資源簡介

第三課 豎彎鉤
一、教材介紹：
本課承接前兩課的教學內容，依然為帶鉤的復合筆畫的教學。豎彎鉤是由豎彎和鉤復合而成的筆畫，是楷書中常見的筆畫，往往是字中的主筆，因為它的外形像一只浮于水面上昂頭翹尾的鵝，所以也被成為“浮鵝鉤”。
本課大體可分為豎彎鉤的教學、范字“元”“色”的教學及介紹“讀貼”三部分教材中采用了歐體楷書中最常見的豎彎鉤的形態作為典型，以讓學生掌握豎彎鉤的基本書寫要領。
二、教學目標
認識豎彎鉤的形態。
掌握豎彎鉤的起筆、行筆、與收筆方法。
初步掌握教材中兩個范字“元”和“色”的書寫方法。
了解讀帖的含義、方法和作用。
三、教學重點：
認識豎彎鉤的形態及掌握其書寫要領。
初步掌握教材中兩個范字“元”和“色”的書寫方法。
了解讀帖的含義、方法和作用。
四、教學難點：
通過觀察、思考和練習掌握豎彎鉤的起筆、行筆、與收筆方法。
彎轉的角度和及轉向右行的長度。
五、教學時間：
一課時
六、教學媒體|：
多媒體課件、文房四寶、彩色板貼
七、教學過程：
激趣與導入
1、唱古詩《詠鵝》導入新課，豎彎鉤，（貼課題：豎彎鉤。）
上課，同學們，老師知道大家積累背誦了很多古詩，比如最熟悉的《詠鵝》， “鵝鵝鵝，曲項向天歌……”今天我們換個形式，隨著音樂一起唱一唱這首詩，好嗎？真好聽，老師被你們的歌聲陶醉了。（師生拍手一起唱）。
2、和老師一起板書豎彎鉤。講解豎彎鉤由豎部、橫部、鉤部三部分組成。
瞧！也把一只大白鵝吸引來了，這只體形優美的大白鵝給我們勾畫了一個新的筆畫“浮鵝鉤”，（貼浮鵝鉤）也就是這節課我們要學習的豎彎鉤，（貼課題：豎彎鉤。）伸出食指和老師一起板書豎彎鉤。豎彎鉤由豎部、橫部、鉤部三部分組成。
二、講解與示范
1、豎彎鉤又叫“浮鵝鉤”，對比豎彎鉤和大白鵝的相似之處，連線。
(出示豎彎鉤和大白鵝圖片) 豎彎鉤又叫“浮鵝鉤”，你知道這是為什么嗎？對比豎彎鉤和大白鵝的相似之處，連線（指名孩子回答）比如豎彎鉤的起筆和鵝的頭部相似，把它們相連、其余的誰來連？豎部和頸部相連、橫部和腹部相連、鉤部和尾部相連。你真會觀察分析，老師獎勵你一只大白鵝。我們寫豎彎鉤的時候可以通過聯系大白鵝的體形，把它寫得舒展、圓潤。
2、學習豎彎鉤練習歌。指名讀、齊讀。
為了讓大家把豎彎鉤寫好，書上有一首豎彎鉤練習歌（大屏幕出示豎彎鉤的書寫兒歌）請一個同學站起來讀給大家聽？指名讀，你讀得聲音真洪亮！注意“略”字的發音。齊讀。
3、根據兒歌提示，老師范寫豎彎鉤。
根據兒歌提示，請同學們看老師范寫豎彎鉤。1、師邊寫邊口述，先寫鵝頭、鵝脖子、再寫鵝肚子、最后寫鵝尾巴。2、書法語言口述：首先起筆輕按，向左下方行筆寫豎，轉彎處圓轉，轉彎后向右行筆，筆畫漸粗，行筆至橫的末端，筆鋒漸提一氣呵成或回轉，向右上方出鋒收筆，要舒緩有力。
4、通過游戲打拳操了解回筆的作用：調整筆鋒，寫出的鉤部更有力。
提問：在這個位置回筆的作用是什么？不太明白是嗎？我們先來放松放松，和老師做個打拳操，一會兒再思考這個問題，好嗎，準備好了嗎？“請你舉起左右手，請你握成左右拳，左拳向上使勁舉，右手先回再出拳，比比哪個拳頭更有力？左拳有力還是右拳有力呢？為什么？（指名說）你說得很有道理，回一下，是為了更好地出拳發力？那么老師剛才行筆至橫末端的時候回筆，也是為了更好地調整筆鋒，寫出的鉤部更有力!
5、出示學生豎彎鉤作業圖片，指名說出不妥之處，提醒大家注意,紅筆圈點，評價,總結豎彎鉤寫法要領.
