資源簡介

第三節
神經調節的基本方式
備課時間：
上課時間：
課型：新授課
教學目標
1、知識目標
概述反射是人體神經調節的基本方式。
說出反射的概念并舉例。
通過膝跳反射的實驗描述反射弧的結構。
說出反射的類型。
探究某種動物條件反射的形成過程，能分析非條件反射和條件反射的區別。
能力目標
通過游戲、探究等活動，培養學生的探究能力和掌握學習的方法，提高自己與他人合作交往的能力。初步具有提出問題、分析問題和解決問題的能力。
3、情感態度與價值觀目標
培養學生愛科學、學科學、求真務實、勇于探索的精神。
教學重點：
概述說出反射式人體調節的基本方式
教學難點：
通過活動培養學生的探究能力
課時分配：1課時
教學設計：
活動導入課題
過渡：
一、反射
過渡：
二、反射弧
過渡
三、反射的類型
教師活動
【引言】做游戲：找一位學生往箱子里摸東西，遇到扎在橡皮泥上的牙簽“縮手反射”游戲和聽口令做相反的動作。引導學生思考：為什么此學生有“縮手”反應和“做相反動作”反應，人體什么系統的調節功能作出的這些奇妙的反應的？從而復習人體神經系統的組成及有關知識。從而引出課題。
大家知道神經調節基本方式是什么？
下面我們就以教材的“膝跳反射”實驗為例，了解反射現象。先放視頻了解。
出示課本上的膝跳反射的步驟
叩擊韌帶時，小腿出現什么反應？
你能不能讓小腿不突然跳起呢？
放映課件—實驗嘗試
為什么會出現這一現象呢?
然后讓學生再次實驗嘗試，保證實驗成功
【提問】什么原因導致了有些小組沒有產生膝跳反射？
(2)
根據你做膝跳反射實驗的體會,思考：這一反射活動，是人體通過哪個系統在什么條件下產生的具有什么特點的反應活動？
這樣就得出反射的概念
反射是神經系統調節人體各種活動的基本方式。
【布置】要求學生舉出一些反射的例子。
同學們舉出了很多反射活動的例子,。神經系統通過反射活動來控制和調節人體的生理活動，那么反射活動是怎樣完成的？要弄清這個問題，需要研究反射的結構基礎——反射弧
自主學習，分別找五個學生分別代表反射弧的五個部分，說出各自的功能；然后說出他們是怎樣共同協作進行神經沖動的傳導，完成反射活動的。可以用手臂搭在下一個同學身上。
演示動畫：神經沖動在反射弧中傳導的方向。（重復2～3次）
總結
通過刺激感受器產生的神經沖動沿傳人神經到達神經中樞，神經中樞發出指令，傳出神經將神經沖動傳導到效應器，效應器作出相應的動作，由刺激最終產生反應，這是反射。反射和反射弧有什么關系？
【介紹】聯系生活實際
1、出示縮手反射過程的動畫，神經沖動的傳導途徑。
2、被針刺后,先感到刺痛還是先縮手?為什么？
3、假如傳出神經的X處受損，手被針刺后，會不會有縮手反射發生？還能否感到刺痛？
4、通過以上分析，人的這種反射活動對人體有什么意義？
介紹：醫生可通過檢測患者的各種反射來診斷神經系統方面的疾病。
思考回答
通過預習，讓學生回答反射分為哪兩類？
讓學生說出非條件反射及特點
什么是條件反射？
然后看條件反射形成的過程（巴甫洛夫條件反射建立實驗的動畫）
然后分析形成的原因
1、食物和鈴聲刺激引起的唾液分泌反射有什么不同？
2、使狗建立“鈴聲——唾液分泌反射”的重要條件是什么？
3、你能否讓狗吃食物時不分泌唾液？
4、你能否讓已建立“鈴聲—唾液分泌反射”的狗，聽到鈴聲不分泌唾液？
插入動畫：吃看談梅
吃梅分泌唾液是什么反射？
看到梅子分泌唾液屬于什么反射，談論梅子分泌唾液呢？
沒有吃過梅子的人，看到梅子會分泌唾液嗎？
【提問】人類具有的談梅生津、談虎色變、學生聽到上課鈴聲走進教室、行人聽到汽車喇叭聲會避讓等這些反射活動，小狗也都具有嗎？為什么？
【歸納】引導：
1．人類有語言中樞，而小狗沒有。
2．人類特有的條件反射：人類能對語言、文字形成條件反射，建立人類特有的條件反射。這是人類區別于其他動物的重要標志之一。
【小結】引導學生完成
交流：請同學分小組交流探究的成果，并對本節課進行總結。
學生活動
學生認真觀察、思考并回答問題。
4至5名學生參與此游戲。
神經系統的調節
反射
學生自主學習這一部分內容；
回答：
【小組活動】膝跳反射（兩人一組）
分組合作實驗嘗試
學生就得出結論
小組內討論思考
找做成功的同學來演示，交流成功的關鍵；
然后讓學生再次實驗嘗試，保證實驗成功
【歸納】1．受測者搭在上面的一條腿沒有放松。
2．測驗者敲擊部位不準。
3．測驗者敲擊力度不夠。
學生根據導學案自主學習；
回答：神經系統，受到刺激，有規律
人體通過神經系統對刺激所發生的有規律的反應，叫做反射。
小組討論，比賽舉的例子誰多
學生邊觀看邊思考提出的問題。
學生根據自主學習：
學生上黑板寫出反射弧的五個部分？并說出傳導方向
小組踴躍參加
快速說出反射弧各部分的功能，順利的完成這一活動。
反射弧是反射活動的結構基礎。
【討論、回答】缺少任何一個環節，反射活動都不能產生。
非條件反射和條件反射
學生很容易的說出
小組內討論解決
A組刺激產生的反射是非條件反射
B組刺激產生的反射是條件反射
不會
條件反射是建立在非條件反射的基礎上的
【回答】小狗能對鈴聲和汽車喇叭聲形成條件反射，而對小狗說梅子、說老虎，小狗不能形成條件反射。
設計意圖
創設情境，激發學習興趣。
體驗科學實驗活動。
發揮小組合作的力量，得出結論。
樹立嚴謹的科學態度。
更形象的理解反射在反射弧中的傳導
學生感到醫學是一門精深的科學，且對醫生肅然起敬
由吃梅生津和談梅生津得出條件反射是在非條件反射的基礎之上形成的，
有一定的難度，恰恰考查了前面的內容。
課堂練習：大練習冊
板書設計：
第三節
神經調節的基本方式
一、反射是神經系統調節人體各種活動的基本方式
二、反射弧：
感受器---傳人神經----神經中樞----傳出神經---效應器
三、反射的類型：非條件反射和條件反射
課后反思：

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