資源簡(jiǎn)介

1239520010337800005.3神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
理解反射的概念，描述反射弧的結(jié)構(gòu)。
【過(guò)程與方法】
1.學(xué)會(huì)膝跳反射的方法。
2.學(xué)會(huì)利用現(xiàn)象總結(jié)知識(shí)的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生參與科學(xué)探究的意識(shí)。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
1.認(rèn)同反射的規(guī)律；
2.培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.理解反射的概念，描述反射弧的結(jié)構(gòu)。
2.做成功“膝跳反射”實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解反射的概念，描述反射弧的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入：　
師：今天我特意給大家?guī)?lái)了一些禮物，想不想要呀？
生：想！
師：不過(guò)我有個(gè)要求，我把禮物放到一個(gè)盒子里，如果你能用手摸出它是什么，這件禮物才能送給你。誰(shuí)先來(lái)？
（前兩次準(zhǔn)備的是非常好猜的蘋果和圓珠筆，分別由兩個(gè)膽子大的男同學(xué)猜中了。第三次故意放了一個(gè)肯定猜不出的玩具企鵝，并且專門找一位女同學(xué)來(lái)猜。果然，她只猜出是一個(gè)小玩具，但具體是什么不知道）
師：這位同學(xué)只猜對(duì)了一半，照理說(shuō)不應(yīng)該給她，可做為一名女生，能夠大膽的站到臺(tái)上來(lái)確是非常不容易的，就為這一點(diǎn)，我們也應(yīng)該再給她一次機(jī)會(huì)。要不這樣，咱讓她瞪大眼睛看著大家，如果十秒鐘之內(nèi)不眨眼，禮物就送給她。
（教師開始數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到三時(shí)，突然用手在她眼前一晃，她嚇得馬上眨了一下眼睛。）
師：對(duì)不起，給你開了個(gè)玩笑。謝謝你的參與，禮物是你的了，請(qǐng)回到座位上去。
師：我想問(wèn)同學(xué)們，前兩位同學(xué)用手一摸就能準(zhǔn)確的判斷出是什么禮物，當(dāng)我的手突然在第三位同學(xué)的眼前一晃時(shí)，她的眼睛馬上就眨了一下。他們之所以會(huì)出現(xiàn)這些反應(yīng)，是靠我們身體中的什么系統(tǒng)調(diào)節(jié)的呢？
生：神經(jīng)系統(tǒng)。
師：的確，我們?nèi)梭w中的每一個(gè)活動(dòng)，無(wú)論是簡(jiǎn)單的還是復(fù)雜的，都是依靠神經(jīng)系統(tǒng)來(lái)調(diào)節(jié)的。神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么？它又是如何調(diào)節(jié)的呢？現(xiàn)在我們就共同來(lái)研究神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。
課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.理解反射的概念。
2.掌握反射弧的結(jié)構(gòu)。
3.學(xué)會(huì)做“膝跳反射”實(shí)驗(yàn)。
(點(diǎn)評(píng)：引入活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎，趣味性強(qiáng)，成功拉近師生距離，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。)
（二）新授過(guò)程
１.反射
（１）引出反射
師：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速?gòu)慕滩?5頁(yè)找出答案。
生：反射。
