資源簡介

課題：2-1-3動物細(xì)胞
教學(xué)設(shè)計
設(shè)計 思想 實驗室教學(xué) 進(jìn)一步提升學(xué)生的實驗操作能力
教學(xué) 目標(biāo) 知識和技能 ①進(jìn)一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞，說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。
②提高制作以及觀察臨時裝片的技能。
③設(shè)計實驗、改革實驗，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能。
過程與方法 進(jìn)一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞
提高制作以及觀察臨時裝片的技能
提高實驗?zāi)芰陀^察能力。
情感、
態(tài)度、
價值觀 設(shè)計實驗、改革實驗，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來體會科學(xué)探索的思想和方法是不斷發(fā)展的；
繼續(xù)形成“膽大心細(xì)”的心理素質(zhì)；
在“模擬制作”活動中，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn) 說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；
提高實驗?zāi)芰陀^察能力。
難點(diǎn) 制作臨時裝片過程中的刮取
??? 細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察（與植物細(xì)胞相比不易觀察，略有難度）；
??? 設(shè)計實驗（應(yīng)用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，是較高層次的學(xué)習(xí)）。
教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生：預(yù)習(xí)；3H鉛筆，繪圖紙；各種各樣的果凍，彩色糖粒，果脯，小塑料食品袋，線等物品；上課前漱口。
教師：生理鹽水，稀碘液，高錳酸鉀溶液（質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1％～5％），消毒牙簽，滴管，紗布，鑷子，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡，清水，瓊脂。
教學(xué)過程提要
環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 備注
引入新課 承前啟后，知識導(dǎo)入。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身，提出問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
　出示題目，交流：“看到題目，你有何疑問？
示范取材部位。 溫故知新
提出問題：
①想看看自己身上的細(xì)胞嗎？
②人的細(xì)胞與植物細(xì)胞有什么相同和不同之處？
激起疑惑：
口腔上皮細(xì)胞在哪兒？怎樣獲得？
解決心中的疑惑?
教學(xué)過程 參與
引導(dǎo)
幫助
調(diào)查 ①設(shè)計：根據(jù)已有的經(jīng)驗，設(shè)計實驗方案（注意取村、方法、染色劑的變化）；
②制作：同組同學(xué)盡量選擇不同的方案制作臨時裝片，增加對比性。
教學(xué)過程 巡視
提示
參與觀察　 觀察自己制作的臨時裝片，然后同學(xué)間交換觀察。
借鑒老師擺放的示范鏡。
發(fā)現(xiàn)由于取材、染色的不同而出現(xiàn)的不同效果。
指導(dǎo)、提示、評價
出示掛圖或媒體演示（投影展示、多媒體播放）不同種類的動物細(xì)胞
引導(dǎo)、總結(jié)　 感知動物（人）細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，注意繪圖要領(lǐng)、互評、展示。
討論
歸納
總結(jié)：比較、歸納、描述　
策略①：準(zhǔn)備材料、參與制作、協(xié)助完成。
策略②：引導(dǎo)設(shè)想，使制作簡單化，且仍能達(dá)到預(yù)期目的和效果。 策略①：按照書中方法分組制作。
策略②：改進(jìn)。利用現(xiàn)成的果凍，將一枚糖粒放入其中表示細(xì)胞核，果凍表示細(xì)胞質(zhì)，包裝果凍的塑料殼表示細(xì)胞膜。 模擬制作（課外興趣小組）
小結(jié) 制作臨時裝片的“七字步驟”；（擦、滴、取、展、蓋、染、吸）
作業(yè) 大小練習(xí)冊實驗報告冊
板書設(shè)計 動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)：
細(xì)胞膜
細(xì)胞質(zhì)
細(xì)胞核
動、植物細(xì)胞的異同
教學(xué) 反思
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