資源簡(jiǎn)介

課題：《浮和沉》
青島版義務(wù)教育教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第十五課
教學(xué)目標(biāo)：
知道物體在水中受到豎直向上的力是浮力。
能在教師的引導(dǎo)下，對(duì)物體的浮沉提出猜想，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。
能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)物體的浮沉原因表現(xiàn)出探究興趣。
了解浮沉在日常生中的應(yīng)用。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道物體在水中受到豎直向上托起的力是浮力。
難點(diǎn)：探究在水中下沉的物體受到水的浮力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)驗(yàn)材料：鉤碼、充氣氣球、木塊、石子、乒乓球、鐵釘、尺子、橡皮筋、裝滿水的水槽
演示PPT
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
帶著“小水滴用什么辦法從洞里取出球的？”問(wèn)題觀看動(dòng)畫(huà)《小水滴取球》。
回答問(wèn)題，引出課題。
“小水滴”用什么辦法從洞里取出球的？如果滾入洞里的是玻璃球、鐵球，這個(gè)方法還可行嗎？為什么？
物體在水中，有的浮，有的沉。今天，我們就一起來(lái)探索浮和沉的秘密。
板書(shū)課題：15、浮和沉
學(xué)生跟著書(shū)空課題。
設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，根據(jù)學(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)聯(lián)的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)營(yíng)造了良好開(kāi)端。
二、
動(dòng)手操作，探究新知
（—）觀察物體在水中的浮沉現(xiàn)象
猜想物體的浮、沉
出示PPT（石子、木塊、乒乓球、鐵釘、充氣氣球、砝碼）引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)：這些物體在水中是沉還是浮？
板書(shū)：猜想
拿出1號(hào)實(shí)驗(yàn)記錄單，在“我的猜想”相對(duì)應(yīng)的格子內(nèi)用做標(biāo)記。
教師巡視，學(xué)生標(biāo)記自己猜想的結(jié)果。
動(dòng)手操作，觀察并記錄，驗(yàn)證是否和猜想的結(jié)果一致。
我發(fā)現(xiàn)所有的同學(xué)都有了自己的猜想，做科學(xué)只有猜想是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要我們動(dòng)手操作驗(yàn)證。怎么驗(yàn)證呢？
板書(shū)：驗(yàn)證
學(xué)生思考說(shuō)出方案：把這些物體放入水中，觀察現(xiàn)象。
（1）引導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)
a.看視頻，明確把物體放入水中的方法
小結(jié)：把這些物體放入水中，也是有方法的。我們來(lái)看視頻。
視頻上是如何往水中放物體的？
把物體完全浸入水中，松手后觀察浮沉。
b.補(bǔ)充注意事項(xiàng)
你覺(jué)得在操作時(shí)我們還要還要注意什么？
PPT出示注意事項(xiàng):
現(xiàn)在開(kāi)始請(qǐng)組長(zhǎng)取出一號(hào)材料袋的物品，開(kāi)啟我們的實(shí)驗(yàn)吧！
（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視并提醒學(xué)生隨時(shí)記錄。
（3）匯報(bào)交流，明確物體可簡(jiǎn)單分成兩類：浮在水面上的和沉入水中的。
那個(gè)小組給大家匯報(bào)你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？（學(xué)生說(shuō)，教師PPT中展示）和你們猜測(cè)一樣嗎？
那個(gè)小組還有補(bǔ)充和評(píng)價(jià)？
板書(shū)：結(jié)論
小結(jié)：通過(guò)驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)氣球、乒乓球、小木塊浮在水上，鉤碼、鐵釘、石子沉入水中。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證、結(jié)論這一過(guò)程，用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的猜想，滲透科學(xué)探究的方法，既培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣和技能，又啟迪學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的視野。
感受浮力，認(rèn)識(shí)浮力的方向。
為什么有的物體會(huì)浮在水面上？有什么魔力嗎？
請(qǐng)你輕輕按壓浮在水面上的氣球，用心體會(huì)有什么感受？
學(xué)生輕輕按壓浮在水面上的氣球，交流手上的感受。
學(xué)生匯報(bào)：有種向上托起氣球的力。
小結(jié)：物體在水中會(huì)受到豎直向上托起的力。像這樣的力是浮力。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“輕輕按壓”讓學(xué)生直觀地感受浮力，然后用語(yǔ)言描述“感覺(jué)”，在頭腦中初步抽象出浮力的概念。把做和說(shuō)結(jié)合起來(lái)，完成了有直觀到抽象的思維過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生先思考在動(dòng)手的習(xí)慣，鍛煉交流傾聽(tīng)能力，在操作體驗(yàn)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)歸納什么浮力。