師：對(duì)，就是反射。（板書：1.反射）什么是反射，是我們這節(jié)課探究的重點(diǎn)。剛才三位同學(xué)準(zhǔn)確判斷禮物的名稱和眨眼的反應(yīng)都是反射現(xiàn)象。讓我們?cè)賮?lái)看一種現(xiàn)象。（引出“膝跳反射”）
（２）觀察膝跳反射
師：我需要一位同學(xué)配合我做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
（一男生上臺(tái)，教師讓他坐在椅子上，全身放松，并翹起二郎腿。提醒學(xué)生認(rèn)真聽，仔細(xì)看。）
師：我用手掌的內(nèi)側(cè)邊緣快速地叩擊他膝蓋附近的“某一個(gè)地方”，同學(xué)們注意觀察這個(gè)地方（教師用手去找膝蓋下方的韌帶），我現(xiàn)在開始叩擊，同學(xué)們仔細(xì)看他的小腿會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。
（教師叩擊，被試學(xué)生的小腿跳起）
師：感謝這位同學(xué)的參與，謝謝你，請(qǐng)回到座位上去。同學(xué)們，當(dāng)我叩擊他膝蓋附近的某一個(gè)地方時(shí)，他的小腿會(huì)突然跳起，這一現(xiàn)象就叫“膝跳反射”。下面就看你們的表現(xiàn)，兩個(gè)同學(xué)一組，自由組合，開始做“膝跳反射”實(shí)驗(yàn)，每個(gè)小組做四次。注意，如果你沒有做成功，別忘了找出失敗的原因。
（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)）
師：好了，就做到這兒。有沒有四次都成功的？（一兩個(gè)學(xué)生舉手）看來(lái)這幾個(gè)同學(xué)非常聰明；那有沒有四次都沒成功的？（也有一兩個(gè)學(xué)生舉手）你們要努力了。下面我們請(qǐng)剩余的同學(xué)談一談那幾次失敗的原因。
生：可能是叩擊的部位不正確。
師：應(yīng)該叩擊哪兒呢？
生：（用手摸著膝蓋下方的韌帶）這個(gè)地方。
師：這個(gè)地方叫韌帶，膝蓋下方的韌帶。還有什么原因？
生：被叩擊的同學(xué)不自然，沒有放松。
師：還有呢？
生：叩擊的力度太輕。
師：還有嗎？
生：暫時(shí)沒有了。
師：非常好！看來(lái)同學(xué)們做的都非常的認(rèn)真。現(xiàn)在你該知道怎樣才能做成功“膝跳反射”實(shí)驗(yàn)了吧？
生：知道了，只要被試者全身放松，叩擊的部位準(zhǔn)確、力度適中，就會(huì)做成功“膝跳反射”。
（點(diǎn)評(píng)：實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分體現(xiàn)新課標(biāo)“以學(xué)生為主體”精神，學(xué)生從初步體驗(yàn)中總結(jié)成功與失敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察能力、總結(jié)能力、表達(dá)能力）
（3）引導(dǎo)學(xué)生概括反射的概念
師：讓我們回過(guò)頭來(lái)再看一下這三個(gè)反射活動(dòng)，用手一摸，馬上判斷出是什么禮物；一個(gè)東西突然出現(xiàn)在眼前，眼睛會(huì)眨一下；用手叩擊膝蓋下方的韌帶，小腿會(huì)突然跳起。它們有哪些共同點(diǎn)呢？下面請(qǐng)各小組同學(xué)討論，并完成三道討論題。
課件展示三道討論題：
①這些反射活動(dòng)是通過(guò)人體的什么系統(tǒng)發(fā)生的反應(yīng)？（神經(jīng)系統(tǒng)）
②歸納反射是由什么原因引起的？（各種刺激）
③反應(yīng)有什么特點(diǎn)？（有規(guī)律）
生：分組討論，表達(dá)交流。（答案由課件一一展示）
師：如果我們把這三個(gè)問(wèn)題的結(jié)論連起來(lái)會(huì)是什么呢？
生：反射的概念。
師：對(duì)！從這幾個(gè)問(wèn)題中我們不難看出，這三種反射活動(dòng)都同時(shí)具備三點(diǎn)，即神經(jīng)系統(tǒng)的參與、刺激物、有規(guī)律的反應(yīng)。假如缺少了其中的一點(diǎn)，還是不是反射活動(dòng)呢？
生：應(yīng)該不是。
師：比如說(shuō)，我現(xiàn)在正在有節(jié)律的呼吸，是不是反射呢？
生：不是。（為什么？）沒有受到刺激。
