資源簡介

課題
生物與環境的相互影響（第一課時）：環境影響生物的形態生理和分布
教學內容分析
教材分析：

《生物與環境的相互影響》一節論述了生物與環境之間是相互影響、相互依存的一個不可分割的整體。這是一個最基本的生物學觀點，也是理解“人與生物圈應該和諧發展”的理論基礎。所以該節在本書中乃至在本學科中都占有重要的地位，分兩個課時來進行教學。
本課時分為兩個小知識點來進行教學：各生態因素對生物的影響和生物對環境的適應。前者以“探究溫度對霉菌生活的影響”為核心，探究環境對生物的影響，由于需要時間準備，所以在教學中要充分發動學生，認真組織活動，幫助學生初步建立環境影響生物、生物適應環境的生物學觀點
整合技術的教學內容分析
本節課所選的教學設計和PPT,都很好的體現了這節課的重點，難點，能很好的達成教學目標。
教學對象分析
對探究性實驗學生是第一次接觸，通過簡單的溫度對霉菌生活影響的實驗，理解探究性實驗。
教學目標
①知道環境的含義，并能舉例說明影響生物的生物和非生物因素。
②了解溫度對霉菌生長的影響，理解對照實驗和實驗的一般步驟。
③了解生物適應環境的方式
④通過“大樹底下好乘涼”，知道生物也能影響環境
教學重、難點
重點：環境影響生物、生物適應環境、生物影響環境
教學方法
五、教學方法：
1.啟發式談話法與多媒體教學手段相結合啟迪學生思維，激發學生學習熱情。
2.活動“探究溫度對霉菌生活的影響”“測量不同植被環境的空氣溫度和濕度”均可以安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動的過程和對結果的處理方法
教學準備
教師:
（1） 指導興趣小組課前一周開始用饅頭培養霉菌。
（2）制作環境影響生物、生物適應環境的多媒體課件。
學生：
（1）興趣小組課前一周開始用饅頭培養霉菌。
（2）收集環境影響生物、生物適應環境的有關資料。
教 學 過 程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
環節1：導入
PPT1展示：水里的魚、沙漠中的仙人掌
過渡：上一節課我們認識了生物的多樣性，知道每一種生物的生活環境都不同，提問上圖魚和仙人掌的生活環境。
提問：如果將它們的生活環境對調，會產生什么結果？
這說明什么？
我們今天來學習環境和生物相互影響
魚：水
仙人掌：沙漠
對調生活環境，魚和仙人掌會死亡
這說明環境會影響生物
引出課題
。
環節2：自主學習
環境
生態因素
環節3：非生物因素
溫度對霉菌生長的影響
環節4：生物因素對生物的影響
1、自主學習
閱讀課本第14頁，找出下列問題的答案
1、什么是環境
2、生物與環境之間有怎樣的聯系
3、環境中影響生物形態、生理、分布的因素稱為什么。
請學生回答并總結
【環境】
1、定義：生物的生存條件和生存空間
2、環境會影響生物、生物會適應并影響環境
3、環境中影響生物形態、生理、分布的各種因素稱為生態因素。
過渡：生態因素都有哪些呢？
【生態因素】
小結：
【非生物因素】
展示多組圖片，讓學生觀察，說明生物受何種因素的影響
大雁南飛、蛇冬眠、水中動物死亡
【探究實驗】：溫度對霉菌生長的影響
1、展示圖片：發霉的饅頭
為什么饅頭會發霉？——這一種霉菌導致的
讓學生進行一次初步的討論，過渡到探究溫度對霉菌生長的影響
2、探究實驗要明確目的、要求、準備號材料器具、設計好方法步驟。
3、讓學生說出探究目的，做出假設、要分析出結果就要進行比較，一組溫度是？一組溫度是？準備的材料應該有哪些？
4、表格展示實驗方案，圖片展示實驗結果圖片
學生對比兩組，不同點在哪里？
5、總結：實驗中“溫暖—低溫”形成了對照，設置的變量只有“溫度”
探究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了某種條件不同以外其他條件都相同的實驗叫對照實驗。
6、步驟：
（1）發現并提出問題：（2）收集與問題相關的信息（3）作出假設: （4）設計實驗方案（5）實施實驗并記錄（6）分析實驗現象（7）得出結論
【練習】其他非生物因素對生物的影響
（1）根據我國從東到西的植被分布，說明決定陸生生物分布的重要因素是什么？
（2）根據從山腳到山頂的植被分布，說明決定陸生生物分布的重要因素是什么？
（3）“春蘭秋菊”主要是由什么因素引起的呢？
（4）練習3道
【生物因素對生物的影響】圖片
生物因素：主要指生物彼此之間的相互影響
捕食（最普遍）、寄生、共生、合作、競爭
資料展示共生、寄生的資料
【練習】2道
閱讀課本
回答環境的定義
環境和生物關系
生態因素
做筆記
非生物：光、土壤、水、風…
生物：其他小麥、人、蝗蟲、田鼠
做筆記
溫度
水體污染
思考
結合課本，思考
做筆記
水分
溫度
提高學生自主學習的能力，閱讀的能力
理解生態因素
了解對照實驗過程
鍛煉學生運用知識的能力
圖片能直觀的讓學生感受生物因素水生物的影響

展開更多......

收起↑