資源簡介

第2節 細胞是生命活動的單位
一、指導思想：
根據生物學課程新標準中倡導探究性學習，面向全體學生，提高生物科學素養的教學理念。引導學生主動參與到學習中去，去收集、分析和思考。
二、教材內容分析：
本節是北師大版生物學七年級上冊第三章的第二節的內容，在第一節學習了細胞的結構和功能后，進一步了解生物體的結構和功能，理解細胞是生命活動的單位，為下一步學習打下堅實的基礎。
三、教學目標
1.知識目標
⑴說出變形蟲的形態結構和運動方式。
⑵描述細胞的生命活動，說明細胞是生物體的基本結構和單位。
2.能力目標
⑴運用類比、推理的方法，理解細胞中的物質和能量。
⑵嘗試對“變形蟲移植細胞核實驗”的分析，提高邏輯推理能力和語言表達能力。
3.情感目標
⑴認同細胞生命活動具有物質基礎。
⑵嘗試細胞膜、細胞質和細胞核的學習建立起結構和功能相適應的整體認識觀。
四、學習重點
描述細胞的生命活動，說明細胞是生物體的基本結構和單位。
五、學習難點
理解細胞膜具有控制物質進出的功能；能夠描述細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用。（學生對于微觀的知識缺乏感性的認識，難于理解。）
六、學情分析：
我校學生多數來自附近農村孩子和外來務工人員的孩子，這類孩子多數為留守兒童，家長不在身邊疏于對孩子的管理，學生兩極分化嚴重，學習目的復雜多樣，學習動力不足，學習方法欠缺，學習習慣差。同時我校是生本教育示范基地，學校要求推廣生本教育模式，對他們而言也是一種挑戰，這就為我們的生物學教學工作帶來了一定的難度。
七、教學策略：
基于上述情況和學生昨天才剛剛做了練習顯微鏡的使用分組實驗，我對教材做了如下處理，課本活動“觀察變形蟲”，不做實驗改為閱讀材料和flash相結合，這樣做的好處：一避免實驗效果不明顯，二是避免這節課時間不夠，三可以提高學生的閱讀能力和語言表達能力。本節課采用：復習鞏固→創設情境導入新課→揭示學習目標→自學互助→提出問題小組合作探究→得出結果→小結本節課內容→鞏固練習的教學模式。（即“先學——后講——多練” 的教學模式）以小組為單位進行自主學習、合作學習,在學習的基礎上進行合作與交流，在交流中發現學生學習中存在的問題，為教師的精講打下良好的基礎，也為學生提供話語的機會。
八、學法指導：自學、合作探究、討論等
九、課前準備：收集變形蟲相關資料。變形蟲形態結構圖以及運動視頻的課件。
十、教學過程：
教學環節 教師活動 預設學生行為 設計意圖
一、復習鞏固 1.將圖中的標號名稱填寫在橫線上。
1 2 3 4
5 6 甲 乙
2.人和動物細胞與植物細胞都具有的基本結構_____、_____和_____，植物細胞還有___、____和______。
3.細胞膜的作用是 ，細胞核的作用是 ，細胞質的作用是 。 回顧舊知識，認真思考，并積極舉手回答 回顧舊知識，加強前后聯系，使知識更有聯系性。
二、導入新課 通過用顯微鏡觀察，我們知道動植物體都是由細胞構成的，人體也不例外。那么，細胞是怎樣生活的？細胞的生命活動與生物體的生命活動又有什么關系？為了解答這個問題，我們先觀察一種生活在水質潔凈的溪流或池塘中的小動物——變形蟲。 思考問題，觀看課件，學生進行聯想、討論 導入新課，通過創設情景以及設疑，吸引學生進入課堂。
三、講授新課 【自學互助】「預習*指導」請閱讀P44-47，完成下列填空并在書上用紅筆畫出來
1.變形蟲的結構非常簡單，身體只由 細胞構成。它能伸出 進行運動，利用偽足從外界獲取食物，形成 。
2. 將細胞與外界壞境分開，起到 的作用；與此同時，它還控制著細胞與外界的 ，保證了細胞正常的生活。
3.變形蟲從外界獲取食物中，含有 、 、 、 、礦物質等多種物質，其中， 、 、 等是儲存著能量的有機物，這些有機物分解時釋放 ，供給細胞的各種生命活動利用。
4. 是細胞中的最重要的結構，對細胞的生命活動起著控制作用。 閱讀課本，課前完成導學案中自主學習部分的內容。
小組長匯報各組同學完成作業的情況。 讓學生大概了解本節課的學習內容，提高自主學習能力。
【互助學習】【活動】觀察變形蟲
「活動*指導」根據變形蟲簡介，思考并回答下列問題：
1.變形蟲生活在什么樣的環境中？
2.請你根據自己的情況推測：變形蟲運動的目的是什么？
3.變形蟲運動時，它的細胞形態如何變化？
4.請推測：變形蟲沒有像人一樣的口，它捕獲的食物是如何進入細胞的呢？變形蟲攝取食物時,它的細胞發生怎樣的變化?