師：如果一個(gè)人的腿部肌肉發(fā)生了萎縮，我們叩擊他膝蓋下方的韌帶時(shí)，他的小腿沒有跳起，這是不是反射呢？
生：不是。（為什么？）他沒有出現(xiàn)有規(guī)律的反應(yīng)。
師：當(dāng)我用手觸碰含羞草時(shí)，它的葉子會(huì)自動(dòng)合攏，也有刺激，也有反應(yīng)，這是不是反射呢？
生：不是。（為什么？）植物沒有神經(jīng)系統(tǒng)。
師：所以，判斷一種現(xiàn)象是不是反射活動(dòng)應(yīng)該怎樣？
生：看它是否同時(shí)具備這三點(diǎn)。
師：現(xiàn)在，你能完整的說(shuō)出反射的概念了吧？
生：人體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)，叫做反射。
師：好像還不是很完整，只有人體具有神經(jīng)系統(tǒng)嗎？
生：不是，動(dòng)物也有。
師：所以應(yīng)該怎么改？
生：人或動(dòng)物體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)，叫做反射。
師：很好！
（點(diǎn)評(píng)：充分體現(xiàn)在教師恰當(dāng)、巧妙的引導(dǎo)下學(xué)生的思維探究過(guò)程，知識(shí)都因探究而來(lái)，是“貨真價(jià)實(shí)”的探究。）
（4）鞏固知識(shí)
①課件展示：植物的根向水生長(zhǎng)、天冷的時(shí)候打哆嗦、草履蟲游向食物、熊撲向食物四種現(xiàn)象的圖片。
師：四種現(xiàn)象中哪些屬于反射呢？
生：第二種和第四種現(xiàn)象屬于反射活動(dòng)。
師：另外兩種為什么不是呢？
生：植物沒有神經(jīng)系統(tǒng)，所以第一種不是。而草履蟲屬于單細(xì)胞動(dòng)物，沒有神經(jīng)系統(tǒng)，所以也不是反射。
師：既然第二種和第四種現(xiàn)象屬于反射活動(dòng)，那它們的刺激物是什么，又做出了怎樣的反應(yīng)呢？
生：刺激物分別是溫度和食物，反應(yīng)分別是打哆嗦和撲過(guò)去。
②教師突然喊“后面的燈棍兒怎么掉下來(lái)了？”學(xué)生紛紛向后看，結(jié)果什么都沒有，然后笑著問(wèn)學(xué)生這是不是反射。
(點(diǎn)評(píng)：利用典型實(shí)例及時(shí)進(jìn)行鞏固，通過(guò)不同現(xiàn)象的判斷和分析，加強(qiáng)對(duì)概念的理解，更訓(xùn)練學(xué)生學(xué)以致用的能力)
師：大家交流一下，看生活中還有哪些是反射活動(dòng)。（課件展示）
生：上課時(shí)突然有一枚硬幣掉在地上，同學(xué)們都扭頭看。
師：刺激物是什么？
生：聲音。
師：反應(yīng)呢？
生：扭頭看。
師：那你是通過(guò)什么結(jié)構(gòu)感受到的這種刺激？
生：耳朵。
師：又是靠什么結(jié)構(gòu)做出的反應(yīng)呢？
生：軀體的肌肉。
師：完全正確！不過(guò)我希望這種反射活動(dòng)最好不要在課堂上出現(xiàn)。誰(shuí)還能再舉幾個(gè)例子？
生：縫衣服時(shí)一不小心扎到了手，手會(huì)馬上縮回來(lái)。
師：這個(gè)反射的刺激物是什么呢？（針）靠什么結(jié)構(gòu)感受到的？（手上的皮膚）做出的反應(yīng)呢？（馬上縮回）靠什么結(jié)構(gòu)做出的反應(yīng)呢？（上肢的肌肉）
師：看來(lái)我們接受刺激、做出反應(yīng)都要靠一定的結(jié)構(gòu)，在我們生物學(xué)上有一個(gè)非常重要的思想，那就是“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”。人的反射活動(dòng)也是一種功能，它又是靠什么結(jié)構(gòu)完成的呢？（引出“反射弧”）
(點(diǎn)評(píng)：從反射到反射弧的銜接自然巧妙，看似啰嗦，實(shí)際上又是教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維，產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，并適時(shí)灌輸生物學(xué)重要思想，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。而且通過(guò)引導(dǎo)思考將反射和反射弧的內(nèi)在聯(lián)系揭示出來(lái)，更顯教學(xué)設(shè)計(jì)的匠心獨(dú)具和自然流暢。)
