資源簡介

孩子,我不該這樣愛你
孩子今天你又裝作若無其事的暗示媽媽,說市中心的房價又在彪升,如果在不行動,或許以后你和女友,連一間棲息的小屋都沒有. 我淡淡地看你一眼,終于沒有像你希望的那樣,說出"媽媽給你們買"的話來. 而你, 也在這樣尷尬的沉默里,即刻氣嘟嘟地放下碗筷,"砰"地一下摔門出去. 我從窗戶里看著你遠去的背影,瘦削,懶散,有些玩世和任性. 你還是那個賴在父母懷里,始終不肯飛翔的小鳥,可是,親愛的孩子,你已經25歲了,有一份穩定的工作,一個需要呵護的女友,有兩個日益老去的父母. 難道這些還不足以讓你成熟,徹底的離開父母的羽翼,放下悠閑啃老的性格,獨自去承擔一個承認應該擔負的責任嗎? ????????從很小的時候,你就習慣有事來找媽媽. 你總是說:"媽媽,我衣服臟了,你幫我洗洗; 媽媽,明天我們去郊游,你幫 我收拾好要帶的行李; 媽媽我想去北京的朝陽區,你幫我上網查詢好路線圖." 一直以來,我也習慣了聽你這樣吩咐,只以為,對你的每一份好,你自會記得,只以為,對你的每一滴好,你自會記得,且在將來我們老去,你已年壯的時候,可以得到你的細心呵護和照料. 可如今,我去發現,這樣苦了自己,全力為你的方式,反而沒有培養出我們想要的那個懂得珍惜的孩子,卻是給了我們一個羽翼退化,意志也嚴重消磨的社會棄兒. 我們愈是愛你,縱容你對父母無休止地依賴的所取,你心地的自私和懶惰,愈是潛滋暗長,無邊無沿. ????????你5歲的時候,要媽媽幫你整理扔得到處都是的玩具;10歲的時候,看見同學腳上穿氣派的皮鞋,就哭鬧著讓我也去買來;15歲的時候,你寫情書給班里的女孩子,說你媽媽認識很多人,誰要來欺負她,盡管告訴我;20歲的時候,你讀大學,每次打電話來都抱怨,說食堂的飯菜如此糟糕,為什么不多寄些營養品來?今年25歲的你,在一次與同學的閑聊里,很驕傲的說,我爸媽早以給我準備好了買房的的錢,我即便不怎么奮斗,也一樣可以在這個城市里過的很好. 每一次我都寬容地笑笑,就淡忘了. 可是如今,你日日回家蹭飯,又時常將女友帶回家來長住,讓依舊工作的我,還要為你的一日三餐奔波勞累. 這樣的景況,終于讓我連一絲的微笑都無法擠出. ????????我終于承認,25年來對你無節制的寵愛,是一個多么大的錯誤.我們不僅沒有得到你絲毫的回報,反而有可能將自己的后半生,都完全交付給你,甚至你將來的孩子. 有次開玩笑,你說媽媽或許活不到你娶妻生子呢,你一下子便急了,說,那怎么性?將來誰來給我們洗衣做飯?誰該我們照料孩子?誰又像媽媽一樣,給我們擋雨遮風?或許你對父母的依戀,是來自心底. 但是當時的我,卻有一中無法言語的難過的憂傷. 原來當我們老去,我和你的父親還要為你繼續操勞,直到生命的終點. ???????親愛的孩子,我不得不殘忍地告訴你,你的上半生,與我息息相關,而你以后的道路,我將不再過問. 媽媽已經將兼職的工作辭掉,我不能為了你的幸福,而將自己退休后的悠閑時光,交到繼續為你掙錢買房的痛苦中去. 也請你,想那些自立自強的年輕人一樣,從父母的身邊搬走,用自己的薪水租房去.我會給你鼓勵和勇氣,可是我不會再給你金錢上的幫助. 我已經養育你25年,給你一個健康的身體和聰明的頭腦.而金錢,除了將你萎縮掉,亦將我們自己的幸福奪走,再不會有更多的用途. 孩子,媽媽抱歉,不該這樣愛你.而你,也應為那些將父母啃到疲憊的往昔感到愧疚. 且讓我們,彼此原諒,彼此放手.
