資源簡介

15.有趣的浮沉教學設計
教學目標：
1.
知道物體在水中受到豎直向上托起的力是水的浮力
;
了解浮力在生活的應用；
2.
能在教師的引導下對物體的浮沉提出猜想，并通過實驗進行驗證；
3.
能對學生進行一次愛國主義教育和人生觀的培養。
教學重點：知道水中的物體會受到水的浮力,浮力的方向是豎直向上的。
教學難點：實驗驗證沉入水中的物體也受到水的浮力。
材料準備：
1.教師準備：教學課件；
2.學生分組材料：乒乓球、鐵釘、氣球、木塊、鉤碼、回形針、水槽、尺子、橡皮筋等。
教學過程
一、導入新課
（一）觀看視頻（學生帶著問題去觀看）
（二）提出問題：①他們在玩的過程中遇到了什么問題，如果是你會怎樣解決呢？（學生積極回答）②如果是我們平時玩的玻璃球或者是上課用的鉛球掉進樹洞里，還能用這個辦法嗎？（引入新課）
二、活動一：認識浮沉現象
（一）教師問：你能用自己的話說一說什么是浮，什么是沉嗎？教師PPT出示兩幅圖片。教師問：生活中還有哪些物品會在水中會浮，哪些物品在水中會沉？找學生回答。
教師PPT出示這些物品在水中是沉還是浮呢？請在小組內完成你們的猜想，記錄員負責記錄，記錄員注意了：下沉用向下的箭頭表示，上浮用向上的箭頭表示。
小組猜想
學生匯報小組的猜想。哪位同學來匯報你們組的猜想？其他組的同學們認真傾聽，如果和你們的猜想不一致，請用筆做上記號。
師小結：看來，同學們想法是一致的，科學不能光靠猜想，我們還需要如何驗證呢？學生回答：做實驗。
（三）材料準備做實驗。
（四）注意事項如果有了實驗材料，在實驗的過程中，我們還需要注意什么？學生說注意事項。老師出示實驗要求并依次讀出來。
（五）學生實驗及時評價：?組同學實驗習慣非常好，完成實驗后馬上整理器材。
（六）匯報結果（1）指一個學生匯報，我們再來比一比哪組的同學聽得最認真?。?）通過剛才實驗，同學們，你們有什么發現？小結：通過剛才實驗，我們發現物體在水中有的浮有的沉，同學們的猜想和實驗結果是一致的。
三、①活動二：感知浮力
（一）學生思考：是什么力量使物體浮在水面上？
（二）氣球放在水中，氣球是浮的。我們慢慢地、輕輕地按一按，你有什么感覺？
（三）學生按一按匯報：我感覺有一股力量往上推。我感覺氣球被水托起來了。
（四）總結：物體在水中受到豎直向上托起的力，這種力就是水的浮力。（課件出示）
②活動三：再探浮力，沉到水底的物體，是不是也受到了水的浮力呢？
（一）同學們像科學家一樣研究了浮在水中的物體受到了水的浮力，那下沉中的物體會受到水的浮力嗎？
（二）學生猜想
師：我們應該怎么辦？學生：做實驗。
（三）師：怎樣做實驗？老師給大家準備了水槽、皮筋、鉤碼和尺子。（課件出示）利用這些材料，你怎么實驗？學生：用尺子測量橡皮筋在空中的長度和在水中橡皮筋的長度，然后進行比較長短。
（四）教師出示實驗要求并依次讀出來。（課件出示）
（五）學生做實驗，教師巡視。
（六）指定一名學生匯報數據，師引導觀察：仔細觀察我們的實驗得出的數據，你有什么發現？學生可能：在水中皮筋變短了。師：說明了什么？引出結論。
（七）評價總結：在剛才的實驗中，同學們學會了自己觀察、會分析數據，得出偉大的發現，離科學家又近了一步！恭喜你們！
（八）小結：在水中的物體不論是上浮還是下沉，都會受到水的浮力作用。
四、浮力在生活中的應用
師：生活中，也有浮力的應用。下面我們先看一看阿基米德與浮力的故事。播放視頻?？戳诉@個故事我才知道浮力有這么大的作用。聰明的中國人是怎樣把水的浮力利用到我們生活、科技、國防等方面的呢？
請看！（欣賞圖片）這是大家都熟知的故事：曹沖稱象，我們古代人很早就發現了以船稱物的方法?，F代有什么呢，也許你不知道在2019年12月17日是一個激動人心、萬眾矚目的日子，經中央軍委批準，中國第一艘國產航母命名為“中國人民解放軍海軍山東艦”。山東艦在海南三亞某軍港交付海軍。作為山東人我是驕傲和自豪的。浮力在海軍山東艦上的應用，使我國海上軍事力量變得強大，它強有利的保衛著我國遼闊的海疆，換來我們和平幸福的生活。生活當中小朋友戴上游泳圈，游客們穿著救生衣；就大大保證了在水上游玩的安全。人們還利用浮標進行水面助航，利用浮子進行釣魚。
