資源簡介

物質運輸?shù)妮d體
教學設計
課題
物質運輸?shù)妮d體
日期
節(jié)次
1
來源
濟南版七年級下冊生物
課型
復習
授課對象
初二學生
教師
初二備課組
單位
目
標
確
立
依
據(jù)
學科核心素養(yǎng)
生命觀念
理性思維
科學探究
社會責任
修改區(qū)
課
標
分
析
課標
摘錄
本節(jié)課是課程標準中一級主題生物圈中的人的二級主題之一：人體生命活動的能量供給中描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成。其活動建議是：1.觀察血涂片；2解讀血常規(guī)化驗的主要數(shù)據(jù)；模擬血型鑒定，理解血型與輸血的關系。
課
標
分
解
學生學什么
血細胞的形態(tài)、結構和功能是本課的重點。教材以分組實驗引入觀察血細胞，使學生對紅細胞、白細胞和血小板的數(shù)量、形態(tài)結構有了正確的認識。通過對實例的分析得出紅細胞、白細胞、血小板的功能。紅細胞的功能與血紅蛋白密切相關，血紅蛋白的特性是本節(jié)課的難點。
學生學到什么程度
1.通過觀察血液的成分和人血的永久涂片，結合觀察結果說出人體血液的成分及功能。
2.對照顯微鏡下的血細胞形態(tài)圖，能說出三種血細胞的形態(tài)、結構、功能。
3.解讀血常規(guī)化驗單。
4.說出ABO血型系統(tǒng)的四種血型，說出同型輸血原則及我國的無償獻血制度。
學生怎么學
解讀血常規(guī)化驗單緊扣教材重點、難點，通過分析或實踐學生能更好地掌握本節(jié)內(nèi)容。通過教材認識ABO血型系統(tǒng)，并分析討論四種血型之間的凝集關系，從而得出輸血的原則。
教
材
分
析
前兩章復習了人的生活需要營養(yǎng)和人的生活需要空氣，那么食物中的營養(yǎng)物質和大氣中的氧進入人體后，如何運送到全身組織細胞中被利用？組織細胞產(chǎn)生的二氧化碳和代謝廢物又是如何運走的？
所以順理成章地就要復習第三章人體內(nèi)的物質運輸，進入循環(huán)系統(tǒng)的復習，又為后面第四章人體內(nèi)代謝廢物的排出奠定基礎，起到了承前啟后的作用。此時需要聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開對血液的成分和功能的復習。在觀察活動中培養(yǎng)學生與人合作，相互交流的精神。培養(yǎng)學生探究生命奧秘的熱情，提醒學生熱愛生命，關注健康。
重點：血液的組成和功能。
難點：1、血紅蛋白的特性。2、探究活動的組織及如何減少實驗誤差。
教學突破：本節(jié)課的核心是血液，要充分結合學生的生活經(jīng)驗和實驗積累，理解血液的組成和血紅蛋白的特性，正確解讀血常規(guī)化驗單，認識貧血、化膿和傷口血液凝固的原因，加強關于血量、血型、輸血的原則等知識，認同無償獻血是每個公民應盡的義務。
學
情
分
析
（1）八年級學生對新奇事物充滿了好奇心和求知欲，渴望探索其中的奧秘。大多數(shù)學生有過流血、抽血或者驗血的經(jīng)歷，這是復習本節(jié)課的有利因素，且通過初一的學習對血液的成分、各種成分的功能都有大致地了解，但詳細的內(nèi)容需重新復習鞏固。
（2）通過本節(jié)知識的復習，學生能進一步理解血液里到底有哪些成分以及每種成分有什么功能。從而增強健康意識，合理飲食，預防貧血。