5.變形蟲的形態變化與細胞的哪些結構有關? 學生邊觀看視頻邊思考這幾個問題
帶著問題觀看視頻，能帶動學生學習熱情的同時又能快速掌握知識點。
【質疑互究一】細胞與外界進行物質交換
1.將變形蟲細胞內的物質與外界環境隔開的是什么結構，它起什么作用？
2.食物進入變形蟲必須經過變形蟲細胞的什么結構？
3.是不是水中所有的物質都能進入細胞，細胞膜在這里起什么作用？
4.食物進入細胞后，為什么越來越小了？
5.分解后產生的廢氣、有毒的物質通過哪個部位排出體外？
【小結】細胞膜的功能： 細胞和 物質的進出。 學生認真觀看視頻，討論回答
通過步步提問，自然引出細胞膜可以控制物質進出的結論，加深對細胞結構功能的認識。
【活學活用】
1.生活在海水里的海帶，其細胞中積累的碘的濃度比海水中的要高許多倍，而海帶仍然能從海水中吸收碘，這是因為（ ）
A、細胞膜具有保護和支持細胞的作用?
B、細胞膜有控制物質進出細胞的作用
C、細胞核在傳種接代中起重大的作用
D、細胞質流動起加速物質交換的作用
2.把青菜放入沸水中煮10分鐘，沸水便成了綠色帶有青菜味的菜湯；若把青菜放在冷水中，冷水仍是無色無味，不會變成菜湯。請說出兩者情況不同的原因。 小組討論、積極思考，相互討論、爭論，紛紛舉手發言，闡述自己的觀點
通過練習，使學生對所學知識理解，使學生靈活運用所學的知識分析問題。
【質疑互究二】細胞的生命活動需要能量
1.變形蟲完成一系列的生命活動所需要的能量來自哪？有哪些物質提供呢？ （提示:可以根據自身情況，用類比的方法思考。）
2.這些能量主要儲存在哪里？
3.這些有機物主要是在細胞的什么部位被分解的？
【小結】細胞生命活動需要 ， 和 都是細胞中的能量轉換器。 學生交流討論，小組長進行幫扶。
小組發言，相互補充 通過提問再次引發學生思考，經過思考后的回答更容易加深印象。培養學生的判斷、分析能力。
【活學活用】
1.細胞中將有機物分解成二氧化碳和水的場所是( )
A．細胞膜B．細胞核 C．線粒體 D．液泡
2.植物細胞中，能將太陽能轉化成儲存在有機物中的化學能的結構是( )
A．細胞核 B．葉綠體
C．線粒體 D．細胞膜
3.醫生給低血糖病人在靜脈內注射5％的葡萄糖，其主要目的是( )
A供給全面營養 B供給水分
C維持細胞正常形態 D供給能量 思考
討論
交流
回答 激發學生強烈的求知欲，并將本節課內容與日常生活相聯系，鞏固所學的知識。
【質疑互究三】細胞核控制著細胞的生命活動
【活動】觀察變形蟲實驗
1.將一只變形蟲分割成無核部分和有核部分，哪一部分能正常生長并繁殖？通過實驗一，我們能夠得出什么結論？
若將無核細胞質中植入一個新細胞核，又有什么現象？
3.實驗一與實驗二說明了一個什么問題？
【小結】細胞核是 。細胞要保持 ，生命活動才能正常進行。 認真觀看視頻，思考、討論、回答 讓學生帶著問題觀看視頻，既帶動學生學習熱情的同時又能快速掌握知識點。培養學生的觀察能力，學生始終能主動參與學習，成為學習的主人，符合新課標理念。
【活學活用】
1.中國科學家屠呦呦因在青蒿（一種植物）中發現了抗瘧“利器”--青蒿素獲得2015年諾貝爾生理學或醫學獎，青嵩細胞內指導青嵩素形成的控制中心是（　　）
A．細胞壁 B．細胞核 C．細胞質D．液泡
2.我們日常所說的“血緣關系”，其中的“血”，實際上是把它當作下列哪一項使用(???)
