資源簡介

(共20張PPT)
第1節(jié)
生物學(xué)是探索生命的科學(xué)
一、生物學(xué)家的科學(xué)活動
小組討論
你心目中的生物學(xué)家是什么樣子？如果你是一名生物學(xué)家，你想研究什么問題？你會怎樣進(jìn)行科學(xué)研究工作？
一、生物學(xué)家的科學(xué)活動
一、生物學(xué)家的科學(xué)活動
遠(yuǎn)看像逃難的，近看像要飯的，仔細(xì)一看是學(xué)生物的！
二、生物學(xué)及其發(fā)展歷程
古代巖畫上的狩獵活動
二、生物學(xué)及其發(fā)展歷程
法國學(xué)者,19世紀(jì)首次提出“生物學(xué)”這個科學(xué)名詞。從拉馬克開始，人們將植物學(xué)和動物學(xué)統(tǒng)一稱為“生物學(xué)”。
二、生物學(xué)及其發(fā)展歷程
活
動
請大家閱讀教材23-24頁，了解哪些科學(xué)家為我們生物學(xué)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)，并完成下面的表格。
活
動
二、生物學(xué)及其發(fā)展歷程
生物學(xué)家
主要貢獻(xiàn)
主要科學(xué)活動
林
奈
達(dá)爾文
哈維
沃森和克里克
創(chuàng)立統(tǒng)一的生物命名法，
促進(jìn)分類學(xué)發(fā)展，被稱為“分類學(xué)之父”
生物進(jìn)化理論的創(chuàng)始人。用自然選擇學(xué)說來解釋生命世界的現(xiàn)象及其變化規(guī)律。
發(fā)現(xiàn)了血液循環(huán)的規(guī)律
發(fā)現(xiàn)了DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)，使生物學(xué)的研究進(jìn)入到分子生物學(xué)階段
觀察
考察，調(diào)查，分類，比較
實(shí)驗
觀察，實(shí)驗
二、生物學(xué)及其發(fā)展歷程
???林奈?（1707-1778）,瑞典博物學(xué)家，創(chuàng)立了雙名命名法。林耐對植物的愛好出于家庭的影響。1727年他進(jìn)入Lund大學(xué)學(xué)習(xí)藥材學(xué)。早在1730年，他在植物系統(tǒng)研究中開始勾畫其分類法。
二、生物學(xué)及其發(fā)展歷程
它叫紅薯還是地瓜
雙名法：拉丁文；屬名+種名
二、生物學(xué)及其發(fā)展歷程
界
動物界
植物界
門
脊索動物門
被子植物門
綱
哺乳綱
單子葉植物綱
目
靈長目
莎草目
科
人科
禾本科
屬
人屬
小麥屬
種
智人種
小麥種
二、生物學(xué)及其發(fā)展歷程
???達(dá)爾文（1809－1882）英國博物學(xué)家，進(jìn)化論的奠基人。1809年2月12日，出生于英國醫(yī)生家庭。1825年至1828年在愛丁大學(xué)學(xué)醫(yī)，后進(jìn)入劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)神學(xué)。1831年從劍橋大學(xué)畢業(yè)后，以博物學(xué)家的身份乘海軍勘探船“貝格爾號（Beagle）”作歷時5年（1831－1836）的環(huán)球旅行，觀察和搜集了動物、植物和地質(zhì)等方面的大量材料，經(jīng)過歸納整理和綜合分析，形成了生物進(jìn)化的概念。
二、生物學(xué)及其發(fā)展歷程
哈維（Harvey，William)，出生于英國的一個富裕農(nóng)民的家里。他19歲畢業(yè)于英國的劍橋大學(xué)，之后到意大利留學(xué)，5年后他成為醫(yī)學(xué)博士。在意大利學(xué)醫(yī)時，他還常常去聽伽利略講授的力學(xué)和天文，深受這位教授的影響，使他的求知欲已跨越了學(xué)科的界線。伽利略注重實(shí)驗的做法，對哈維影響極大，這為他日后研究醫(yī)學(xué)，發(fā)現(xiàn)人的血液循環(huán)奠定了基礎(chǔ)。
二、生物學(xué)及其發(fā)展歷程
二、生物學(xué)及其發(fā)展歷程
1953年，美國生物化學(xué)家沃森（James
Dewey
Watson，1928～）和英國生物物理學(xué)家克里克（Francis
Harry
Compton
Crick，1916～）提出了最偉大的模型——DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。
二、生物學(xué)及其發(fā)展歷程
人類基因組計劃
人類基因組就是人體細(xì)胞內(nèi)全部DNA的總和。人類基因組計劃就是進(jìn)一步破譯人體細(xì)胞內(nèi)全部DNA所含的遺傳信息。
