三角函數(shù)）第二章 平面向量
第三章 三角恒等變換
《數(shù)學5》
第一章 解三角形 第二章 數(shù)列 第三章 不等式
《選修2-1》
第一章 常用邏輯用語 第二章 圓錐曲線與方程
第三章 空間向量與立體幾何
《選修2-2》
第一章 導數(shù)及其運用（部分)第二章 推理與證明(部分)
第三章 數(shù)系的擴充與復數(shù)的引入
《選修2-3》
第一章 計數(shù)原理
必修3
第二章 概率(部分)
浙江新高考方案新在哪兒?
走班制 VS 行政班制
綜合素質(zhì)評價
多次考試 VS 單次考試
等級賦分制 VS 原始分
七選三 VS 文理分科
浙江新高考方案的調(diào)整
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}科
目
與
分
值


3+3
內(nèi)容要點
分值
深化高考綜合改革試點意見（調(diào)整方案2017）
3
語數(shù)外（外語分為英語、日語、俄語、德語、法語、西班牙語）
450分
不變
3
七選三[思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術(shù)（含通用技術(shù)和信息技術(shù)）]
300分
不變
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}賦
分
選考科目按等級賦分，每門滿分100分，以高中學考成績合格為賦分前提，每個等級分差為3分，起點賦分40分
某科某次選考人數(shù)少于“保障人數(shù)”，即啟動選考保障。以“保障數(shù)量”為基數(shù)從高到低進行等級賦分。以物理為例，物理科目“保障數(shù)量”為6.5萬。
時
間
語數(shù)考試每年6月
外語每年2次，1次在6月與語數(shù)同期，考試對象限于當年高考考生；1次在10月與選考科目同期。
選考分別在4月和10月
從2017級學生起，學考選考調(diào)整為每年1月、6月， 語數(shù)外不變
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}機會
1次
2次
2次
高一下開始可參加學考，科目不多于3門;各科目學考須于高三上結(jié)束前完成;每科1次機會，不合格可繼續(xù)報考
高三起參加“七選三”選考科目考試，學考合格方能報考相應科目的選考;每科2次機會。
錄取
志愿填報由“學校+專業(yè)”改為“專業(yè)（類）+學校”形式，試行“兩依據(jù)、一參考”，錄取不分批次，實行專業(yè)。
最多可填80個志愿，投檔按考生成績分段進行，一、二、三段比例按實考人數(shù)的20%、60%、90%確定，實行1:1投檔。

基本不變
二、機遇、挑戰(zhàn)與問題
機遇：高考只語數(shù)外，凸現(xiàn)了數(shù)學的地位。
挑戰(zhàn)：受選考沖擊，數(shù)學教學時緊時松，在課程設(shè)置、課堂教學、作業(yè)批改、競賽輔導、教研活動、考試評價等方面受到很大的挑戰(zhàn)（影響）。
問題：
1.區(qū)分度問題
（1）賦分使區(qū)分度有所下降
上海是40分到70分，3分一檔分11檔；
浙江、天津、海南是從40分到100分，3分一檔分21檔；
山東是從20分到100分，1分一檔分81檔。
（北京還沒有明確如何賦分）
（2）數(shù)學文理同卷難度下降，高考區(qū)分度不易把握。
2.公平性問題
（1）兩次不同考試相同等第的等值值或不同學科間同等弟的等值性，使理科學習面臨“想愛又不敢愛”。
（2）傳統(tǒng)的“理工男”不能笑敖高考，強化了語文、政史、地、技術(shù)，弱化數(shù)理化。
（3）改革后的招生錄取有3條路徑(高考招生、自主招生、根據(jù)綜合素質(zhì)評價招生)，給人為操作的空間加大。
3.教學管理難度加大，學習負擔沒有減輕問題

（1）課程設(shè)置、教師調(diào)配、教學評價、績效考核難度加大。

（2）選課使部分學生及家長陷入了選擇困境，使部分學生的學習與高校的錄取更加功利，新生教學起點差異加大，教學難度隨之增加。
（3）部分學校為方便學生選課高一全齊所有課程，學生負擔加重，高一的學生就要做職業(yè)規(guī)劃。
4.文理不分科后的“兩頭”教學問題
對部分將來從事側(cè)文類專業(yè)的學生，學習帶來了困難，數(shù)學教學目標定位不夠恰當，課堂教學盲目撥高難度，沒有按學生的認知特點展開教學，削弱了學生學習數(shù)學的興趣。
對精英教育的培養(yǎng)研究缺乏專業(yè)指導，功利的色彩也較濃厚。