探究“下沉的物體是否會(huì)受到水的浮力”
1、猜想：在水中下沉的物體是否受到水的浮力？
我們知道浮在水面的物體會(huì)受到水的浮力，那么，在水中下沉的物體是否也受到水的浮力呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜！
指名匯報(bào)，并說(shuō)出這樣猜測(cè)的理由。
看來(lái)大家的意見(jiàn)不統(tǒng)一，怎么辦呢？怎么驗(yàn)證呢？
運(yùn)用鉤碼、橡皮筋、尺子設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
獨(dú)立思考
能不能用（PPT出示材料皮筋、尺子、鉤碼）設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證“在水中下沉的物體是否受到水的浮力”。
（2）組內(nèi)交流
有想法了嗎？把你的想法和組內(nèi)的同學(xué)交流一下。
匯報(bào)演示
指明匯報(bào)演示實(shí)驗(yàn)方案。
關(guān)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案哪個(gè)個(gè)小組還有補(bǔ)充？
出示實(shí)驗(yàn)方案：
4、注意事項(xiàng)：
孩子們，你們已經(jīng)想到了實(shí)驗(yàn)的方方面面，那怎么辦做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?br/>組長(zhǎng)打開(kāi)2號(hào)材料袋取出實(shí)驗(yàn)材料。
趕緊按照我們的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)吧！
5、實(shí)驗(yàn)操作，交流匯報(bào)。
（1）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
看學(xué)生的操作是不是規(guī)范。測(cè)量的方法對(duì)不對(duì)，有沒(méi)有記錄數(shù)據(jù)
（2）匯報(bào)展示、交流。
那個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們觀察到了什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，又有什么發(fā)現(xiàn)？
教師在黑板上記錄學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)觀察分析，得出結(jié)論：每個(gè)小組的測(cè)量數(shù)據(jù)不同，共同點(diǎn)是浸入水后皮筋的長(zhǎng)度比浸入水前短。所以，在水中下沉的物體也會(huì)受到水的浮力。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想，根據(jù)給出材料（橡皮筋、鉤碼、直尺和盛水的水槽）思考、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，再根據(jù)方案操作驗(yàn)證，最后分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。學(xué)生經(jīng)歷了大膽猜測(cè)，動(dòng)腦思考設(shè)計(jì)方案、小組合作操作驗(yàn)證，交流匯報(bào)現(xiàn)象和結(jié)論，對(duì)比分析數(shù)據(jù)得出“在水中下沉的物體受到水的浮力”這一結(jié)論，學(xué)生經(jīng)歷了完整的科學(xué)探究過(guò)程，習(xí)得了科學(xué)學(xué)習(xí)方法。
浮力在生活中的應(yīng)用
浮力在生活中有哪些應(yīng)用呢？
學(xué)生舉出例子。
播放PPT展示：中國(guó)海軍山東艦（002號(hào)航空母艦）、淘洗糧食、水上漫步球、救生衣……
生活處處是科學(xué)，只要你善于觀察，勤于思考、樂(lè)于動(dòng)手，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的科學(xué)奧秘！
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生交流浮力在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到水的浮力在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，理解科學(xué)來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活，滲透學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)的精神。
三、拓展活動(dòng)
1、玩浮沉子
2、課下查閱資料制作浮沉子。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)物體在水中的浮塵現(xiàn)象及原來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的能力和創(chuàng)新精神，把課堂知識(shí)延伸到生活。
四、總結(jié)提升
這節(jié)課你有什么收獲？（指名回答）
是呀，短短四十分鐘，我們收獲了那么多。拿出學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單，看看自己做到了哪些？自我評(píng)價(jià)一下。給自己貼上小紅花。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談收獲這一評(píng)價(jià)技術(shù)，使學(xué)生完成自我評(píng)價(jià)，明確這節(jié)課的得與失。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
附：(共20張PPT)
15.
