資源簡介

1239520010337800003.2 物質運輸的器官
教學目標
【知識與能力】
1.描述心臟的結構和功能特點。
2.理解心臟內血管的流動方向。
3.描述心臟的跳動過程，及此過程中瓣膜的運動情況。
【過程與方法】
通過對心臟模型的觀察過程，認識心臟各部分的結構及形態特征，培養學生基本實驗能力和觀察能力。
【情感態度價值觀】
培養學生關注生命、熱愛生活的情感，進一步確立生物結構與功能相適應的觀點。
教學重難點
在顯微鏡下分辨靜脈和動脈血管。
課前準備
1．教師準備：多媒體課件。
2．學生準備：復習顯微鏡的操作，預習如何觀察小魚尾鰭血流情況。
教學過程
一、新課導入
同學們，你們見過農民伯伯澆灌農田嗎？發動馬達，地下水就會沿著鋪設好的水管一直流到農田中。人體內物質的運輸主要是由血液來完成的，和灌溉農田極為相似。那么，血液在人體內哪些部位流動？怎么樣流動？讓我們通過這節課來了解。
二、講授新課
（一）課件展示三種血管的圖片，認識三種血管：動脈、靜脈、毛細血管。
（二）課件展示動脈血管圖片，聯系生活，感知血管。 舉例：圖片展示橈動脈，頸動脈。
（三）1.課件展示靜脈血管圖片，讓學生說出靜脈血管的結構特點。
2.展示靜脈瓣圖片，認識靜脈瓣。四肢靜脈的內表面有靜脈瓣，可以防止血液倒流。
3.展示靜脈曲張圖片，了解靜脈曲張，注意勞逸結合的重要性。
4.靜脈抽血的時候需要做些什么？為什么？（靜脈內的血液向上方流動受阻，血液積累多了，便鼓脹起來，便于發現靜脈血管和針刺）
5. 病人輸液治療時，為什么選擇靜脈呢？
A．靜脈血液要回流到心臟，之后分布到全身，藥物即可隨血液到達全身各處。而動脈血液則是流向肢體或者器官，不能把藥物帶到身體需要的組織。
B．血流速度，止血。
C．動脈和靜脈血壓不同。
D．動脈位于深處。
（四）觀察小魚尾鰭內血液的流動
1．課件展示操作提示
A．觀察前，需要用濕潤的棉花把小魚頭部的鰓蓋和軀干包裹起來，并露出口和尾部，以防止小魚亂動，保證小魚能正常呼吸。
B．小魚在培養皿中會跳動，不要驚慌大叫，保持鎮定，等小魚安定后再觀察。
C．觀察時應經常用滴管往棉花上滴水，讓魚鰓始終保持濕潤，以便使小魚少受傷害。
D．觀察時，首先根據內徑只容許紅細胞單行通過的特點，找到便于識別的毛細血管，然后邊觀察邊緩緩地移動培養皿，根據血流方向找到小動脈和小靜脈。
E．觀察過程中要善待小魚，實驗結束后，將小魚放歸原來的生活環境。
2．討論： 你能觀察到幾種不同的血管？在不同的血管中，血液流動的速度是否相同？
3．讓學生說出毛細血管的結構特點，再圖片展示毛細血管的結構與功能的關系：便于血液與組織之間進行物質交換。
（五）教師：課件展示三種血管模式圖及血液在三種血管內流動情況的動畫。表格形式小結三種血管的結構特點與功能的比較。
重點引導學生分析毛細血管的結構特點與功能之間的關系，使學生進一步樹立結構與功能相適應的生物學觀點。
（六）拓展應用
三種血管受傷出血時的情況以及初步處理（教師提示：從血液顏色、血流速度、血管功能、血流方向等方面考慮）學生討論后得出結論：
1.毛細血管出血?
血液緩慢滲出，出血量少，處理時先對傷口消毒，再用消毒紗布包扎。
2.動脈出血 ?
血色鮮紅，血流較急，呈噴射狀，處理時在受傷動脈的近心端止血。
3.靜脈出血?
血色暗紅，血流較緩，處理時在受傷靜脈的遠心端止血。
教學反思
1．教師講得過多，學生練習，活動的時間過少，需適當調整。
2．加強學生小組討論、自主學習能力，師生互動等。

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