資源簡介

2.2.4動物的行為
123952001033780000第二課時
教學目標
【知識與能力】
描述動物的社會行為的主要特征，說出分工合作對于動物生存的意義，舉例說出動物群體中信息交流的意義。
【過程與方法】
1. 運用已有的知識經驗進行推理和假設，嘗試探究螞蟻的社會行為。
2.對比觀察四種類人猿和人類起源與發展過程中的示意圖，概述人類在起源和發展過程中自身形態和使用工具等方面的變化。
【情感態度價值觀】
認同群體的力量大于個體、群體合作交流的重要性，培養互助友愛的精神。
教學重難點
【教學重點】
1.動物社會行為的三個特點。
2.動物群體中信息交流的三種方式。
【教學難點】
運用有關動物群體中信息交流的知識，解釋生活和生產中的相關現象。
課前準備
1.制作多媒體課件。
2.設計好上課用的表格、圖片并進行打印。
3.準備好上課用的各種用具：設計表格，學案。
教學過程
情境導入
課前布置學生觀察螞蟻、狗、貓等一些身邊動物的取食過程。
問：（1）這些動物取食行為都相同嗎？
（2）哪些是群體生活的動物？
學生回答問題。
教師引導學生在以上觀察和分析的基礎上提出問題，并最終引導學生共同探討社會行為的特征。
學生提出問題，如：群居動物內部不同成員之間是如何分工合作的？首領都是執行一樣的功能么？
講授新課
一、社會行為的特征
放錄像：白蟻和狒狒的群體生活。
教師讓學生帶著問題看錄像，引導學生分析討論白蟻、狒狒群體的社會行為特點。
問題：白蟻群體成員有哪些？它們的職能分別是什么？
學生看錄像回答問題，在此基礎上熱烈的討論，最后得出結論： 哺乳動物的群體中有等級。
推測：為什么牧羊人放牧時管好頭羊就可以？
學生熱烈的討論，最后總結出社會行為的特征。
社會行為的特征：
群體內部形成組織；成員之間有明確分工；有的群體形成等級。
引導學生在學習社會行為特征的基礎上提出問題。
學生提出問題：
（1）群體中不同個體之間是如何實現分工合作的？
（2）群體中的社會行為的意義是什么？
（3）動物群體中存在信息交流嗎？
二、動物群體中的信息交流
不用語言，人類如何進行交流？
引導學生明白人類可以通過表情、動作和氣味進行信息交流。
學生根據生活經驗可以舉出很多的例子。
如：（1）用聞花香的氣味辨別花的種類。
（2）學生做各學生做各種表情和動作讓同學去猜一猜所表達的意思。
通過學生親身體驗明確人類除了可用語言進行交流外，還可以通過動作、表情、氣味等進行信息交流，為學習動物群體中的信息交流打基礎。
動物群體是如何進行信息交流的呢？教師引導學生帶著問題觀看黑長尾猴、蛇、豹、 鷹發出叫聲的錄像，（如果沒有就閱讀教材的文字內容）。
問題：（1）黑長尾猴在發現不同敵害時的叫聲相同嗎？
（2）聽到同伴的叫聲，其它黑長尾猴會做出什么樣的反應？
（3）黑長尾猴為什么要結群生活呢？
學生看錄像后（或閱讀完后），說出動物群體間的信息交流的方式有動作、聲音，這種交流使群體間保持聯系，共同取食和御敵。
通過共同對問題的探究，使學生明白動物群體中信息交流的重要性。
課堂小結
物群體生活的意義
在學生討論的基礎上進行歸納總結：群體生活對個體及種族的延續都是很重要的。
板書設計
第四節 動物行為的意義（第二課時）
一、社會行為的特征
1.一定的組織
2.明確的分工
3.有的還形成等級
二、信息交流的方式
動作、聲音、氣味
三、信息交流的意義
有利于群體覓食、防御敵害、繁衍后代。

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