2.反射弧
（1）引出“反射弧”
師：反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們迅速?gòu)慕滩牡?6頁(yè)中找到答案。
生：反射弧。
師：對(duì)！反射弧的結(jié)構(gòu)是怎樣的，又具有什么功能呢？讓我們還是以“膝跳反射”為例來(lái)看一下。
（2）引導(dǎo)學(xué)生概括反射弧的組成。
師：請(qǐng)同學(xué)們參照教材86頁(yè)的圖片，討論完成如下幾個(gè)問(wèn)題，首先完成第一個(gè)。
課件展示：
①膝跳反射過(guò)程中，神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的途徑是怎樣的？
②反射弧由哪幾部分組成？
③如果反射弧的某一結(jié)構(gòu)出現(xiàn)故障，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？
生：小組同學(xué)討論，師巡視指導(dǎo)。
師：誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題？
生：感受器接受刺激并產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，神經(jīng)沖動(dòng)通過(guò)傳入神經(jīng)傳到脊髓的膝跳反射中樞，神經(jīng)中樞的神經(jīng)元接受沖動(dòng)信號(hào)，并將沖動(dòng)傳到傳出神經(jīng)，神經(jīng)沖動(dòng)沿著傳出神經(jīng)傳到效應(yīng)器，效應(yīng)器接收到指令，做出收縮反應(yīng)并帶動(dòng)小腿向前跳動(dòng)。
師：我想其他同學(xué)跟我一樣，有幾個(gè)地方?jīng)]有聽懂，什么是“感受器”，什么是“效應(yīng)器”呀？
生：在膝跳反射中，韌帶就是感受器，大腿的肌肉就是效應(yīng)器。
師：讓我們結(jié)合著圖片再來(lái)看一遍。
課件展示“膝跳反射示意圖”。
師：當(dāng)我叩擊那位同學(xué)膝蓋下方的韌帶時(shí)，韌帶馬上感受到了刺激，并迅速產(chǎn)生了神經(jīng)沖動(dòng)，由于它能感受到刺激，所以我們把它稱為“感受器”；那位同學(xué)的小腿緊跟著抬了起來(lái)，由于抬腿的這種效果、這種反應(yīng)是由大腿內(nèi)的肌肉收縮引起的，所以我們把它稱作“效應(yīng)器”；可韌帶受到刺激后為什么大腿內(nèi)的肌肉要收縮呢？說(shuō)明還要有一個(gè)結(jié)構(gòu)對(duì)感受器發(fā)出的信息進(jìn)行處理，并下達(dá)命令，這個(gè)命令就由效應(yīng)器來(lái)實(shí)現(xiàn)，這個(gè)結(jié)構(gòu)就是神經(jīng)中樞。除此之外，還得需要兩個(gè)結(jié)構(gòu)把它們?nèi)齻€(gè)聯(lián)系起來(lái)，這就是傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)。所以，要完成一個(gè)反射活動(dòng)，至少需要幾部分結(jié)構(gòu)呀？
生：五部分。
師：這五部分加在一起，就組成了什么結(jié)構(gòu)？
生：反射弧。
師：第二個(gè)問(wèn)題能解決了吧？
生：反射弧包括五部分，感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器。
師：咱們?cè)賮?lái)看第三道討論題，誰(shuí)來(lái)完成？
生：如果神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)途徑的某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)障礙，反射活動(dòng)就不會(huì)出現(xiàn)。
師：現(xiàn)實(shí)生活中有沒有這種例子呢？讓我來(lái)給大家舉幾個(gè)。當(dāng)我的手突然出現(xiàn)在一位盲人的眼前時(shí)，他會(huì)不會(huì)出現(xiàn)眨眼反射？
生：不會(huì)。（為什么）因?yàn)樗荒芙邮沾碳ぁ?
