資源簡介

2.1.1綠色植物的主要類群
教學目標
【知識與能力】
1.概述藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環境和形態特征。
2.說出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈和人類的作用。
3.概述裸子植物的主要特征及其與人類的關系。
4.概述被子植物的主要特征及其與人類的關系。
5.識別當地常見的裸子植物與被子植物。
【過程與方法】
1.能夠進行有關資料分析和探究，培養學生的觀察能力和分析能力，學會自己思考和結合信息得到正確的結論。
2.以小組為單位學習，增強語言表達能力，學會與人交流和合作的能力。
3.通過自主探究、動手觀察，培養學生綜合運用知識解決問題的能力。
4.學會運用對比的方法來認識事物。
【情感態度價值觀】
1.通過對這幾種植物的戶外觀察，提高學習生物學的興趣。體驗發現共性和特性的科學思想，促進質疑、求實的科學精神和科學態度的養成，體驗科學研究過程中的艱辛和快樂，領悟科學研究的方法。
2.通過小組間的探討、交流，促進探索、創新、合作精神的養成，并意識到合作是解決復雜問題的有效途徑。
3.認同生物與環境相適應的觀點；關注生物圈中這些植物的生存狀況，增強環境保護意識。
教學重難點
【教學重點】
1.藻類、苔蘚和蕨類植物的主要特征。
2.藻類、苔蘚和蕨類植物在生物圈中的作用及其與人類的關系。
3.裸子植物、被子植物的主要特征及其與人類的關系。
【教學難點】
1.藻類、苔蘚和蕨類植物的主要特征。
2.識別身邊的裸子植物和被子植物。
課前準備
課件，各種藻類、苔蘚、蕨類和種子植物的實物、標本、圖片等。
教學過程
情境導入
教師播放多媒體視頻，展示多種多樣的植物。學生觀看視頻，感知多姿多彩的植物世界。
師：同學們，自然界中已發現的植物有50余萬種，對于生活中的這些植物，很多同學見過卻并不認識，這節課我們來介紹一些日常生活中常見的綠色植物。
講授新課
一、藻類植物
師：“西湖春色歸，春水綠于染。”“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”多么美的意境啊。春天來了。江水和湖水都泛起了綠色，這是為什么呢？春天氣溫升高，陽光明媚，水中的藻類植物開始大量繁殖。這些綠色的小生物自由地漂浮在水中，使春水蕩漾著綠波。同學們在日常生活中，還有哪些類似于上述的現象？
生：我家的魚缸如果長時間不換水就會長出綠色的毛茸茸的東西。這些東西也是藻類嗎？
師：對。完全正確。看來這位同學平常觀察的非常認真。哪位同學還能列舉出一些藻類？
生：海帶、紫菜。
生：褐藻，還有營養的螺旋藻。
師：非常好！藻類的生活環境有什么特點呢？
生：生活在水中。
師：藻類植物大都生活在水中，少數生活在陸地的陰濕處，關于藻類植物大家還想知道點什么？
生：大多數的藻類植物終生生活在水中，它們是怎樣生活的呢？
生：藻類植物的形態與其他的陸生植物有什么區別嗎？
生：藻類植物在生物圈中起什么作用？與人類有什么關系呢？
師：大家提的問題非常好！下面我們就仔細觀察。并尋找一下這些問題的答案。
師：用實物投影儀展示衣藻的模型、水綿的臨時裝片，并將課前準備的海帶、紫菜等分發給學生。引導學生仔細觀察。并提問：藻類植物是單細胞的還是多細胞的？它們有專門的根、莖、葉等器官嗎？它們的形態結構是如何與環境相適應的？
生：觀察、討論后回答：藻類植物有單細胞的，也有多細胞的，沒有根、莖、葉的分化。
師：非常正確。這種結構是與生活環境相適應的。藻類植物整個身體都浸沒在水中，全身都能從環境中吸收水分和無機鹽，都能進行光合作用，故不需要專門吸收水分和無機鹽的根，起運輸作用的莖以及進行光合作用的葉的分化。
師：藻類植物比陸地上的植物分布范圍大，數量多；藻類植物通過光合作用釋放的氧氣占空氣中氧氣的95%......那么，藻類越多越好嗎？
生：我從電視上看到赤潮、水華現象就是藻類大量繁殖引起的污染。
