資源簡介

2.3.4微生物在生物圈中的作用
教學目標
【知識與能力】
1.簡述什么是微生物，列舉常見的微生物類型。
2.概述微生物的生活及其在生物圈中的作用。
【過程與方法】
1.通過具體的事例和圖片對比、分析，培養學生的思維能力。
2.通過小組探究活動，培養學生的合作能力。
【情感態度價值觀】
1.在活動中學會與人交流與表達，學會與人合作，樹立辨證看待問題的意識。
2.通過探究我們身邊是否存在微生物，自覺養成良好的個人和環境衛生習慣。
教學重難點
【教學重點】
微生物及其種類、代謝方式及在生物圈中的作用，繁殖特點。
【教學難點】
探究身邊是否存在微生物，微生物的代謝方式及在生物圈中的作用。
課前準備
課件、有關物質循環的圖片等。
教學過程
情境導入
俗話說:“病從口入。”醫生都建議我們常洗手，你們知道這樣做的道理嗎？
你們有用過洗手液洗過手嗎？有用過的同學，你們知道為什么要用洗手液洗手呢？這樣做有什么意義呢？換句話說洗手液有什么作用啊？
（洗手液主要的功能是清潔護膚，有些特定的成分可以起到消毒、殺菌的作用，比如大腸桿菌等）
在家里，通常我們都會將吃不完的飯菜放入冰箱，同學們，知道我們為什么這么做嗎？
食物為什么會變壞呢？
講授新課
一、生物圈中的“清潔工”
過渡：碳元素在自然界中有多種存在形式，例如巖石和化石燃料中就含有大量的碳元素。大氣圈和生物體內也含有碳元素，碳在大氣圈中主要以二氧化碳（無機物）的形式存在，而在生物體內則以各種有機物的形式存在。那么，碳元素是如何在二氧化碳和有機物之間循環的呢?微生物又在這其中起到什么作用呢？
教師展示“觀察思考“的內容，要求小組同學合作探究以下問題：（先獨立思考，不能解決的問題再小組探究）
1.為什么自然界中動植物尸體、糞便等會消失？
2.綠色植物生活所需要的二氧化碳、水、無機鹽等物質來自處？
3.微生物在自然界中是如何扮演“清潔工”角色的？
4.病毒在生物圈的物質循環中起到什么樣的作用？
（教師在學生小組探究的過程中巡回進行詢問、指導。）
教師補充提問：寄生的細菌、真菌和病毒能不能促進物質循環？
教師展示圖片，學生看圖并歸納總結微生物在碳循環中的作用。
教師用課件展示微生物在碳循環中的作用。
二、生物圈中的“氮肥廠”
觀察豆科植物根上的根瘤，說說豆科植物根瘤的共生現象與地衣有何不同。小組討論回答，現在化肥生產很發達了，為什么還要用這種“生物固氮”的方法來提高土壤肥力，以提高農作物的產量呢？總結出生物固氮的優點：環保、高效、節能、收益大等。
過渡：植物制造的有機物中，除了含有碳元素，還含有氮元素，例如蛋白質中就含有氮元素。而大氣圈中的氮元素主要以氮氣的形式存在，那么，氮元素是如何在氮氣和含氮有機物之間循環的呢？（課件展示）
設疑：農業上是怎樣利用細菌的固氮作用增加產量的呢？
點撥：用豆糧間作，瓜類和豆類輪作等種植方式來提高產量。
細菌、真菌在生物圈的碳循環和氮循環中發揮著重要的作用，是生物圈中不可缺少的組成部分，扮演者“分解者”的角色。
課堂小結
細菌、真菌在生物圈的碳循環和氮循環中發揮著重要的作用，是生物圈中不可缺少的組成部分，扮演者“分解者”的角色。
板書設計
第四節 微生物在生物圈中的作用
5486409271000
促進生物圈中的碳循環
微生物的
作用
促進生物圈中的氮循環

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