資源簡介

第6課 豎心旁
一、教學目標
1、情感、態度和價值觀目標：感受書法的魅力，激發學習書法的熱情。提高寫好毛筆字的信心
2、知識目標：觀察豎心旁的特點，掌握豎心旁的書寫要領。了解豎心旁在字中的形態差別，學會寫豎心旁和帶有豎心旁的例字。
3、能力目標：養成認真觀察、反復比較的臨帖習慣，養成良好的書寫習慣，逐步提高審美能力。
二、教學重點和難點
（一）教學重點 ：掌握豎心旁的寫法
（二）教學難點 ：寫好兩點之間的呼應，以及三個筆畫之間的位置關系。
三、教學過程設計：
教學環節 教師活動 學生活動 教學意圖
課程導入 （在黑板上寫出小篆“心”字）請同學們猜一下，這是什么字？對，是“心”字，因為它的形狀就像個心形。我們再來看看豎心旁在小篆中是怎么寫的。（寫出小篆和楷書的豎心旁）通過這樣的比較，同學們很容易就知道楷書的豎心旁為什么是由兩點一豎組成的了。 學生思考，回答 講解文字源流，引入新課。
探究新知 1、介紹偏旁。
本節課我們學習豎心旁的寫法。豎心旁是看字偏旁中常見的偏旁，特點是形態狹長。（板書：豎心旁）
2、觀察偏旁形態。
我們以《九成宮醴泉銘》中的“懷”字為例，來學習豎心旁的寫法。（打開ppt，展示原）碑中的“懷”字和米字格中的“懷”字。
請同學們跟老師讀帖，“懷”字中的豎心旁都有哪些特點？豎心旁由兩點一豎三個筆畫組成。兩點靠近豎的上部，左大右小，左低右高，分別位于豎的左右。豎直挺有力。（以原碑圖片為主進行講解。）
請同學們觀察米字格中的“懷”字。將漢字放入米字格進行觀察和分析，是學習書法的一種有效的方法。借助米字格，我們可以看到“懷”字中的豎心旁略向左傾斜，形態瘦長。
學生思考，并跟隨老師讀帖。
培養學生讀碑的興趣和能力。
培養學生利用米字格觀察例字的習慣和能力。培養學生深入、細致觀察字形的能力。
講解示范 1、分析偏旁寫法
接下來請同學們分析一下，應該怎樣書寫豎心旁？
教師點名請幾位同學回答下列問題（在ppt上展示課本中的第三幅圖，并引導學生逐步思考和分析）：
（1）“懷”字豎心旁的第一個點有什么特點？
（2）第二個點有什么特點？
（3）豎畫有什么特點？
（4）需要注意哪些問題？
2、教師示范。
示范“懷”字的寫法，提醒學生注意兩點一豎的形態以及豎心旁與“懷”字右邊部分的關系。
學生思考，回答
第一個點為豎點，略長。
第二個點為側點，起筆略高，用筆先輕后重。比第一個點略高，并與它相互呼應。
豎畫為垂露豎，位于兩點之間，起筆、收筆稍重，稍微左傾。
需要注意豎心旁與右邊部分高低長短的搭配關系。
學生觀察教師示范，聆聽教師講解 培養學生自主學習的能力。
培養學生的思考能力和語言表達能力。
書寫實踐
指導學生打開課本第22頁，先觀察課本中的“懷”“惟”“性”三個例字中豎心旁的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數。最后拿起毛筆，嘗試描紅。
強調并指出，通過描紅，可以發現在“懷”“惟”“性”中，豎心旁的形態略有不同。請幾名同學談談自己的看法。
強調學生再書寫的過程中要注意保持行筆沉穩的書寫習慣。
指導學生在課本第23頁描紅、雙鉤填墨、仿寫例字。學有余力的同學，可以在課本第23頁繼續臨摹練習。 學生觀察、分析和描紅。
學生思考，回答
學生檢查自己的書寫習慣
學生練習。 教會學生正確的學習方法。
培養學生細致、深入觀察和分析碑帖的能力。
培養學生良好的學習習慣。
提高學生的書寫能力。
展示評價
引導學生進行自評、互評，最后教師點評。
一方面從課文內容出發，學生自我評價，是否學會了豎心旁的寫法，是否彼此呼應，和字右邊的部分搭配時候合宜；另一方面，從學生的書寫習慣出發，學生互相評價，看誰書寫時行筆沉穩。教師點評時，以鼓勵性的語言指出學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；對不好的地方指導學生改正。 學生自評、互評、改正缺點。 通過自評，培養學生的自我總結能力；通過互評，使學生多以欣賞的眼光看待他人，發現他人的閃光點。
知識拓展 請同學們在《九成宮醴泉銘》中尋找一下，都有哪些字有豎心旁？他們有哪些特點？選擇自己認為字形最好的例字，與同學們分享你的發現。 學生聆聽，思考，完成拓展作業。 培養學生自學的興趣和能力。
四、教學建議
豎心旁筆畫較少，以點畫為主，學生書寫時容易忽視，運筆不遵循起筆、行筆、收筆的基本方法。豎心旁的豎一般寫得比較長，與字的右邊部分高矮大致相等，兩個點呈向心狀，靠近豎畫的上部。書寫時，容易出現的問題是：豎心旁寫得太寬，豎畫寫得過短，兩點寫得太散或者位置寫得太靠下。這些都是平常臨習中容易出現的問題。課本中的“懷”字是繁體字，講授時要提醒學生注意。

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