資源簡介

第一章 綠色開花植物的一生
第一節 花的結構和類型
教材分析
《花的結構和類型》是濟南版八年級生物上冊第一章綠色植物的一生第一節的內容。開花是綠色開花植物一生中非常重要的生命周期，而第一節“花的結構和類型”中“花的結構”實驗教學的知識內容是學習“果實和種子的形成”的前提，對于學生全面認識 綠色開花植物起著關鍵性的作用。教材首先通過解剖實驗，認識花的基本結構以及各個部分的主要功能，在此基礎上，深入理解結構與功能相適應的生物學觀點。?
教學目標
【知識與能力】
1.掌握花的基本結構及其主要功能，概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。
2.描述花的種類和花的著生方式。
3.說出兩性花、單性花、雌花、雄花以及單生花和花序的概念。
【過程與方法】
1.通過解剖和觀察花的基本結構，認識花的主要部分。
2.通過識別不同種植物花，知道自然界生物的豐富多彩。
【情感態度價值觀】
1.培養學生對美好生活熱愛的情感。
2.通過學習“花的結構及其主要功能”及“花的種類”等知識，使學生樹立結構與功能相適應的辯證觀點。
教學重難點
【教學重點】
解剖和識別花的基本結構。
【教學難點】
通過探究實驗認同花的結構與其功能的適應性。
教學過程
創設情景
教師:春暖花開的季節,走進大自然隨處可見漂亮的，姹紫嫣紅的花在開放。
展示:課前準備的幾種花。
過渡：各種植物的花雖然形態、大小、顏色各不相同，但它們的結構卻是基本一致的。這節課就讓我們來學習《花的結構和類型》，探索一下花的奧秘。下面我們來觀察一下植物的花。仔細觀察花都有哪幾部分構成？花的結構怎么樣？
二、講授新課
（一）花的結構
1.教師介紹實驗用具：放大鏡、鑷子、解剖刀和白紙等。
明確實驗的目的：
（1）學會解剖和觀察花的方法；⑵認識花的結構。
提出實驗要求：
在解剖的過程中，要求大家對照課本第3頁的圖，先整體觀察花的結構，再按照一定的順序進行解剖。依據花的各個部分的結構與形態，初步分析各部分的作用是什么。（注意小組內的合作與分工）
2．學生閱讀課本“觀察花的結構”實驗中的目的要求、材料用具及方法步驟。分析并討論下列問題：
（1）觀察時應按照怎樣的順序進行？為什么？
（2）你觀察到了花的哪些結構？各部分的作用是什么？
（3）請你描述各部分的排列具有什么特點？
（4）你認為花的主要結構是什么？為什么？
（5）與同學交流實驗記錄，比較所觀察的不同花在結構上有什么異同？
3．學生帶著上述問題分組實驗探究花的結構，教師巡視指導，解剖不規范的情況要更正。實驗后及時總結問題的答案。
學生：⑴觀察時應按照由外及里的順序進行觀察。這樣做符合認識事物的規律，有助于同學們了解花的各個部分的位置與作用。
學生：⑵花的基本結構及主要功能：花柄具有支持、輸導的作用。花托具有支持、連接的作用。花萼和花冠在花還沒有開放時具有保護作用。雄蕊由花藥和花絲組成，可以產生精子。雌蕊由柱頭、花柱和子房組成，其作用是產生卵細胞。雌蕊的子房中含有一枚或數枚胚珠，卵細胞就位于胚珠內。
學生：⑶花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分由外及內排列在花托上。
學生：⑷雄蕊和雌蕊是花的最重要的部分。雄蕊的花藥中有花粉，當花開后，花粉落在柱頭上后，經過一系列復雜的變化，雌蕊的子房中的胚珠才能發育成種子，而整個子房就發育成果實。所以雄蕊和雌蕊是花的重要結構。
學生：⑸不同的花在結構上存在不同，可能有的花還有其他結構存在，但是其基本結構是相同。
4．解剖完花后，教師請一名學生到前面向大家講明花的結構。把花的結構圖制作成剪貼圖，讓學生一部分一部分地把所觀察到的結構貼在黑板上，并說出它們的名稱和功能。如果這名學生沒有說全，可請其他學生補充。?????????????????????