《觸龍說趙太后》 說課材料
我說課的篇目是《觸龍說趙太后》，它是高中一年級的教學內容，具體編排在第一冊第五單元的第四篇。?大綱對高中階段在文言文方面的要求如下：?　　???? 誦讀古典詩詞和淺易文言文，背誦一定數量的名篇。掌握課文中常見的文言實詞、文言虛詞(見附錄一)和文言句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學習用現代觀念審視作品的內容和思想傾向。
根據大綱的要求,結合本文的特點,我確立教學目標如下:
1.能正確翻譯文中重要語句(直譯)
2.通過文中趙太后愛子來審視“疼愛孩子”的深遠意義.
在第一課時,我已經讓學生通過自學,討論,提問等方式層層遞進,初步解決了文章中難以理解的字詞.所以這節課主要以讓學生翻譯的形式來進行檢查.
雖然本文中表現了觸龍高超的語言技巧,但是在前兩篇文章.《燭之武退秦師》及《鄒忌諷齊王納諫》中已有所接觸了,所以這篇文章的教學就不將這點作為重點.而由于父母太過溺愛孩子而導致孩子性格不完善,能力得不到培養,這在現代社會中已成普遍現象.本文的內容主要討論的就是父母對孩子的愛該以什么方式來表達,因而我就將讓學生探討文中太后及觸龍對孩子愛的不同方式,進而用現代眼光來審視這兩種愛作為了教學的重點.希望能讓學生有所啟發.
教學點評
蒲江中學高級教師 嚴瑞芳
劉老師的這堂課有三個亮點：
其一，課堂目標明確。整個課堂安排了兩項任務，落實翻譯和領會趙太后與觸龍在對待子女的愛這一問題上的觀點態度、課堂的各個環節都是繞著這兩個目標的達成而進行的，各個環節有明確的指向性，不枝不蔓，是一堂典型的“主題課堂”。
其二、善于調動學生學習的情趣。在各個環節的處理過程中，教師始終調動學生讀、說、寫，激發學習興趣，并將他們的思維一步步引向深入，而學生在老師的調動下，表現出了濃厚的學習興趣，思維活躍。
其三、基本知識落實到位。在讓學生翻譯句子后馬上組織學生討論并修正答案，通過這一活動，學生知道了文言翻譯中應該注意什么，不能犯的錯誤是什么，由此形成文言閱讀的能力。
然而這堂課還有值得改進的地方，主要表現在以下幾點：一、環節的安排上不夠簡潔，如：讓學生表演的活動目的在于讓大家了解課文內容，可是在這項活動后又安排了復述課文內容的活動，這就顯得重復了。如果在表演之后馬上組織學生討論。觸龍與趙太后在對待子女之愛這個問題上，觀點和態度有什么不同，這就顯得課堂更緊湊。二、教師講的成分偏多，在學生表演活動這一環節之后，教師講述的時間幾乎占了一半，這就顯得學生動口說、動筆寫、用腦想的時間不夠，建議盡量把時間交給學生，讓他們在老師的指導下自主活動。第三、問題設計上不夠科學，啟發性不夠，有待進一步優化。
《觸龍說趙太后》教學設計
教學目標：
1.能正確翻譯文中重要語句（直譯）
2.通過趙太后愛子看“疼愛孩子”的深遠意義
教學難點:
掌握文中重要詞語,如:乃,唾,復,豈非……哉等
教學媒體:
投影儀
教學課時:
第二課時
導入:
“可憐天下父母心”.人自上而下,父母疼愛孩子的方式相差萬千,然而那份真摯的情感卻是一樣的.《左傳》里有個“孺子牛”的典故.齊景公非常疼愛他的兒子,父子倆經常在一起嬉戲.有一次,景公扮一頭牛在地上爬,用牙咬著繩子,讓兒子在前面牽著走.結果他的兒子不小心摔了一跤,扯斷了景公的一顆牙齒.不難想象,這位父親此時心疼的是自己的牙齒還是摔跤的兒子?①
父母之愛,古來如此.今天我們就用現代人的眼光來審視《戰國策》里一位母親對兒子的愛.