（3）針對學生應對實際問題的欠缺應通過記憶血紅蛋白特性，解讀血常規(guī)化驗單、判斷血型等方式來密切聯(lián)系生活實際、解決問題為出發(fā)點，因此可以利用小組互助學習、跟蹤訓練、限時記憶等方式予以突破。同時組織學生進行討論，從而培養(yǎng)學生分析、歸納、總結的能力。
學習
目標
1.通過觀察血液的成分和人血的永久涂片，結合觀察結果說出人體血液的成分及功能。
2.對照顯微鏡下的血細胞形態(tài)圖，能說出三種血細胞的形態(tài)、結構、功能。
3.解讀血常規(guī)化驗單。
4.說出ABO血型系統(tǒng)的四種血型，說出同型輸血原則及我國的無償獻血制度。
評估
任務
評價任務評價量規(guī)1、通過觀察血液的分層現(xiàn)象和顯微鏡下的血細胞形態(tài)圖，填寫相關題目。1、優(yōu)秀：填寫正確且速度快
2、良好：填寫欠準確且速度快
3、合格：填寫欠準確且速度較慢。
2、通過填寫三種血細胞的比較表格，準確寫出三種血細胞的形態(tài)結構、功能及缺乏時的癥狀。1、優(yōu)秀：填寫正確且速度快
2、良好：填寫欠準確且速度快
3、合格：填寫欠準確且速度較慢。3、做一個模擬活動，通過小組合作探究輸血的原則和模擬血型的鑒定，小組展示傷員輸血所用的血型。理解輸血的原則。1、優(yōu)秀：模擬活動做的條理有序，準確判斷出每個傷員所用的血型。
2、良好：模擬活動能做到位，正確說出每個傷員的血型。
3、合格：模擬活動通過糾錯能做出并能判斷出每個傷員的血型。
教
學
過
程
教學環(huán)節(jié)
教
學
活
動
評估要點
（一）導入新課，板書課題
小調查：學生有沒有驗血的經(jīng)歷？出示血液化驗單。通過生活實例導入，激發(fā)學生學習興趣。
（二）出示復習目標
1.通過觀察血液的成分和人血的永久涂片，結合觀察結果說出人體血液的成分及功能。
2.對照顯微鏡下的血細胞形態(tài)圖，能說出三種血細胞的形態(tài)、結構、功能。
3.解讀血常規(guī)化驗單。
4.說出ABO血型系統(tǒng)的四種血型，說出同型輸血原則及我國的無償獻血制度。
（一）學習活動
演示實驗：觀察血液的分層現(xiàn)象
1.引導學生認真觀察演示實驗，結合課本P43--44頁，準確填寫下列內(nèi)容，同桌互批，每對一空得一顆星。
（1）加入抗凝劑的血液靜止一段時間后出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？。
入抗凝劑的血液靜止一段時間后出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？。
（2）血液的組成
2.引導學生對比分析，加抗凝劑的血液和未加抗凝劑的血液有什么不同？閱讀課本44頁相關鏈接，思考：血清和血漿最大的區(qū)別是什么_____________。
（二）跟蹤評價
檢測目標1：獨立完成學歷案任務一，同桌互評。
（一）學習活動
1、對照課本3.3-2辨認紅細胞、白細胞和血小板，比較他們的形態(tài)特點和數(shù)量。小組內(nèi)交流討論問題。
（1）顯微鏡視野中數(shù)量最多的血細胞是哪一種？
（2）如何區(qū)分各種血細胞？小組代表展示討論結果。
2.閱讀課本45頁并結合視頻《紅細胞歷險記》，請同學描述視頻內(nèi)容，加深理解血細胞的功能。
檢測目標2：填寫表格，比較三種血細胞的特征。
項目血細胞類型紅細胞白細胞血小板形態(tài)圖形狀雙面凹的圓餅狀細胞核有大小最小數(shù)量較少功能
題型
建模
參與“我來當醫(yī)生”活動，“醫(yī)生”為“患者”診斷疾病，評選“小神醫(yī)”。
姓名李偉
性別男姓名張剛
性別男
正常參考值化驗
項目測定值化驗
