資源簡介

熱愛生活從點滴做起
課前導學（走進來，一起體驗求知的快樂）
學習目標
1.認識生命的價值，從日常的點滴做起，實現人生的意義。
2.提高自己的實踐能力和創新能力，為實現自己的生命價值而努力。
3.知道生命的價值在于創造和奉獻，懂得實現人生的意義應該從日常的點滴做起。
重難點提示
1.重點：生命的價值在于創造和奉獻。
2.難點：生命的價值在于創造和奉獻。
預習新知
一、時事快評
我們一起來收集一則近期的時事或熱點事例（最好與本課內容有關），并做相應評述，準備課堂上的時事演講。（要求：收集時事或熱點事例可通過查閱報刊、收聽廣播、收看電視、網上瀏覽等途徑，但不可整段整篇地抄，而應進行適當的修改整理，以把時事、事例交代清楚為標準。評述時，應盡量運用課本相關知識進行分析。）
時事新聞：
我來評述：
二、新知初探
1.怎樣理解“生命的價值在于創造和奉獻”？
2. 我們應該如何來實現自己的價值？
3.點擊生活：為使生命更有意義，自己在下列環境中應該怎樣做？
在家中：
在學校里：
在社會上：
三、質疑（預習時，有哪些不懂的問題，請記錄下來，我們共同探討。）
課堂助學（學會思考，一起體驗知識海洋中搏擊的樂趣！）
時事演講
一、組織時事演講：找兩個小組的學生代表進行時事演講，其他同學注意傾聽，準備點評。
二、學生點評：你覺得他們的演講怎樣？請點評。
三、教師點評。
預習交流展示
一、展示交流預習情況：以小組為單位，交流預習成果，探討不懂的問題，并收集小組內不能解決的問題，準備全班交流討論。
二、班級交流討論：以小組為單位，選派代表向全班作交流發言。
師生共同研討
一、解疑釋疑
小組內還有哪些疑難問題沒有解決，我們一起來共同探究：
疑問：
解答：
二、探究提高
電視劇《士兵突擊》的熱播，讓“許三多”這個名字一下子變得家喻戶曉。 “許三多”有許多“經典語錄”：
(1)“活著要做有意義的事，做有意義的事就是要好好活。”
……
請寫出2個與“許三多”上述“經典語錄”相符合的有關思想品德觀點。
課后鞏固與反思（走進來，一起收獲成功的喜悅！）
自我檢測
一、我來選擇（溫馨提示：每小題只有一個符合題意的答案）
1. 偉大的科學家愛因斯坦說：“人只有獻身于社會，才能找到那短暫而有奉獻的生命的意義。”這句話的道理有：（ ）
A、人身的價值在于索取、享受 B、人生只有奉獻，沒有索取
C、只有對社會做出巨大貢獻的人，生命才有價值D、人生的價值離不開創造和奉獻
2．公交車上給老人、孕婦讓座，護送小學生或盲人過馬路，主動為災區群眾捐款捐物，自愿給急救病人獻血……這都是生活中的小事，看似微不足道，卻閃爍著奉獻的光輝，體現著人生的價值，這表明，我們實現人生價值的重要途徑是（ ）
A．吃好、穿好、玩好 B．每個人的生命都是有價值的
C．得到豐厚的工資待遇 D．從日常生活中的小事做起
3.“生命的質量在于追求，而不在于僅僅活著”，“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。”從這些語言中，你能體會到（ ）
①生命因為奉獻而閃爍光彩 ②生命很珍貴，好死不如賴活著 ③生命的意義不在于長短，而在于要不斷延伸生命的價值④人生的價值在于創造和貢獻
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
4．東漢名臣陳蕃少時獨居一室而院內齷齪，薛勤批評他：“孺子何不灑掃以待賓客？”陳蕃答道：“大丈夫處世，當掃天下，安事一屋乎？”薛勤當即反駁：“一屋不掃，何以掃天下？”這啟示我們要實現人生價值就要（ ）
①立大志，無需從眼前小事做起 ②依靠家長、老師的幫助 ③從日常生活的點滴小事做起 ④靠平凡的工作積累，干好本職工作
A. ①② B.②④ C.③④ D. ①④
二、分析說明
面對突如其來的災難：
鏡頭一：教師瞿萬容用后背牢牢擋住一塊垮塌的水泥板，她身下緊緊護住的那個孩子得救了，而她卻停止了呼吸；教師譚千秋張開雙臂扒在課桌上，身下死死護著的4名學生都活下來了，而他卻永遠地離去了；教師茍曉超三次沖回危在旦夕的教學樓救學生，當他第三次沖進去后，一塊一噸重的混凝磚塊砸向他，那一瞬間，他將兩個孩子藏在自己的懷中，孩子得救了，而他卻永遠地走了……
鏡頭二：正在上課的教師范美忠第一個跑到學校球場，下面是范美忠與學生的對話。
學生：“老師，你怎么不把我們帶出來才走啊 ”
范：“我從來不是一個勇于獻身的人，只關心自己的生命，你們不知道嗎 上次半夜火災的時候我也逃得很快!”“在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會管的。”……“我跟你們一起死亡沒有意義。”
一石激起千層浪，這些話在論壇上炸開了鍋。
請你聯系鏡頭一、二，談談對生命及其價值的認識。

展開更多......

收起↑