A、血液?B、血漿?C、血細胞D、遺傳物質
3.細胞的生活靠的是細胞各種結構的分工協作。請你將細胞中的下列結構與相應的功能用線連接起來。
a．細胞膜 A．動力車間
b．葉綠體 B．控制物質進出
c．線粒體 C．遺傳信息庫[來k.
d．細胞核 D使光能變成化學能 思考
討論
交流
回答 幫助學生理解知識點，培養學生應用所學知識分析解決實際問題的能力、語言表達能力等。
【質疑互究四】
1.單細胞的生物可以獨立進行生命活動，那么你知道多細胞生物的細胞是如何進行生命活動的嗎？
2.想一想，根據動植物細胞的結構不同，你能告訴我動植物細胞進行的生命活動有什么不同嗎？
【小結】細胞是 的基本單位。 學生思考討論回答
采用“問題串”，引導學生互助學習、質疑互究，層層遞進的分析、討論，化難為易，同時這也是學生自主獲取知識的過程，學生就能對知識點能做到真正的認同和理解，實現重點突出。
四、小結
各小組嘗試繪制細胞是生命活動的單位概念圖，組內、組間交流討論，發表意見。 通過繪制概念圖和游戲提高課堂趣味性，活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣，增強學習效果。同時讓學生清晰分清楚細胞的各部分結構和功能，從而使學生形成細胞膜、細胞質和細胞核的學習建立起結構和功能相適應的整體認識觀。
五、練習 P48思考與練習
有連接線將細胞的結構與有關功能連接起來。
細胞壁 進行物質交換
細胞膜 控制細胞的活動
細胞核 保護細胞
大液泡 支持細胞
葉綠體 儲存遺傳物質
儲存糖分、色素等多種物質
合成有機物

測試 （每題10分，共100分） 1、變形蟲消化食物的結構是：
A.口溝 B.食物泡
C.伸縮泡 D.胞肛
2、能控制物質進出細胞的細胞結構是：
A.細胞壁 B.細胞膜
C.細胞核 D.葉綠體
3、細胞的生活靠的是各結構的分工合作，細胞核的功能是:
A.支持和保護
B.控制物質進出
C.生命活動的控制中心
D.儲存營養物質
4、與海豚的呼吸作用有關的細胞結構是:
A.葉綠體 B.液泡
C.線粒體 D.細胞核
5、從細胞的結構看，“種瓜得瓜，種豆得豆”主要決定于:
A.細胞壁 B.細胞膜
C.細胞質 D.細胞核
6、汽車發動機靠燃燒油料給汽車提供動力。如果將動植物細胞比作汽車的話，那么，細胞中的“發動機”就是:
A.細胞膜 B.細胞質 C.線粒體 D.葉綠體
7、將菠菜浸泡在清水中，清水不變色；用開水浸泡后，水會變成綠色。這是因為開水損傷了菠菜細胞的 結構:
A.細胞膜 B.細胞壁
C.細胞質 D.細胞核
8、將變形蟲分割成兩部分，能正常生長的是:
A.有細胞核的那部分
B.沒有細胞核的那部分
C.兩部分都可以
D.兩部分都不可以
9、植物的根既能吸收土壤中的氮、磷、鉀等營養物質，又能把其他不需要的物質擋在外面，這主要是由于:
A.細胞壁具有保護功能 B.細胞膜具有保護功能
C.細胞壁具有控制物質進出細胞的功能
D.細胞膜具有控制物質進出細胞的功能
10、為了清楚地看到變形蟲的細胞核，需用 染色
A.碘液 B.藍墨水
C.紅墨水 D.醋酸甲基綠溶液 學生獨立完成 實行分層，以便滿足不同層次學生的需求，以達到當堂訓練，及時反饋，檢測學生掌握及運用知識解決問題的能力。
以小組競賽方式鞏固重難點。競賽的方式能更大的提高學生的積極性，使學生在你追我敢的氛圍中鞏固重難點
七、作業
做作業 應用拓展，發展探究
十一、板書設計
第2節??細胞是生命活動的單位
一、觀察變形蟲
二、細胞與外界進行物質交換
三、細胞的生命活動需要能量
四、細胞核是細胞生命活動的控制中心

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