資源簡介

橫折教學設計
學情分析 學生在前幾節課中，學習了書法的一些基本筆畫書寫、用筆方法以及相關的筆畫的漢字。但由于年齡較小，并不能完全掌控手中的毛筆，以及懂熟練運用提按等用筆方式去書寫。四年級的學生對字的結構以及筆畫之間的關系把握的還不是太好，對于字的分析欣賞能力有待提高。
教學目標 、知識與技能：掌握橫折的的寫法和口訣并書寫與橫折有關的“口”字
、方法與過程：教師進行示范并講解筆法。
、情感與價值：學會分析字的結構，挺高審美能力，激發學生學習書法的興趣。
教學重點 橫折的寫法，以及“口”的寫法。
教學難點 “口”的寫法，以及對口字結構的把握。
教學策略 出示橫折的掛圖，教、誦橫折的寫法口訣。
展示口字掛圖，分析口字結構。
教師示范橫折的寫法，以及“口”的寫法。
教師用具 筆、墨、紙、硯 學生用具 墨、筆、毛氈、硯、紙、字帖。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
課堂導入 1、讓學生帶著問題聽歐陽修“快馬追字”故事引導學生做事態度要謹慎，要反復推敲，精益求精。
2、提問學生書法中有哪八大基礎筆畫。（橫、豎、撇、捺、折、鉤、點、挑）
3、提問學生橫和豎能組成什么筆畫？引出主題 感受歐陽修故事所表達的精神。
思考并回答問題
引入名人故事對學生進行傳統文化熏陶。并通過回顧書法八大基本筆畫來引出所學知識，鞏固學生的基礎知識。
課堂發展
展示橫折的掛圖
講解橫折的寫法，歸納“橫折”寫法口訣。并組織學生書空，教師范寫。
3、讓學生自主練習橫折三遍。（巡視）提醒學生寫字的姿勢。
4、點評學生作品（發現共有問題）并要求學生再次寫一遍。
5、提問學生哪些字中運用到橫折。
6、展示“口”字，學生觀察字的結構教師在加以補充。
7、示范“口”字
強調：寫字前一定要先分析清楚字的結構，再下筆，這就是書圣王羲之所說的“意在筆先”
觀察并思考橫折的寫法。
認真聽講橫折寫法，并在紙上練寫橫折一遍。
反思練習橫折時所存在的問題。
加強學生記憶
5、思考并回答
6、觀察分析“口”
字的結構。

7、觀察“口”寫法
訓練學生獨立思考觀察字體的能力
讓學生對橫折有個初步的認識。
加深橫折的寫法的記憶。
增強和培養學生分析字體結構的能力。
5、檢閱學生平時漢字的積累。
6、鞏固“橫折”與拓展生字。
7、利于學生學習
展示、評價 拓展 展示寫的較好的學生，開展學生自評與教師評價并，引導學生精益求精，作二次修改。
拓展在不同字里的口字字形演變。（展示相關字）并讓學生兩人一組先討論，得出結論。 結合上課要求評價作品。
小組討論得出結論 自評與教師點評，反饋學習情況，促進知識沉淀，加入拓展延伸學生知識。
總結延伸 課后繼續和同學交流橫折和口字的寫法
學會分享，相互促進學習。

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