三、生物學(xué)的研究對象
討
論
請大家結(jié)合所學(xué)知識，思考生物學(xué)的研究對象是什么？
DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型
二、生物學(xué)及其發(fā)展歷程
三、生物學(xué)的研究對象
1、生物科學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)科學(xué)，它是研究生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、分類、生理、遺傳和變異、進(jìn)化、生態(tài)的科學(xué)。
2、生物科學(xué)是一門實(shí)驗科學(xué)，一切生物學(xué)知識都來源于對大自然的觀察與實(shí)驗。
課堂練習(xí)
林奈
達(dá)爾文
哈維
沃森與克里克
考察，調(diào)查，分類，比較
實(shí)驗法
實(shí)驗法
觀察法
生物分類系統(tǒng)
生物進(jìn)化論
血液循環(huán)
DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)生物學(xué)是探索生命的科學(xué)
教材分析
本節(jié)內(nèi)容選自北師版七年級上第2章第1節(jié)。本節(jié)內(nèi)容旨在闡明“什么是生物學(xué)？”這一問題，建立在學(xué)生學(xué)習(xí)“生物的多樣性”和“生物與環(huán)境的關(guān)系”的基礎(chǔ)之上，是對前面學(xué)習(xí)的歸納和提煉。同時，通過對科學(xué)家主要成就的學(xué)習(xí)，展示生物學(xué)發(fā)展脈絡(luò)，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)研究是不斷積累和螺旋上升的。
學(xué)情分析
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對“生物學(xué)到底是研究什么的”這一問題已經(jīng)有了感性的認(rèn)識。學(xué)生已經(jīng)有過自學(xué)生物學(xué)的經(jīng)驗，具備了自學(xué)生物學(xué)發(fā)展過程中的重要事件的能力。
七年級學(xué)生缺乏對事物發(fā)展的宏觀認(rèn)識體驗，比較難認(rèn)識到生物學(xué)發(fā)展中存在大量曲折經(jīng)歷。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
①能用自己的語言說出什么是生物學(xué)。
②能說出林奈、達(dá)爾文、哈維、沃森和克里克的主要貢獻(xiàn)。
能力目標(biāo)：
①能從資料中準(zhǔn)確提取有效信息。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
①能初步認(rèn)識到生命科學(xué)是不斷發(fā)展的。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
①生物學(xué)的研究對象是生命現(xiàn)象；
②生物學(xué)發(fā)展史；
③自然科學(xué)活動包括觀察、調(diào)查、實(shí)驗、查閱文獻(xiàn)資料和相互交流等。
2、教學(xué)難點(diǎn)
生物學(xué)發(fā)展是一個不斷積累和螺旋上升的過程。
教學(xué)方法
資料分析法、情境教學(xué)法
教學(xué)過程
教學(xué)階段
教師活動
學(xué)生活動
新課導(dǎo)入
[回憶舊知，導(dǎo)入新課]通過第一章的學(xué)習(xí)，我們開始逐漸了解生命的世界。在生物圈中，生活中形形色色的生物，具有多樣性。生物多樣性包括哪幾個層次？生物的種類多種多樣，但是它們具有一些共同的特征。都有哪些？生物都生活在環(huán)境中，不僅受到環(huán)境的影響，反過來也會影響和改變環(huán)境。這些現(xiàn)在對同學(xué)們來說簡直是so
easy，對吧。好，那么大家有沒有繼續(xù)往下想一步，為什么地球上會有多種多樣的生物？樹葉為什么是綠色的？僅僅是為了漂亮？變色龍為什么能隨環(huán)境改變體色？生命的世界多彩而神秘，學(xué)習(xí)生物學(xué)能夠幫助我們逐漸解開這些謎題。
[回答]物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。應(yīng)激性、生長、繁殖和新陳代謝。
新課展開