五、拓展活動：制作浮沉子
師：從上課開始到現在我們看到的物體要么是上浮的，要么是下沉的，那有沒有即時上浮的又是下沉的物體呢？通常我們將既能上浮也能下沉的物體稱為浮沉子。教師出示制作浮沉子的材料。教師演示一個制作好的浮沉子，并講解浮沉子的原理。教師講解自然界中的浮沉子，出示PPT圖片。讓學生課后思考：潛水艇是如何實現下潛和上浮的？
六、課堂總結
師：1、物體在水中受到豎直向上托起的力，這種力就是水的浮力。2、在水中的物體不論是上浮還是下沉，都會受到水的浮力作用。
七、知識升華
師：本節課通過老師的講解和同學們的實驗學會并理解浮力的知識和應用，那你會學什么？學會和會學雖然只是順序顛倒，但是賦予的意義卻截然不同。會學才是學習的真正目的。會學是把學到的知識完全轉換到自己的知識體系中，構建自己的知識理論。下面我把本節課的知識進行升華。自然界中物體在水中有浮沉現象，那我們人生也像這些物體會有浮浮沉沉、起起落落，我們同學平時會遇到各種高興的事或煩惱的事，我們要向浮沉子一樣善于能上能下，始終保持一個良好的心態，做一個積極樂觀向上的人。我們如何保持這種心態，做一個樂觀向上的人呢？最后我給同學們推薦一本書《蘇東坡傳》，蘇東坡是北宋時期的大文豪，這本書描述了蘇東坡先生起起伏伏坎坷一生，雖然他一度失去親人和不斷被貶，但是他始終保持一種積極向上樂觀的人生態度，值得我們大家好好學習。(共30張PPT)
他們在玩的過程中遇到了什么
問題，如果是你會怎樣解決呢？
一、導入新課
如果是我們平時玩的玻璃球或者是上課用
的鉛球掉進樹洞里，還能用這個辦法嗎？
沉
浮
和
青島出版社三年級科學
二、認識浮沉現象
你能用自己的話說一說什么是浮，
什么是沉嗎？
浮
沉
生活中還有哪些物品會在水中會
浮，哪些物品在水中會沉？
二、認識浮沉現象
1、大膽猜想
二、認識浮沉現象
鐵釘
回形針
木塊
乒乓球
氣球
鉤碼
二、認識浮沉現象
物體
我的猜想
實驗結果
乒乓球
鐵
釘
氣
球
木
塊
鉤
碼
回形針
上浮用“
”表示，下沉用“
”表示。
一、認識浮沉現象
2、實驗要求
1、按照順序一個一個測試材料；
2、填寫實驗記錄單；
3、做實驗時輕拿輕放，防止水滴濺到桌子上。
二、認識浮沉現象
三、感知浮力
思考：是什么力量使物體
浮在水面上？
感受：我們慢慢地、輕輕
地按一按，你有什么感覺？
物體在水中受到豎直向上托起的力，這種力就是
水的浮力。
思考：水中下沉的物體
會受到水的浮力嗎？
三、再探浮力
二、感知浮力
1、實驗器材
二、感知浮力
三、再探浮力
水槽
橡皮筋
鉤碼
直尺
2、實驗要求
三、再探浮力
1、用橡皮筋勾住2個鉤碼
；
2、鉤碼入水前測量橡皮筋的長度；
3、鉤碼入水后測量橡皮筋的長度，但不要碰觸水槽底部和槽壁。
實驗結論：在水中下沉的物體也受到
水的浮力作用。
三、再探浮力
二、感知浮力
在水中的物體不論是上浮還是下沉，
都會受到水的浮力作用。
三、再探浮力
小故事：
阿基米德與浮力
四、浮力在生活中的應用
四、浮力在生活中的應用
曹沖稱象
三、浮力在生活中的應用
2019年12月17日，經中央軍委批準，中國第一艘國產航母命名為“中國人民解放軍海軍山東艦”。山東艦在海南三亞某軍港交付海軍。
四、浮力在生活中的應用
游泳圈
四、浮力在生活中的應用
救生衣
浮標
四、浮力在生活中的應用
浮子
五、拓展活動：制作浮沉子
通常我們將既能上浮也能下沉的物體稱為浮沉子。
浮
沉
浮沉子
五、拓展活動：制作浮沉子
所需材料
空塑料瓶
回形針
吸管
五、拓展活動：制作浮沉子
下沉：擠壓瓶子時，水被壓
入了吸管內，吸管變重。
上?。核砷_手后，水又被壓
出，吸管變輕。
五、拓展活動：制作浮沉子
自然界中的浮沉子
氣囊
五、拓展活動：制作浮沉子
課后思考：
潛水艇是如何實現下潛和上浮的？
六、課堂總結
1、物體在水中受到豎直向上托起的力，
這種力就是水的浮力。
2、在水中的物體不論是上浮還是下沉，
都會受到水的浮力作用。
你會學什么？
七、知識升華
七、知識升華
謝謝！

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