板書:《觸龍說趙太后》 《戰國策》
一．整體感知
１．提問:請問這個“說”字讀什么音,什么意思,而《戰國策》屬于那種體例的史書?

shuì,勸說,說服.屬于國別體.
２．周星馳曾經說過“沒有目標的人生，跟咸魚有什么區別？”，我們套用一下“沒有目標的課堂，跟流浪沒有什么區別”．所以，為了不讓我們有流浪之感，先來看一下本堂課的教學目標．
投影展示目標：
1.能正確翻譯文中重要語句（直譯）
2.通過趙太后愛子看“疼愛孩子”的深遠意義
３．學生自讀全文，注意鞏固已經通過預習解決了的字詞疑難．提醒學生讀完后通過翻譯語句的方式檢查．
４．抽樣調查，請學生到黑板上翻譯，其余的在下面翻譯到練習本上．注意字字落實，務必直譯．
必以長安君為質，兵乃出．
有復言令長安君為質者，老婦必唾其面．
豈非計久長有子孫相繼為王也哉？
長安君何以自托于趙？
５．教師評講，點出句中的重點字詞：乃，復，唾．
固定結構：豈非……哉．
句式特點：何以—賓語前置，自托于趙—狀語后置，自托—賓語前置．
二．解讀課文
１．全班齊讀全文，注意體會文中人物的感情以及對話時的語氣．
２．由于學生沒有將人物感情及語氣表現出來，所以在課前請學生排演的課本劇開始上演．請其余同學在觀看表演的時候思考這樣一個問題：觸龍作為臣子，他為什么要去游說趙太后？
板書：為什么游說趙太后？
３．在表演結束后，學生可根據剛才的演出及對文章的初步理解，回答問題．
因為太后不愿意讓自己的兒子長安君到齊國去做人質，換來齊國的援兵．
４．太后作為趙國的執政者，眼見自己的國家即將面臨滅國之災，而此時只要她同意讓兒子去做人質，便能解燃眉之急．可她不同意，這到底又是為了什么呢？
是因為她太疼愛自己的兒子，不愿意長安君去以身犯險．
５．古來就有愛美人不愛江山的故事，現在這位母親就是個要兒子不要江山的典型了．這就是偉大的母愛，在這樣的母親面前，我們只能由衷的說一聲：“母親，我愛您！”而這樣的母親肯定是希望能傾盡所能，將最好的都給予自己的兒子．那么請同學們到文章中去找一下，趙太后給了兒子什么？
尊長安君之位，封之以膏腴之地，多予之重器．
６．這位母親啊，只差沒把心掏出來給兒子了．所以當看到兒子要身臨險境時，那份護犢深情的萌生便自然而然了．因此，當齊國使者提出人質要求時，太后便搖頭說“不行”，絲毫也不猶豫．而當眾多憂心如焚的大臣再次進諫時，她的反應就更為激烈了，請找出來．
有復言令長安君為質者，老婦必唾其面．
７．作為一國的主政者，國母．竟然能不顧形象到當眾吐別人的口水，而這些人還是一些忠臣．由此可以看出她對兒子的愛有多深，保護有多徹底，而這種保護式的愛很像我們所熟悉的一種家禽．思考：是什么呢？
母雞．尤其是孵蛋時的母雞．所以我們將這種愛叫做“母雞孵蛋式”．
８．而此時出場的觸龍力勸太后的目的就是希望太后同意將兒子送去做人質．這看起來似乎讓人覺得觸龍很殘忍，是一個缺乏父愛親情的人．可實際上是不是呢？請從文中找出觸龍也疼愛兒子的證據．
竊愛憐之．　　甚于婦人．
９．觸龍也很疼愛兒子啊，不過他的這種愛的表現方式和太后又是截然不同的．請大家從文中找出觸龍對兒子愛的表現方式．
