資源簡介

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教學目標
1.了解植物會經歷從生到死的過程;知道植物通常會經歷由種子萌發成幼苗、開花結
出果實和種子等階段。
2.在教師引導下,能制訂觀察計劃，并能根據觀察計劃進行中長期觀察。
3.能運用語言、圖表、照片等方式記錄辣椒的生長過程，養成尊重事實、用事實說話的科
日學態度。
4.逐漸養成愛護植物的習慣。
21.風的形成
教學目標：
1.知道空氣的流動是風形成的原因。
2.在教師的引導下，能猜測并通過實驗探究風的形成原因:能夠分析、交流自然界的風是怎樣形成的。
3.愿意傾聽分享他人的信息;樂于表達講述自己的觀點:能按要求進行合作探究學習。
4.了解風在生活中的作用以及風給人們帶來的利與弊。
重點：知道風形成的原因是空氣的流動。
難點：能通過實驗探究風的形成原因。
活動準備:大飲料瓶、蠟燭、蚊香等。
活動流程
一、謎語導入
1.教師出示謎語:生來本無形，走動便有聲，夏天無它熱，冬天有它冷，提問:你們知道它是什么嗎?教師出示謎底后利用多媒體課件播放風的聲音。
2.教師提出活動指向:風究竟是怎樣形成的?今天我們一起來探究。學生回答，教師出示課題:風的形成。
二、活動過程
（一）哪里有風?
1.教師(課件出示有關風的現象的圖片)提出問題:這些圖片表達了什么意思?生活中，同學們還能舉出哪些例子呢?
2.學生小組合作交流。
3.學生匯報交流，教師指導。
（二）自然界中的風是怎樣形成的?
1.教師引導學生猜想風的形成。
2.教師引導學生小組討論:風是怎樣形成的?
3.教師引導學生分組開展模擬實驗。
4.學生交流、匯報發現。
5.教師總結。
6.教師引導學生得出科學結論。
(1)教師提出問題:風是怎樣形成的?
(2)教師引導學生在實驗探究分析、猜想的基礎上,概括、歸納、總結，揭示風的形成。
(3)教師引導學生閱讀教科書結論:在太陽的照射下，由于地理環境不同，有的地方溫高，有的地方溫度低。溫度高的地方熱空氣上升,周圍的冷空氣補充過來,空氣不停地流動，就形成了風。
（三）風對我們的生活有什么影響?
1.教師出示圖片.提問:“風對我們的生活有什么好的與壞的影響?”學生交流匯報。
2.教師提出問題:那么，誰能說說自己對“臺風"的認識?（觀看視頻）請同學們結合生活實際，理解臺風的利與弊。想一想:
臺風與我們生活的關系是怎樣的?
三、拓展活動
在海邊，白天和夜晚的風向有什么不同?為什么?查閱資料,了解一下。
1.教師提出問題:在海邊，白天和夜晚的風向有什么不同?為什么?
2.教師引導學生交流，讓學生根據積累的知識與查閱整理的資料對問題作出解釋。
3.教師對學生的回答進行鼓勵，散發學生繼續探究的興趣，引導學生提出更多問題，繼續研究有關海風和陸風的更多知識。
四、板書設計
21.風的形成
溫度高的地方熱空氣上升,周圍的冷空氣補充過來,空氣不停地流動，就形成了風。
21世紀教育網
www.21cnjy.com
精品試卷·第
2
頁
（共
2
頁）
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21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共15張PPT)
21.風的形成
青島版小學《科學》
三年級下冊配套課件
（五﹒四學制）
新知導入
猜謎語
生來本無形，
走動便有聲，
夏天無它熱，
冬天有它冷。
（打一自然現象）
新知導入
哪里有風?
活動過程
風是流動的空氣。
活動過程
自然界中的風是怎樣形成的?
我猜想……
風的形成與
什么有關?
做個實驗研究一下吧。
活動過程
1.蠟燭點燃前，瓶內外溫度是怎樣的？
煙向哪個方向飄？
2.蠟燭點燃后，瓶內外溫度一樣嗎？煙向哪個方向飄？
3.這說明在什么情況下可以形成風？
活動過程
活動過程
活動過程
在太陽的照射下，由于地理環境的不同，有的地方溫度高，有的地方溫度低。溫度高的地方熱空氣上升，周圍的冷空氣補充過來，空氣不停地流動，就形成了風。
活動過程
風對我們的生活有什么影響?
活動過程
風對我們生活的不利影響
活動過程
臺風
活動過程
活動過程
在海邊，白天和夜晚的風向有什么不同？
為什么？查閱資料，了解一下。
謝謝
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