資源簡介

5.1人體的激素調節
教學目標
【知識與能力】
通過多媒體課件，讓學生能描述人體內分泌腺的組成以及能說明激素對人體的新陳代謝、生長、發育等重要生理功能具有調節作用。
【過程與方法】
通過讓學生收集糖尿病的資料，培養學生的信息收集和分析能力，以及培養學生運用所學知識分析和解釋一些生理現象的能力。
【情感態度價值觀】
通過介紹糖尿病、甲狀腺腫大以及巨人癥等知識，培養學生關注與生物學有關的社會問題，通過介紹我國科學工作者率先用人工的方法合成結晶牛胰島素的事例，培養學生的國家榮譽感。
教學重難點
【教學重點】
內分泌系統的組成，激素的概念和主要種類；舉例說明人體激素如何參與生命活動的調節。
【教學難點】
幾種常見的人體激素的主要功能。
教學過程
（一）創設情境，導入新課
1．出示姚明的圖片后，師談話：大家認識他嗎？他是世界小巨人，有沒有人知道是怎么回事？
2．學生議論，猜測，匯報（可能是因為興奮劑的原因）
3．不僅僅是廖輝，還有很多英雄豪杰身陷興奮劑丑聞，其實我們平常所說的興奮劑大部分都是激素，今天我們就一起學習——人體的激素調節。
（二）觀察人體主要的內分泌腺
1．談話：激素是由人體內的腺體分泌的。舉例說明過去學過哪些腺體?
2．生：唾液腺、汗腺、胃腺……
3．師出示唾液腺、汗腺、胃腺等圖片后進一步說明：唾液腺、汗腺等腺體不同于分泌激素的內分泌腺。利用課件展示外分泌腺和內分泌腺的結構，引導學生觀察并加以區分。
4．生閱讀課文77頁相關內容，完成下表：
腺體類別
有無導管
分泌物排除方式
外分泌腺
內分泌腺
5.根據填表內容，指名學生說說什么是外分泌腺？什么是內分泌腺？
6.師：同學們總結的很好，內分泌腺是沒有導管的，而且分泌物是直接進入腺體的毛細血管的，外分泌腺有導管，分泌物通過導管直接排出。
7.引導學生讀77頁的文字和圖，提出問題：①人體內有哪些主要的內分泌腺？②這些分泌腺各分泌什么激素？
8.生閱讀課文，思考并回答。
（三）了解幾種激素的主要功能
1.引導學生閱讀有關糖尿病內容的資料，提出問題：“你認為糖尿病患者的患病原因是什么？你能說出胰島素的生理功能是什么？”
2．學生分析資料，學習科學家的研究思路和方法，了解糖尿病的相關知識，小組討論、歸納胰島素的作用。
3.介紹閱讀材料《胰島素的人工合成和生產》，增強學生的民族自豪感。
4.出示侏儒癥、巨人癥等患者的圖片。
5.分析侏儒癥、巨人癥等發病原因：侏儒癥是由于幼年生長激素分泌過少，巨人癥是由于生長激素分泌過多。
繼而引導學生總結出生長激素的功能：
6．小結：生長激素有調節人體生長發育的作用，我們不要對這樣的患者有不禮貌的態度和行為。
（四）拓展交流學習
1.展示甲狀腺疾病圖片，播放相關的音像資料（呆小癥、地方性甲狀腺腫、甲亢等）
2．引導學生分析發病原因。
3．師總結：呆小癥是由于幼年甲狀腺激素分泌過少，地方性甲狀腺腫是由于成年甲狀腺激素分泌過少，甲亢是由于成年甲狀腺激素分泌過多。并且讓學生區分呆小癥和侏儒癥。
4.教師介紹如果食物和飲用水中缺碘，容易患地方性甲狀腺腫大的疾病，平時要多吃一些海帶、紫菜等含碘的食物。
5.通過以上內容，讓學生自己分析討論得出激素的概念。
（五）了解激素調節與神經調節的關系
1．播放過山車視頻。
2．讓學生談談假如自己坐在過山車上，會有什么反應？
3．生匯報：心跳加快、興奮、面紅耳赤……
4．幫助同學分析原因：大腦皮層興奮→促使腎上腺激素分泌→促使心跳加快、血壓升高→血管擴張、面紅耳赤。
5．師小結：人體的生命活動主要受到神經系統的調節，但也受到激素調節的影響。
教學反思
課堂導入聯系生活的實際，創造了一個良好的教學氛圍，激發了學生參與教學的熱情，拉近了學生與教材的距離。在學習幾種激素的調節作用時，先找出異常癥的病因，再歸納出生理功能，將激素調節的主要特點放到幾種激素的調節作用之后來學習，通過這幾種激素的生理功能歸納出激素調節的主要特點，學生更容易理解教材內容。

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