生物學(xué)家的科學(xué)活動生物學(xué)的形成和發(fā)展是與生物學(xué)家的科學(xué)活動分不開的。你心目中的生物學(xué)家是什么樣子？如果你是一名生物學(xué)家，你想研究什么問題？你會怎樣進(jìn)行科學(xué)研究工作？請大家以小組為單位，進(jìn)行討論。給大家3min的時間。好。哪位同學(xué)愿意來跟大家分享？這位同學(xué)......（組織學(xué)生分享、交流，并根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評價和總結(jié)）大家都說的非常好。自然科學(xué)活動這樣一些（展示自然科學(xué)活動方式圖片）。這個是一位研究人員正在利用顯微鏡進(jìn)行觀察。觀察的方式很多：有直接利用肉眼進(jìn)行觀察，比如我們觀察到窗口的樹葉是綠色的；也可以借助一定的工具，比如放大鏡，顯微鏡，照相機(jī)，攝影機(jī)等等；有時候還需要借助一些測量工具。這是研究人員在進(jìn)行野外植被多樣性的調(diào)查。調(diào)查也是一種非常重要的科學(xué)研究活動。通過調(diào)查，我們能夠獲得很多珍貴的一手資料。這是我的一位同學(xué)在做實(shí)驗。生物學(xué)是一門建立在大量實(shí)驗基礎(chǔ)上的自然科學(xué)。她正在進(jìn)行植物組織培養(yǎng)的實(shí)驗操作。也就是進(jìn)行植物克隆實(shí)驗中的一個步驟。這個場景大家應(yīng)該會熟悉一下。他們正在查閱文獻(xiàn)資料。看起來好像沒有我們前幾項活動那么“高大上”，但這在科學(xué)研究工作中非常重要。我們需要了解前人已經(jīng)做了哪些工作，提出了哪些見解，這樣我們才能“站在巨人的肩膀上”，同時也避免重復(fù)勞動。此外，同行之間的交流也非常的重要，這也是科學(xué)研究工作的一部分。大家現(xiàn)在看到這些照片，可能會覺得科學(xué)研究非常的風(fēng)光、洋氣。其實(shí)，從事科學(xué)研究是非常的辛苦的。就拿進(jìn)行野外調(diào)查來說吧。跟大家講個流傳在學(xué)生物的學(xué)生中，關(guān)于野外實(shí)習(xí)的一句自嘲：“遠(yuǎn)看像逃難的，近看像要飯的，仔細(xì)一看是學(xué)生物的”。可想而知，是非常艱苦的。很多科學(xué)家在野外一待就是好幾年。著名英國女生物學(xué)家珍妮.古道爾為了研究黑猩猩，在非洲原始森林里度過了38年。所以，從事科學(xué)研究工作需要興趣作為支撐，更要耐得住寂寞，沉得下心。生物學(xué)及其發(fā)展歷程正是通過這些生物學(xué)工作者們長期不懈的科學(xué)活動，生物學(xué)得到了不斷的發(fā)展。下面，我們一起來看看生物學(xué)及其發(fā)展歷程。我們經(jīng)常都說，生物學(xué)是一門古老而又年輕的學(xué)科。人類很早就與生物有了密切的聯(lián)系。我們的祖先獲取食物的最重要方式就是采集植物和漁獵動物。在長期的生存過程中，逐漸積累了關(guān)于生物的形態(tài)、分類和行為的基本知識。這些知識被一代一代傳下來。知道19世紀(jì)初，法國學(xué)者拉馬克才首次提出了“生物學(xué)”這個科學(xué)名詞。他認(rèn)為動物和植物都是有生命的物體。生物學(xué)不僅要收集各種生物標(biāo)本進(jìn)行分類、命名，而且更重要的是要研究生物之間的相互聯(lián)系和生命發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律。從拉馬克開始，人們將植物學(xué)和動物學(xué)統(tǒng)一稱為“生物學(xué)”。剛才我們提到，生物學(xué)的發(fā)展離不開生物學(xué)家的不懈努力。下面，請大家閱讀教材23-24頁，了解哪些科學(xué)家為我們生物學(xué)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)，并完成下表。給大家5分鐘的時間好。我們請同學(xué)來說說看。林奈，瑞典博物學(xué)家，創(chuàng)立了雙名命名法并對當(dāng)時已發(fā)現(xiàn)的所有植物和動物進(jìn)行分類，建立完整體系。這有什么意義呢？我們來看一張圖片。（展示紅薯的圖片）大家說這是什么？沒錯。不過，在東北，人們把它叫地瓜。而地瓜在我們四川又是另外一種植物了。這樣很容易造成誤會。早期生物學(xué)界也存在這種現(xiàn)象。當(dāng)時，對生物的命名和分類沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。這非常不利于同行間的交流。隨著被發(fā)現(xiàn)的生物越來越多，帶來的麻煩也越來越大，阻礙了生物學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。