師：是的，由于單細胞藻類的生長周期較短，藻類大量繁殖后，很快就會死亡。就會造成遺體在水中堆積。產生許多有毒的物質，使水質惡化，造成魚類等水生動物的大量死亡。這種現象發生在海水中叫赤潮，在淡水中叫水華。關于藻類植物在生物圈中的作用及與人類的關系，你還知道哪些？同學們可以課后收集資料，寫一篇小論文。
二、苔蘚植物
師：根據平日的觀察，談談在什么地方可以找到苔蘚植物？苔蘚植物和藻類植物相比，生活環境有什么不同嗎？
生：在潮濕的地方。
生：在墻根下，在水池旁。
師：對。苔蘚植物分布極廣，它們廣泛分布在森林、沼澤和其他陰濕的地方，在適宜的環境中可以大片地生長，請大家課后采集葫蘆蘚，并認真的觀察它們的生活環境。
師：從形態上看，苔蘚植物與藻類植物有區別嗎？有哪些主要區別呢？這與它們的生活環境有關嗎？以此引發學生的好奇心，激發學生仔細觀察、深入探究苔蘚植物形態結構的興趣。　　
師：苔蘚植物的葉只有一層細胞，二氧化硫等有毒氣體可以從背、腹兩面侵入葉細胞，使苔蘚植物的生存受到威脅。人們利用苔蘚植物的這個特點，把它當做監測空氣污染程度的指示植物。
三、蕨類植物
師：多媒體展示（苔蘚植物、蕨類植物及其生態環境的圖片），大家仔細觀察這兩幅圖片，你能發現什么？
生：觀察、討論后回答：為什么兩類植物都是生活在潮濕的環境中，但蕨類植物的植株比苔蘚植物高大呢？
師：為每個實驗小組提供盆栽的鐵線蕨及其他實驗用具。并給予適當的啟發、指導：
①鐵線蕨的莖長在哪里？
②取一片小葉，對光觀察葉的厚薄怎樣？有無葉脈？用手折一折它的地下莖和葉柄，有無柔韌的感覺？
③分析一下是否有輸導組織？
生：經過一系列的觀察探究及討論交流，得出鐵線蕨的地上部分是葉、莖長在地下部分，莖和葉中都有輸導組織。
師：蕨類植物的根里也有輸導組織，具有吸收的功能，另外，蕨類植物的根、莖、葉中還有機械組織，所以植株比苔蘚植物高大。
生：蕨類植物是怎樣繁殖的呢？
師：將帶有孢子囊群的蕨類植物的標本發給學生。通過觀察，使學生了解蕨類植物都不結種子，而是靠孢子進行繁殖。
師：展示多媒體（有關蕨類植物對生物圈的作用，與人類關系的圖片，以及曾經繁盛的古代蕨類植物的生態圖）。讓學生總結蕨類植物的經濟意義。
師：現在的蕨類植物還會形成大片的森林嗎？
生：不會。
師：為什么呢？因為現在的氣候條件與2億年前相比，要寒冷干旱得多。經過漫長的進化，有了一類更加適應陸上生活的植物，就是種子植物。它們已成為陸上植物的主宰。
四、裸子植物和被子植物
（一）問題引導，自主探究
（切開蘋果、桃、梨等果實，觀察種子著生的位置。觀察松的種子在球果中的位置。）
閱讀課本P82—85思考以下問題：
1.哪些植物的種子是裸露的？哪些植物的種子外面有果皮包被著？果皮對種子有什么意義？
2.什么是裸子植物？什么是被子植物？它們的本質區別是什么？
3.舉例說明被子植物的果實有哪些適于傳播的特點？
4. 種子植物與人類有什么關系？
（二）合作交流，釋疑解惑
1.裸子植物種子無果皮包被。
2.被子植物種子不裸露，有果皮包被。
（三）視野拓展，感悟提升
銀杏的種子外層有肉質包被，為什么還是裸子植物？
課堂小結
1.藻類、苔蘚和蕨類植物各有哪些主要特征？
2.藻類、苔蘚和蕨類植物與人類的生活有什么關系？
3.常見的裸子植物和內子植物有哪些？
4.怎樣區分裸子植物和被子植物？
板書設計
第一節 綠色植物的主要類群
一、藻類植物
1.生活環境：大多生活在水中，少數生活在潮濕的陸地上。
2.形態、結構：無根、莖、葉的分化。
二、苔蘚植物
1.生活環境：大多生活在潮濕的陸地上。
2.形態、結構：矮小，無根，有莖、葉，但莖、葉中無輸導組織。
三、蕨類植物
1.生活環境：潮濕的陸地上。
2.形態、結構：具有根、莖、葉的分化，體內有輸導組織。
四、種子植物
1.裸子植物：種子裸露，外面無果皮包被。
2.被子植物：種子外面有果皮包被。

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