浮和沉
小學(xué)科學(xué)
三年級(jí)下冊(cè)
滕州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)文化路校區(qū)
思考：
小水滴用什么辦法把滾入洞中的足球取出來(lái)的？
猜一猜：這些物體在水中是沉還是浮？
氣球
石子
鐵釘
乒乓球
木塊
鉤碼
物體
我的猜想
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
浮
沉
浮
沉
石子
乒乓球
鐵釘
木塊
氣球
鉤碼
我研究物體在水中是沉還是浮的實(shí)驗(yàn)記錄（用“
√”標(biāo)出來(lái)）：
我的猜想：
１.分工明確，互相配合。
２.輕拿輕放（把各種材料分別放入水中后放手）
３.觀察浮沉（觀察材料在水中的浮沉情況）
4.記錄結(jié)果
（用“√”記錄浮沉結(jié)果。）
溫馨提示:
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
物體
我的猜想
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
浮
沉
浮
沉
石子
乒乓球
鐵釘
木塊
氣球
鉤碼
我研究物體在水中是沉還是浮的實(shí)驗(yàn)記錄（用“
√”標(biāo)出來(lái)）：
√
√
√
√
√
√
在水中下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎？
思考：
小提示：
實(shí)驗(yàn)方案：
1、用皮筋綁住鉤碼豎直懸在空中，用直尺測(cè)量皮筋的長(zhǎng)度。
2、再把鉤碼豎直懸在水中，讓鉤碼全部沒(méi)入水中但不要接觸水底，再用直尺測(cè)量皮筋的長(zhǎng)度。
3、觀察數(shù)據(jù)時(shí)眼睛要平視，并及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
1.按照實(shí)驗(yàn)方案展試驗(yàn)；
2.小按照組分工合作，及時(shí)將測(cè)量到的數(shù)據(jù)記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單；
3.思考：在水中1.按照實(shí)驗(yàn)方案開(kāi)展試驗(yàn)；
2.小組分工合作，及時(shí)將測(cè)量到的數(shù)據(jù)記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單；
3.思考：在水中下沉的物體是否受到水的浮力。
下沉的物體是否受到水的浮力。
1、按照實(shí)驗(yàn)方案開(kāi)展實(shí)驗(yàn)；
2、小組分工合作，規(guī)范操作，及時(shí)將測(cè)量到的數(shù)據(jù)記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上；
3、思考：在水中下沉的物體是否受到水的浮力？
溫馨提示:
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在水中下沉的物體也會(huì)受到水的浮力。
在水中下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎？
浮力在生活中的應(yīng)用
淘糧食
浮力在生活中的應(yīng)用
曹沖稱象
浮力在生活中的應(yīng)用
水上漫步球
浮力在生活中的應(yīng)用
救生物品
中國(guó)人民解放軍海軍山東艦
浮力在生活中的應(yīng)用
總結(jié)評(píng)價(jià)：
我的收獲
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：
序號(hào)
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
表現(xiàn)優(yōu)良
已能做到
繼續(xù)努力
1
知道物體在水中受到向上的托起的力是浮力；
2
對(duì)物體的浮沉提出猜想，設(shè)計(jì)方案，并做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；
3
有好奇心，對(duì)物體的浮沉原因有探究興趣；
4
了解浮力在日常生活的應(yīng)用；
5
會(huì)合作，敢于大聲、清晰、流利的交流；

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