項目測定值RBC（紅細胞）4.8ⅹ1012
個/LRBC3.1ⅹ1012
個/L男;(4.0～5.5)
ⅹ1012
個/LWBC（白細胞）18ⅹ109個/LWBC8ⅹ109個/L男：（4～10）ⅹ109個/LHb（血紅蛋白）142g/LHb110g/L男：（120～140）g/LPLT（血小板）210ⅹ109
個/LPLT235ⅹ109
個/L男：（100～300）ⅹ109
個/L
經(jīng)醫(yī)生診斷李偉同學患有急性腮腺炎，診斷依據(jù)之一是：化驗單上他的_____
數(shù)量過多。
張剛同學的RBC數(shù)目過少和Hb
含量過低，可能患有_____，除了吃醫(yī)生開出的藥物外，在飲食中應該多吃一些富含_____的食物。
合作探究：
以小組為單位，根據(jù)課本47頁分析討論、交流四種血液之間的凝集關系，找出其中的規(guī)律。思考：
1.為什么輸血先鑒定血型？
2.結合下圖各種血型的人輸血時可接受哪幾種血型的血液，總結輸血的原則。
①以輸
為主要原則。
②緊急情況下，
可以少量輸給其他三種血型的病人。
的病人可以接收所有血型的血。
3.小組四人分別假定是A型、B型、AB型、O型血，分別說說自己可以接受哪些類型的血液，不能接受哪些類型的血液？
題組
設計
1.在盛有新鮮血液的試管中加入少量檸檬酸鈉，靜止一段時間后，上層呈淡黃色半透明的液體是（
）
A.紅細胞
B.血清
C.血小板
D.血漿
2.下列關于血液功能的描述不正確的是（
）
A.運輸功能
B.防御和保護功能
C.體溫調節(jié)功能
D.吸收功能
3.如圖是顯微鏡下的人血涂片物像，下列說法正確的是（　　）
A.
1含有細胞核，能將進入人體內(nèi)的病菌包圍、吞噬
B.
2的數(shù)量最多，能運輸氧
C.
3無細胞核，能止血和加速凝血
D.
當人體有炎癥時，3的數(shù)量明顯增多
4.某人從山東到青藏高原工作，經(jīng)過一段時間后他體內(nèi)數(shù)量明顯超出正常值的細胞是（
）
A.血漿
B.紅細胞
C.血小板
D.白細胞
5.一位貧血患者突患闌尾炎，到醫(yī)院緊急救治，其血常規(guī)化驗結果可能不在正常值范圍的是（?
?）
A．紅細胞、血小板??B．紅細胞、白細胞??C．血漿、白細胞?D．血小板、白細胞
6.一個A型血的人出現(xiàn)意外，急需輸血，在醫(yī)院無血源的情況下，醫(yī)生抽取病人和獻血者少量血液進行混合檢測，結果未出現(xiàn)凝集現(xiàn)象，據(jù)此可知，獻血者的血型是（
）
A.A型
B.B型
C.AB型
D.O型
7.臨床上，醫(yī)生常根據(jù)病人病情的需要，有針對性的盡行成分輸血，對于嚴重貧血患者，應首先輸入的血液成分是（
）
A.全血
B.血漿
C.血小板
D.紅細胞
8.下列有關獻血和輸血的說法中，正確的是（
）
A.一次獻血量應不少于400毫升
B.父母的血液都可以輸給子女
C.獻血不利于提高自身造血器官的造血功能
D.輸血時血型不符會造成紅細胞凝集
9.夏利學習了輸血與血型的知識，歸納了以下幾點，你認為不恰當?shù)氖牵?br/>）
A.以輸同型血為主
B.AB型血是萬能受血者
C.初中生應積極參加無償獻血，奉獻愛心
D.O型血是萬能輸血者
10.下列關于血量和輸血錯誤的是（
）
A.成年人的血量大致相當于本人體重的7%--8%
B.任何血型的人都可以輸入O型血
C.健康成年人每次獻血200-300毫升是不會影響健康的
D.大量輸血時，必須實行同型血輸血原則
知識
體系
(
：
)
血液的組成
感悟
反思

展開更多......

收起↑