5．考試前移與過多問題
由于考試前移，又加上聯(lián)考、校考過多，導致數(shù)學教學盲目趕進度。數(shù)學教學節(jié)奏過快，學習過程被壓縮，悟的過程被縮短，個別學校學案導學法替代了教材，刷題現(xiàn)象較普遍，效率普遍較低， 從校長到教師普遍存在浮躁心理。
6. 教研不力問題
由于受走班制約，集體教研活動減少，研究新形勢力下教研缺乏跟進。部分縣區(qū)教研工作缺乏活力，教師參與熱情不高，出縣教研活動機會很少，幾年一次，如何讓教師接受更多更高層次的教研活動成為一個難題。
三、文理合卷的數(shù)學高考評價策略
1.文頭理尾，降低難度
起點低、入口寬、坡度緩、層次多、落點高
貼近教學實際，重視基礎(chǔ)
文科的韻味 理科的深度
文頭
2017年浙江高考數(shù)學
2018年浙江高考數(shù)學
2.立足基礎(chǔ)，關(guān)注素養(yǎng)
全面考查高中數(shù)學教學內(nèi)容，重點考查函數(shù)與導數(shù)、三角函數(shù)、數(shù)列、立體幾何、解析幾何等高中數(shù)學主干知識。試題的設(shè)計注重通性通法，沒有偏題怪題。
3.優(yōu)化結(jié)構(gòu)，重視本質(zhì)
選擇題、填空題
以考查基礎(chǔ)知識為主，強調(diào)對概念的理解，注重問題的本質(zhì)，“小題小做”，計算簡單。
填空題采用單空題和多空題相結(jié)合。多空題對同一問題多點設(shè)問，增加了中間分值。
解答題
重點考查分析問題和解決問題的綜合能力。試題分層設(shè)計，設(shè)問由淺入深，總體計算量適當，對推理論證能力也有一定的要求。試題常常可以多角度地思考分析，若能看清問題本質(zhì),可以簡化求解。
4.關(guān)注概念、回歸本源
5. 倡導通法，回歸教材

試題充分考慮了解題方法的大眾化與常規(guī)化，不在冷僻的技巧上設(shè)置問題，努力在通性通法上下功夫，材料背景熟悉，設(shè)問方式常規(guī)，解題方法基本，接軌平時的數(shù)學教學。
6. 分層設(shè)計，關(guān)注全體

分層設(shè)問，并注重方法多樣性。
您對新高考數(shù)學試卷的總體評價？
來自一線的問卷調(diào)查：
◇加強指導，讓數(shù)學教學適應新考改
◇聚集課堂，進一步改進教與學的方式
◇促進學生發(fā)展的核心素養(yǎng)養(yǎng)成成為教研工作的著力點。
◇基于經(jīng)驗的教學研究向基于實證和數(shù)據(jù)的教學研究轉(zhuǎn)變
◇依托信息技術(shù)，開展混合式教研
◇培育基地學校，使其成為學科建設(shè)的榜樣
四、新高考背景下的教研轉(zhuǎn)型
數(shù)學教研從關(guān)注考試、關(guān)注做題、關(guān)注教材，轉(zhuǎn)變成了關(guān)注課程，關(guān)注育人，省、市、縣三級教研員，共同研究考改后的教學與教研。
◇加強指導，讓數(shù)學教學適應新考改
統(tǒng)籌三年規(guī)劃，逐步適應文理不分科及七選三背景下的數(shù)學教學。
◇ 常規(guī)教研，精致務實，推存出新，著力打造一批可模仿可借鑒的高質(zhì)量的精品課。課改初期著重研究概念課、新增內(nèi)容的教學，課改中期研究選修課、命題課一般教學方法，考改后研究基于數(shù)學內(nèi)容本質(zhì)、數(shù)學思想方法滲透與理解的復習課教學方法，在評比方式上也作了創(chuàng)新，先后嘗試錄像+說課，賽課+說題的做法
◇ 依托網(wǎng)絡(luò)平臺，開展混合式教研。
全省十多個高中數(shù)字名師工作室均借
助于網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)開展名師面對面在
線活動，其中張金良名師工作室在2017
年以核心素養(yǎng)研究素養(yǎng)為載體已開展了
11期名師面對面在線直播活動，在2017
年全省疑難問題解決研訓活動中作了
移植，令與會代表眼睛一亮，改變了
傳統(tǒng)的單向式的講座研訓方式。
◇信息技術(shù)與數(shù)學課堂教學融合得到有效的推進。在省、市、縣三級教研員的推動下，開發(fā)出一批精品微課程。《高中數(shù)學同步導學精品微課》，錄制了200多節(jié)微課由省電子音像出版社出版
◇利用大數(shù)據(jù)推動精準化教學研究得到實現(xiàn)。在溫州等地在數(shù)學教研員的推動下，成立精準教學課題研究組，對利用大數(shù)據(jù)和信息技術(shù)改進教學、提高教學有效性、促進學生真正學習等內(nèi)容進行探索研究。
◇促進學生發(fā)展的核心素養(yǎng)養(yǎng)成成為教研工作的著力點。《基于高中數(shù)學核心素養(yǎng)的教學設(shè)計與測評》被中國教育學會列為中國教育學會“十三五”教育科研重點規(guī)劃課題。
◇學科基地培育學校初見成效。全省八所數(shù)學學科基地校均建成了學科功能教室。
語文、數(shù)學
懇請各位專家批評指正！
謝謝聆聽

展開更多......

收起↑