資源簡介

1.1.1生物的基本特征
教學目標
【知識與能力】
1.會舉例說明生物具有的生命現象。
2.形態各異的生物的基本分類。
【過程與方法】
1.通過觀察、討論，能舉例說明生物具有的生命現象。
2.通過觀察，培養學生的觀察能力和分析歸納能力。
【情感態度價值觀】
1.通過舉例活動，讓學生關注生物，培養學生學習生物學、探究未知事物的興趣。
2.通過小組活動，培養學生的團結協作精神。
教學重難點
【教學重點】
生物具有的生命現象。
【教學難點】
通過分析歸納說明生物具有的基本特征。
課前準備
課件、各種生物與非生物的圖片等。
教學過程
情境導入
課件展示“病毒”和機器人是生物嗎？為什么？
假如有人問你：“什么是生物？”你該怎么回答呢？
空中飛鳥，地上爬蟲，水里游魚……
大自然中的許多生物你也許很熟悉，但你能說出它們有哪些共同特點嗎？如果還不能準確、全面地回答這個問題，就讓我們一起觀察身邊的生物，共同探究它們所表現出的生命現象吧。
講授新課
一、自主學習，合作探究
知識點一：我們身邊的生物
1.學生觀察、小組討論后回答：飛機、白云、太陽、山石、橋、水等是非生物，因為它們都沒有生命；蝴蝶、小鳥、草、雞、狗、魚、蘑菇等是生物，因為它們都有生命。
【過渡語】同學們觀察的很細致，我們把有生命的物體稱為生物。自然界就是由生物和非生物組成的。在我們的身邊，生活著多種多樣的生物，它們與我們朝夕相處。
2.觀察教材圖1.1—1，插圖向我們介紹了哪些生物？
學生邊觀察邊回答：有中華鱘、啄木鳥、東北虎、銀杏樹、蝴蝶還有在顯微鏡下才能看到的大腸桿菌。
3.為了加深學生對生物的理解，讓學生列舉自己身邊熟悉的生物，由學生介紹課前收集到各種生物的資料。
4．現在已被人們認識的生物有200多萬種。根據各種生物的特點，人們通常將它們分成三類：植物、動物和微生物。現在你能將圖1.1—1所示的生物進行分類了嗎？
二、組織交流，點撥建構
【過渡語】仔細觀察周圍的動植物，你會發現它們的形態、大小和生活習性各不相同，但在千差萬別中卻存在著共性：他們都是有生命的。怎樣判斷一個物體是否具有生命呢？
知識點二：生物的生命現象
1．小組探究活動：以小組為單位，結合教材插圖和生活經驗，舉例說明生物所具有的這些生命現象。小組選出小組長、記錄員、發言人。
動物有哪些
生命現象？
植物有哪些
生命現象？
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2. 教師巡回指導，并參與小組的討論。幫助學生對學習過程和結果進行評價。
3.現在各小組將你們的發現與大家交流吧。
一組：我們發現人體需要飯菜，牛、羊需要吃草，虎、狼要吃小動物，我們得出結論：生物的生活都需要營養物質。
師：很好！其他小組還有補充嗎？
其他組補充：植物需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料等。
二組：我們發現人和動物可以通過出汗、 排尿、排便等形式將廢物排出，這說明生物都能活將廢物排出體外。
教師及時點撥，指出排便與排尿的區別。并解釋生物從外界攝取食物，然后將廢物排出體外的現象，稱為新陳代謝。
三組：我們發現人需要呼吸，魚用鰓呼吸，鯨在呼氣時產生霧狀水柱，這說明生物需要呼吸才能活著。
教師追問：植物需要呼吸嗎？
教師明確：植物和動物一樣每時每刻都在呼吸。
四組： 我們看到小鳥能長成大鳥，我們也能從小長大，一粒種子能長成一棵參天大樹，所以得出結論 ：生物都能生長發育。
師：說得很好！生長發育是生物比較明顯的生命現象，請同學們來感受一下生命的神奇吧。（教師播放課件：一粒種子逐漸萌發、長成一棵參天大樹的視頻。）
五組：剛才老師讓我們用手碰觸含羞草，我們發現含羞草受到刺激后會合攏葉片，人體受到刺激后也會作出反應，結論：生物都能對外界刺激作出反應。
教師追問：向日葵的花盤像太陽，這是對外界刺激作出的反應嗎？
教師強調：你們的發現很有價值！我們把生物對外界刺激作出的有規律的反應，稱為應激性。
六組:我們從插圖上看到貓、狗等動物能繁殖后代，我們知道其他動物和植物也能繁殖后代，我們猜想細菌等微生物也有繁殖的生命現象。
教師補充：你們的猜想是正確的。炎熱的夏天，食物很容腐敗變質，這就是由于微生物繁殖的速度快導致的。
七組：我們從插圖上觀察到，貓媽媽的三個孩子，毛色和斑紋上有深有淺，只有一只小貓長得像媽媽。我們人類也是這樣，這說明生物都有遺傳和變異的生命現象。
【過渡語】通過大家的交流，我們認識了一些生命現象，生物還有一些我們剛才沒有提到的生命現象。
課件展示：展示動物、植物、細菌、真菌、病毒的結構圖，引導學生理解：生物都有一定的結構，生物體除病毒外都是由細胞構成。
課件展示：青蛙的保護色，仙人掌能夠生活在干旱的沙漠里，蚯蚓疏松土壤……這說明了什么？
引導學生提高認識：生物體都能適應環境并能改變環境。
【結束語】通過同學們積極的探究，我們認識了生物和非生物，也了解了生物所具有的一些生命現象。大家來反思一下：本節課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？
課堂小結
教師引導學生歸納：生物具有哪些基本特征？
各小組相互補充，總結出以下幾點：
（1）具有新陳代謝現象。
（2）能生長發育。
（3）具有遺傳和變異現象。
（4）具有應激性。
（5）能適應環境，也能影響環境。
（6）都有一定的結構。
（7）能繁殖后代。
板書設計
第一節 生物的基本特征
一、我們身邊的生物 二、生物的生命現象
動物：舉例 有一定的結構。
植物：舉例 生長發育
微生物：舉例 繁殖后代
生物——有生命的物體。 應激性
新陳代謝
適應并影響環境
具有遺傳變異現象

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