林奈對大量的植物和動物標(biāo)本進(jìn)行了研究，建立了一套分類體系，對植物和動物進(jìn)行分類。同時，根據(jù)生物在分類體系下所屬的屬名和種名對生物進(jìn)行命名。這種命名方法被稱作“雙名法”，用拉丁文。時至今日，生物學(xué)家對林奈的分類體系不斷補(bǔ)充和完善，我們以人和小麥為了，來看看。而雙名法被沿用至今。林奈為生物學(xué)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，但是，由于當(dāng)時的社會環(huán)境所限，他相信“萬物皆神創(chuàng)”。而推翻這一理論的正是達(dá)爾文。達(dá)爾文，英國博物學(xué)家，進(jìn)化論的奠基人。1809年2月12日，出生于英國醫(yī)生家庭。1825年至1828年在愛丁大學(xué)學(xué)醫(yī)，后進(jìn)入劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)神學(xué)。1831年從劍橋大學(xué)畢業(yè)后，以博物學(xué)家的身份乘海軍勘探船“貝格爾號（Beagle）”作歷時5年（1831－1836）的環(huán)球旅行，觀察和搜集了動物、植物和地質(zhì)等方面的大量材料，經(jīng)過歸納整理和綜合分析，形成了生物進(jìn)化的概念。從而動搖了“神創(chuàng)論”，帶來了生物學(xué)界一場大變革。林奈和達(dá)爾文都是主要通過觀察、調(diào)查等方法進(jìn)行研究，哈維則運(yùn)用了實(shí)驗法。自19世紀(jì)后期以來，實(shí)驗法在生物學(xué)研究中越來越被重視，使得生物學(xué)進(jìn)入實(shí)證科學(xué)的行列。1953年，美國生物化學(xué)家沃森和英國生物物理學(xué)家克里克提出了最偉大的模型——DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。這使得生物學(xué)的研究進(jìn)入分子生物學(xué)階段。人類開始觸摸到生命的本質(zhì)。1985年，美國科學(xué)家率先提出人類基因組計劃。1990年正式開始實(shí)施。美國、英國、法國、德國、日本和我國科學(xué)家共同參與了這一預(yù)算達(dá)30億美元的人類基因組計劃。人類基因組計劃與曼哈頓原子彈計劃和阿波羅計劃并稱為三大科學(xué)計劃。被譽(yù)為生命科學(xué)的“登月計劃
(?http:?/??/?baike.?/?view?/?1465536.htm?)”。到2001年，人類基因組工作草圖的發(fā)表，被認(rèn)為是人類基因組計劃成功的里程碑。中國科學(xué)家承擔(dān)了其中1%。三、生物學(xué)的研究對象是生命現(xiàn)象同學(xué)們，根據(jù)我們的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為生物學(xué)的研究對象是什么？相鄰的同學(xué)可以相互討論。1、生物科學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)科學(xué)，它是研究生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、分類、生理、遺傳和變異、進(jìn)化、生態(tài)的科學(xué)。2、生物科學(xué)是一門實(shí)驗科學(xué)，一切生物學(xué)知識都來源于對大自然的觀察與實(shí)驗。
[小組討論]以小組為單位，討論問題。[分享、交流]學(xué)生分享討論結(jié)果。[閱讀]閱讀相關(guān)資料，完成表格。[回答]回答表格內(nèi)容。[回答]紅薯。[回答]學(xué)生回答。
課堂小結(jié)
以上就是我們本節(jié)課的全部內(nèi)容。我們通過了解到自然科學(xué)活動包括調(diào)查、觀察、實(shí)驗、查閱文獻(xiàn)資料、相互交流等。跟隨四位生物學(xué)家的腳步，體驗了生物學(xué)的發(fā)展歷程。最后，總結(jié)出生物學(xué)是一門實(shí)驗科學(xué)，以生命現(xiàn)象為研究對象。
課堂練習(xí)
板書設(shè)計
第1節(jié)
生物學(xué)是探索生命的科學(xué)
生物學(xué)家的科學(xué)活動
觀察、調(diào)查、實(shí)驗、查閱文獻(xiàn)資料、相互交流
二、生物學(xué)及其發(fā)展歷程
三、生物學(xué)的研究對象是生命現(xiàn)象

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