愿令得補黑衣之數，以衛王宮．十五歲．
１０．請評價觸龍對兒子的愛與趙太后對兒子的愛有什么分別．
一個是像母雞一樣將兒子保護在自己的羽翼之下，生怕就受到什么傷害．一個是從小就讓他受到該受的鍛煉，磨礪他的意志，以期盡快的成長．
１１．那么我們借用觸龍的原話就是
愛其子，則為之計深遠．
有一種巖鷹，在外人看起來是一種很殘忍的動物．因為他們會將自己剛剛出生不久的雛鷹從懸崖峭壁上一個個的扔下來，大多數的雛鷹在這一過程中都喪失了生命．但是也有那么一些僥幸逃生的雛鷹，它們在以后的生活中卻能夠飛得更高，飛得更遠．而觸龍對兒子這種愛的方式就很像這中巖鷹，因此，我們也可將之命名為“巖鷹式的愛”．②
討論：
通過對這篇文章的學習之后，擺在我們面前的就是這兩種父母之愛的表現方式．那么請問：就本文所提供的特殊情境而言，你們贊同哪種愛呢？
（學生討論作答）
如果把這兩種愛的表現方式放到現實生活中來，放到你們的身邊，你們喜歡哪種呢？覺得哪種愛對你的未來的發展更好呢？（討論作答）
教師誦讀文章《孩子,我不該這樣愛你》
教師總結：
法國教育家盧梭曾說：“你知道運用什么方法，一定可以使你的孩子成為不幸的人嗎？這個方法就是對他百依百順．”③同學們，父母給我們的愛是深沉的，是真摯的．但是對于他們的愛我們也要有所辨別，不能盲目的，一味的接受．更加不能過分的苛求．遇到能讓我們自身得到磨礪，鍛煉的機會，就不要假手他人，而要努力把握．這樣，才能使我們成為一個于國于家于己都感自豪的人．而對父母的愛，也要永遠懷著一顆感恩的心！
板書設計：
觸龍說趙太后
太后：尊其位 封之以膏腴之地 予之重器
不肯 唾其面
觸龍：愿令得補黑衣之數 以衛王宮 十五歲
參考:
1.《左傳·哀公六年》
2.巖鷹馴子的故事
3.《釋放孩子的天性》
課本劇
齊使:太后,要我過出兵也行.照規矩,請讓您幼子長安君到我國去做人質吧.
太后:長安君?不行,絕對不行!
眾臣:太后,望您三思啊,要知道……
太后:要有誰再敢提讓長安君做人質的事,就休怪哀家吐他一臉的口水了!
觸龍:太后啊,近來微臣身體不太好,沒來看您,望恕罪,您玉體可安康啊?
太后:還勉強可以吧.
觸龍:每天的飲食沒問題吧?
太后:還行,只是吃的清淡些.觸龍:
您要保重身體啊.我有個小兒子,今年十五歲,還不成材,希望能在我死之前安排好他的事情.可否讓他到宮中來當個衛士啊?臣知道這樣不好,還望太后成全.
太后:好啊,你也疼愛兒子嗎?
觸龍:當然,比女子還疼愛.
太后:我們女人更厲害些.
觸龍:太后,我覺得您愛長安君沒有愛燕后那么深.燕后走了,您雖然傷心,可每到祭祀的時候還希望她不要被燕國遣返回來.以便能讓她的孩子能繼承王位.可現在您不讓長安君在國家為難之際為國立功,卻讓他享有尊貴的地位,擁有肥沃的土地,.這樣,一旦您百年之后,長安君如何能在趙過立足啊?太后,疼愛孩子,得為他作長遠的打算啊.不要為了眼前的母子親情,既毀了國家,也毀了長安君的一生啊!
太后:罷了罷了,就按你說的去做吧.

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