老師在平時的教學中，發現有幾個孩子這樣寫豎彎鉤，請睜大你們的眼睛，發現每一張有什么不妥之處嗎？說出來提醒大家注意。（豎部過長、轉彎處過圓、轉彎處過方、鉤部方向不對）生邊說，師邊用紅筆圈點。師對每個學生進行評價。希望大家在寫的時候避免出現這些問題，9個字記心間“一頓二彎三回四上鉤”。這樣我們就能寫好豎彎鉤這個筆畫。（揭掉四幅圖，換波浪豎彎鉤圖）
6、觀察 “元”和“色”的主筆豎彎鉤的形態發生了哪些變化，掌握其書寫方法。
豎彎鉤在不同的字中形態也會發生變化，同學們觀察 “元”和“色”的主筆豎彎鉤發生了哪些變化？指名分析。
師補充總結：（1）、“元”中的豎部向右傾斜度大，轉彎處比較細，橫部長且略向右下行，從左到右逐漸變粗，鉤部較長較大，比較夸張地向右上方鉤出。（2）、引導學生注意元字中筆畫多傾斜但整體字卻斜中有正。師總結“色”字，上緊下松，左收右放鉤筆粗壯有力。
7、請看老師書寫這兩個字。（師范寫“元”和“色”。）
三、讀貼與拓展
1、了解什么是讀貼？
（1）仔細觀察每個筆畫的形態。
（2）注意字中筆畫之間的相互關系。
（3）把握字的整體姿態。
2、聽故事:歐陽詢讀貼的故事，讓學生了解讀貼的重要性。
3、拓展楷書四大家(歐體、柳體、顏體、趙體)字體的特點。
剛才老師在寫豎彎鉤和字之前，(貼元和色)并沒有著急去寫，而是先認真讀貼，讀貼可不是簡單地看字帖，而是(課件出示)（1）仔細觀察每個筆畫的形態。（2）注意字中筆畫之間的相互關系。（3）把握字的整體姿態。這就是讀貼。有句話說得好，臨帖十遍不如，精讀一遍。有的孩子會問，書法家也讀貼嗎？當然嘍!給大家講一個故事。大書法家歐陽詢有一次和朋友去深山游玩，走著走著，突然發現在亂草中有一塊古碑，他走近一看，啊，正是自己朝思暮想的晉代大書法家索靖所書的碑刻，他欣喜若狂，如饑似渴地細細欣賞起來，把跟他同道而來的朋友擱在一邊，不管不問。過了很長時間，在朋友的再三催促下，他才依依不舍地離開石碑上路，走了一會兒，他又改變了主意，讓朋友先走一步，自己轉身回去，又站在石碑前專心細致地看了起來，一邊看還一邊用松枝在地上臨摹呢。天黑了，他仍然舍不得走，索性在碑下露宿了三天三夜，終于領悟了索靖書法的精妙所在，這才心滿意足地回到家里。
從這個故事中大家是不是也感受到讀貼的重要性。說到大書法家歐陽詢的歐體特點是筆力險峻、清奇瘦勁。大家看這個“資”，右上部像不像一塊從天而降的巨石，有點傾斜，但整個字卻給人斜中有正的感覺。
除了歐陽詢，楷書四大家還有顏真卿,他的顏體用筆肥厚，內含筋骨、柳公權的柳體字字嚴謹，一絲不茍、趙孟頫的趙體筆畫優美，絲毫不拖泥帶水，還有很多書法家他們的字各有特點。無論寫哪種字體，必須先懂得范字好在哪里，這就需要通過讀貼來觀察、分析、體會。先臨摹達到形似—然后神似—最后又回歸不似自成一體。
四、練寫與互評
學生練習寫豎彎鉤和 “元”和“色”，師巡視指導，并提醒孩子執筆方法和坐姿“頭正臂張肩平足安”。
學生寫完后同桌交流互評，發現優點指出不足。
聽了老師講這么多,有的孩子迫不及待地想動筆了，書翻到41頁，1、執筆后請回憶五字執筆法，（放幻燈片擫、押、鉤、格、抵），五個手指各司其職，又通力配合，使筆上下左右靈活運動2、調整坐姿，“頭正臂張肩平足安”,對照原貼進行“描紅—單鉤臨寫—臨寫”。寫完之后同桌之間對比一下，不但要發現優點還要指出不足，好，開始！
五、作業與總結
1、課下自己選擇兩個帶豎彎鉤的字練寫。
2、板書總結。
有的孩子用行動告訴老師已經完成，除了“元”和“色”這還有幾個帶豎彎鉤的字（大屏幕出示），課下自己選擇兩個練寫。
瞧，火紅的太陽、藍天白云、藍藍的湖面和體形優美的大白鵝構成了一幅美麗的圖畫。（師簡筆畫畫大白鵝）“鵝兒水中游，脖子細又長，身體帶弧線，尾巴向上翹，寫完笑一笑”。希望同學們把今天學的豎彎鉤和帶豎彎鉤的字寫得像這幅畫這么美！好，下課！
板書：

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