資源簡介

課題：3.5.2綠色植物的呼吸作用
教學設(shè)計
設(shè)計 思想 本章完成了對光合作用全過程的認識和理解，但又不是對光合作用這一知識點的簡單完善，而是從綠色植物對于生物圈所起的重要作用的角度，讓學生進一步認識光合作用在維持碳—氧平衡方面的重要意義。同時引導(dǎo)學生關(guān)注光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。
教學 目標 知識和技能 描述綠色植物的呼吸作用。
舉例說出呼吸作用的原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的應(yīng)用。
過程與方法 在實驗中培養(yǎng)學生猜想、觀察、推理、分析、綜合能力和創(chuàng)造思維能力。
在實驗中培養(yǎng)學生動手、動腦的能力?體驗科學探究的一般過程
情感、
態(tài)度、
價值觀 在實驗中認同科學研究的求實、嚴謹、培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的團隊精神。
通過比較光合作用與呼吸作用的關(guān)系生樹立對立統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點。
積極參與調(diào)查，初步形成參與社會決策的意識，增強社會責任感。
重點 難點 重點 “觀察種子的呼吸現(xiàn)象”的實驗分析。
呼吸作用的概念和意義。
難點 “觀察種子的呼吸現(xiàn)象”的實驗分析。
教學 準備 ?制作多媒體課件。主要內(nèi)容有：森林中鳥語花香的片段?搜尋“種子呼吸消耗氧”的實錄?驗證種子呼吸消耗有機物的錄像?根、莖、花、果實進行呼吸的動畫。農(nóng)民松土、排澇、晾曬糧食、低溫貯存水果和蔬菜的錄像。吸作用原理在當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用等。
教學過程提要
環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 備注
引 入
新
課 地球上凡是生物都要呼吸，而凡呼吸，必消耗氧，產(chǎn)生二氧化碳。尤其是現(xiàn)在隨著工業(yè)的發(fā)展和能源的開發(fā)利用，大量的燃料的燃燒也會消耗大量的氧，排出大量的二氧化碳。可我們?yōu)槭裁催€沒有感覺到缺氧呢？氧從何來？二氧化碳哪去了？大自然是怎樣調(diào)節(jié)氧和二氧化碳的平衡的？要想破解這個謎，還需要我們進一步了解植物的光合作用。 聆聽
思索
通過引言，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)求知欲和探究問題的積極性。 創(chuàng)設(shè)情境
引入新課
教 學
過
程 多媒體出示“想一想、議一議”欄目，引發(fā)學生思考。
植物體合成的有機物除了構(gòu)建自身外，還要為植物提供能量，這些能量是怎么從有機物中釋放出來的呢？
演示實驗1：
種子萌發(fā)過程中的溫度試驗
問題1：甲、乙兩支溫度計的變化說明什么？
明確：種子萌發(fā)過程中，有機物釋放除了能量，其中一部分能量用于種子萌發(fā)，另一部分一熱量的形式散失了。
過渡：種子萌發(fā)中的有機物最終變成了什么物質(zhì)？
演示實驗2：
驗證種子萌發(fā)中產(chǎn)生了二氧化碳
問題2：種子在萌發(fā)過程中釋放出了什么氣體？（提示：二氧化碳可以使澄清石灰水變渾濁）
明確：二氧化碳，科學驗證，有機物在徹底分解釋放能量時，不僅產(chǎn)生二氧化碳，還產(chǎn)生了水。
過渡：種子萌發(fā)過程中有沒有其他物質(zhì)參與呢？
演示實驗3：
驗證有機物在分解時需要氧氣
問題3：甲、乙瓶中蠟燭燃燒情況不一樣，說明什么？
明確：有機物在徹底分解成二氧化碳和水時，需要氧的參與。
問題4：你能總結(jié)出呼吸作用的定義嗎？你能通過式子表示呼吸作用嗎？
明確：
細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程成為呼吸作用。
思考問題
觀察實驗
思考并回答問題
觀察實驗
思考并回答問題
觀察實驗
思考并回答問題
思考問題并回答，嘗試寫出呼吸作用的式子。
綠色植物呼吸作用的過程
教 學
過
程 知識遷移與應(yīng)用：
1.種植時，農(nóng)田要適時松土，遇到澇害時要及時排水，這使為什么？
明確：為了使植物的根得到充分的氧氣，保證呼吸作用的正常進行。
2.在儲存糧食、水果時要保持干燥和低溫，甚至還要降低倉庫中的氧濃度，這使為什么？
明確：降低呼吸作用的強度，減少糧食和水果中有機物的消耗。
3.幼嫩的葉比衰老的葉呼吸作用強，葉比花的呼吸作用強，為什么？
嫩葉生長旺盛，需要的能量較多…… 利用呼吸作用的原理，嘗試回答問題 知識遷移與應(yīng)用
無論動物還是植物，都需要進行呼吸作用，呼吸作用是生物共同的特征，其實質(zhì)都是有機物分解，釋放能量。
任何活細胞都在不停的進行呼吸作用，一旦呼吸作用停止，也就意味著生命的終結(jié)。 了解呼吸作用是生物共同的特征 呼吸作用是生物的共同特征
根據(jù)本章中兩節(jié)內(nèi)容的學習，你能說出綠色植物在談氧平衡中的作用嗎？
明確：通過光合作用消耗大氣中的二氧化碳，釋放氧氣，對維持大氣中的碳氧平衡起到很重要的作用。
圖片展示大氣污染現(xiàn)象及溫室效應(yīng)，讓學生談?wù)勛约旱母邢爰敖窈蟮淖鞣ā? 回答問題
談?wù)勛约簩厥倚?yīng)的看法和今后打算怎樣做 綠色植物在維持碳-氧平衡中的作用
小 結(jié) 教師組織學生自行小結(jié)，可讓不同學習程度的學生分別用自己的語言概述本節(jié)課主要內(nèi)容，教師加以點評、補充與強調(diào)，來及時了解教學效果。
作 業(yè) 大小練習冊相關(guān)內(nèi)容
板 書
設(shè)
計 綠色植物的呼吸作用
線粒體
有機物 + 氧氣 二氧化碳 + 水 + 能量
（儲存有能量）
?區(qū)別和聯(lián)系
?光合作用
?呼吸作用
區(qū)別
?部位
?含有葉綠體的細胞
?所有的活細胞
?條件
?光
?有光無光均可
?原料
?二氧化碳、水
?有機物、氧
?產(chǎn)物
?有機物、氧
?二氧化碳、水
?能量轉(zhuǎn)變
?制造有機物，儲存能量
?分解有機物，釋放能量
聯(lián)系
??? 如果沒有光合作用制造的有機物，呼吸作用就無法進行。這是因為呼吸作用所分解的有機物正是光合作用的產(chǎn)物，呼吸作用所釋放的能量正是光合作用儲存在有機物中的能量。
??? 如果沒有呼吸作用，光合作用也無法進行。這是因為植物進行光合作用的時候，原料的吸收和產(chǎn)物的運輸所需要的能量，正是呼吸作用釋放出來的。
??? 呼吸作用與光合作用是相互依存的關(guān)系。
教 學
反
思
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