師：說(shuō)明他缺少什么結(jié)構(gòu)？
生：感受器。
師：因此我們可以說(shuō)，如果反射活動(dòng)要想正常進(jìn)行，反射弧必須怎樣？
生：反射活動(dòng)要想正常進(jìn)行，反射弧必須保持完整。
(點(diǎn)評(píng)：反射弧的教學(xué)采取問(wèn)題引領(lǐng)的方式讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行，知識(shí)剖析透徹，特別是反射弧完整性的教學(xué)設(shè)計(jì)很好，通過(guò)幾個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的例子，很容易就讓學(xué)生接受并理解了，難點(diǎn)的突破很成功。)
（三）談?wù)勀愕氖斋@
師：我們的新課就進(jìn)行到這兒，通過(guò)這節(jié)課，你都學(xué)到了什么呢？
生：我知道了什么是反射，什么是反射弧。
師：這些都是一些知識(shí)，你的能力方面呢？
生：我學(xué)會(huì)了做“膝跳反射”實(shí)驗(yàn)，并且還知道了怎樣判斷反射現(xiàn)象。
師：看來(lái)同學(xué)們學(xué)會(huì)了不少東西，能“學(xué)以致用”嗎？咱們就來(lái)進(jìn)行最簡(jiǎn)單的學(xué)以致用。
（四）鞏固練習(xí)（課件展示）
1.填空：
（1）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是________，它是指人體通過(guò)______，對(duì)外界或內(nèi)部的_______發(fā)出的有規(guī)律的。
（2）完整的反射弧包括______、______、______、_______和 ______五部分，其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)障礙，反射活動(dòng)就_______________。
2.選擇題：
（1）做膝跳反射時(shí)，應(yīng)叩擊的部位（ ）
A．膝蓋 B. 膝蓋下韌帶
C. 膝蓋上肌肉 D. 膝蓋上韌帶
（2）下列生理活動(dòng)中，屬于反射的是（ ）
A．用手觸碰含羞草的葉子，葉子會(huì)自動(dòng)合攏
B．手偶然遇到火突然縮回
C．皮膚經(jīng)日光長(zhǎng)時(shí)間照射后變黑
D. 心臟正在有節(jié)律的跳動(dòng)
（3）反射和反射弧的關(guān)系是（ ）
A．反射活動(dòng)與反射弧無(wú)關(guān)
B. 反射活動(dòng)可以不完全通過(guò)反射弧來(lái)實(shí)現(xiàn)
C．反射弧和反射在性質(zhì)上是完全相同的
D. 反射活動(dòng)的完成必須通過(guò)反射弧來(lái)實(shí)現(xiàn)
課后反思
1．通過(guò)學(xué)生對(duì)一些反射活動(dòng)的概括自己得出反射的概念完成了知識(shí)方面的教學(xué)目標(biāo)。
2．通過(guò)學(xué)生親自做膝跳反射實(shí)驗(yàn)使學(xué)生感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程突破了本節(jié)課的難點(diǎn)之一；通過(guò)總結(jié)生活實(shí)例得出了反射的概念完成了又一難點(diǎn)。
3．利用生活實(shí)例尋找規(guī)律突破了本節(jié)課的重點(diǎn)。
4．通過(guò)讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生情感、能力的目的。
5．在以后的教學(xué)中能夠抓住一些失敗的例子，利用好這些例子；能夠多用一些方法激勵(lì)、評(píng)價(jià)學(xué)生使他們對(duì)生物充滿熱情；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
6.習(xí)題的選擇在難度上再加深一些。

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