5．參照課件圖示或課本的內容，再認識花的各部分結構名稱和功能。
（1）花的基本結構包括：花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊（花藥、花絲）、雌蕊（柱頭、花柱、子房）
（2）花柄具有支持、輸導的作用。花托具有支持、連接的作用。花萼和花冠在花還沒有開放時具有保護作用。雄蕊由花藥和花絲組成，其可以產生精子。雌蕊由柱頭、花柱和子房組成，其作用是產生卵細胞。
（3）雄蕊和雌蕊是花的最重要的部分。雄蕊的花藥中有花粉，當花開后，花粉落在柱頭上后，經過一系列復雜的變化，雌蕊的子房中的胚珠才能發育成種子，而整個子房就發育成果實。所以，雄蕊和雌蕊是花的重要結構。
6．思維拓展：花的特征在植物分類中的重要作用及原因。
對于每一種綠色開花植物來說，花的形態和結構都是相對固定的。因此，人們總是把花的特征作為植物分類的重要依據。
點評：考慮到學生現階段的認知水平，在教學過程中要注重培養和鍛煉學生自主思考和探究問題的能力。通過交流展示，給學生提供了一個展示、交流的平臺，既讓學生展示了自我，又提供了一個思維碰撞的機會，培養學生的表達能力、應變能力、語言表達能力及思維能力。教師在教學過程中要注意積極評價學生的反應，鼓勵學生大膽的表達意見，發掘學生的閃光點，并給予適時的表揚。
（二）花的類型
1．提出問題：
⑴為什么黃瓜開的花有些結不了果實？為什么稱為“謊花”？
⑵桃、黃瓜等植物的花與向日葵、玉米等植物的花有什么不同？
2．課件顯示幾種植物的開花情況（如黃瓜、絲瓜、桃花、百合花）
3．組織學生對幾種植物的花進行比較（注意比較花的雄蕊和雌蕊的有無），找出花的不同。生1：桃花、百合花內既有雌蕊又有雄蕊。
生2：黃瓜的花有的后面有小黃瓜，有的花的后面沒有小黃瓜。
生3：黃瓜、絲瓜等植物的花有兩種：一種花中只有雌蕊；另一種花中只有雄蕊，也就是我們平常所說的“謊花”。
4．在學生自學討論的基礎上，師生共同歸納：
花可以分為單性花和兩性花。兩性花是指一朵花中同時具有雌蕊和雄蕊的花。例如，桃花、百合花等。單性花是指一朵花中只有雌蕊或者只有雄蕊的花。例如，黃瓜花、南瓜花等。
5．課件顯示幾種植物的開花情況（如桃花、玉米、揚、向日葵），組織學生對幾種植物的花進行比較（注意比較花的著生位置），找出花的不同。
生1：桃花比較大，一朵花長在一個位置。
生2：玉米的花不好看，許多花長在一起。
生3：向日葵的花像一面鏡子，仔細看看它是由許多小花組成的。
6．在學生自學討論的基礎上，師生共同歸納：
桃、百合等植物的花都是單獨著生在莖上，花比較大。向日葵、玉米等植物的花，按照一定的次序著生在花托上，形成了花序。花序中的每一朵花一般比較小，形成花序后有助于傳粉。
7．提出問題：向日葵的花序與玉米的花序一樣嗎？
8. 課件顯示向日葵的花序與玉米的花序，學生比較區別。
生1：向日葵的花長在一個平面上。
生2：玉米的花生長在軸上。
9．在學生自學討論的基礎上，師生共同歸納：
向日葵的花序著生在圓盤上，稱為頭狀花序；楊樹的花序是葇荑花序。
10．學以致用：說出剛才你們小組解剖的花屬于哪類花？請用自己的話說說課件上這些花屬于哪類花的理由。哪些植物的花是花序？
點評：讓學生在問題的驅動下，根據原有的知識積極主動思考，通過教師的引導分析，使學生主動獲取知識，主動完善自己的知識體系，從而培養學生分析問題、解決問題的能力。
板書設計
第一節 花的結構和類型
一、?花的結構
二、?花的類型
1.兩性花：一朵花同時具有雌蕊和雄蕊。
2.單性花：一朵花只具有雌蕊或雄蕊。
3.花序：向日葵、玉米等植物的花，按照一定的次序著生在花托上，形成了花序。

展開更多......

收起↑