資源簡介

《人體對信息的感知》
一、教材分析
人體有各種各樣的感覺器官，不同的感受器對外界的刺激有不同的感知。“耳與聽覺”是蘇科版《生物學(xué)》八年級上冊 第16章“人體對信息的感知”中的第二部分內(nèi)容。由于耳是人體從外界接收信息的主要器官，在人類認(rèn)識和改造世界的過程中有著突出的作用，有關(guān)耳的知識是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。在這前面學(xué)生剛學(xué)習(xí)過“眼與視覺”，在日常生活中學(xué)生對耳也有一定的感性認(rèn)識。教材著重介紹了耳的聽覺功能和與聽覺形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)。課本安排了觀察耳的結(jié)構(gòu)，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，闡明外耳、中耳、內(nèi)耳各部分構(gòu)造時(shí)，突出了耳廓、外耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸、聽神經(jīng)和聽覺中樞等與聽覺形成關(guān)系密切的部分。教材還針對青少年的實(shí)際，提倡注意用耳衛(wèi)生，認(rèn)同耳的衛(wèi)生保健的重要性，這部分知識對于培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中保護(hù)耳和聽覺的意識，養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣是有幫助的。
二、學(xué)情分析
本節(jié)課知識對于學(xué)生來說比較抽象，中耳、內(nèi)耳的結(jié)構(gòu)及聽覺的形成以模型的形式展現(xiàn)適合于初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生容易掌握。大多數(shù)學(xué)生為獨(dú)生子女，對他們進(jìn)行愛心和責(zé)任心教育非常必要。教師在設(shè)置課堂教學(xué)時(shí)注重從生活實(shí)際出發(fā)，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用創(chuàng)設(shè)情景故事的方式引導(dǎo)學(xué)生汲取知識。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
①.能說出耳的結(jié)構(gòu)與各部分功能；
②.能寫出聽覺形成的過程。
2、能力目標(biāo)：
①.通過分析“耳的結(jié)構(gòu)”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；
②.通過對比學(xué)習(xí)“眼與視覺”與“耳與聽覺”，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力；
③.通過分組討論“聽覺的形成”，培養(yǎng)學(xué)生語言組織、表達(dá)的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
①.通過學(xué)習(xí)“聽覺的形成”，讓學(xué)生學(xué)會對“耳”的保健；
②.通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用、聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)??
1.耳的結(jié)構(gòu)與功能；
2.聽覺的形成過程。
五、教學(xué)難點(diǎn)
1.內(nèi)耳的結(jié)構(gòu)及功能；
2.聽覺的形成。
六、教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情境，探究法、討論歸納法
七、教學(xué)過程
教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 設(shè) 計(jì) 意 圖
（一）老師講故事創(chuàng)設(shè)情境，引入新課： 為什么覺得“掩耳盜鈴”中的盜賊可笑？那么耳與聽覺有著怎樣千絲萬縷的聯(lián)系？今天我們就來一塊學(xué)習(xí)耳與聽覺。
（二）新課講授：
1、耳的結(jié)構(gòu)和功能
先來探討一下耳的結(jié)構(gòu)。
合作學(xué)習(xí)：對照課本46頁“耳的結(jié)構(gòu)示意圖”，聯(lián)系信息庫中的有關(guān)內(nèi)容，了解耳的各部分結(jié)構(gòu)及其主要功能。找出自己不懂的問題并記錄下來。
教師組織全班互助學(xué)習(xí)：分享交流結(jié)果，師生共同評價(jià)。
補(bǔ)充講解學(xué)生無法理解的知識。
2、聽覺的形成過程
教師：了解了耳的結(jié)構(gòu)和功能之后，我們再來分析一下耳是怎樣接受聲信號的刺激以致產(chǎn)生聽覺的？
教師引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)行對比，找出規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)、理解“聽覺的形成”這一重點(diǎn)、難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。
教師要求：提問幾名學(xué)生仿照視覺的形成過程，用簡短文字和箭頭歸納出聽覺的形成過程。
師生共同歸納：
聲波→耳廓→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸（內(nèi)有聽覺感受器）→聽神經(jīng)→聽覺中樞（大腦皮層）
3、耳的衛(wèi)生保健
耳的哪些結(jié)構(gòu)受到損傷可能引發(fā)耳聾？我們?nèi)绾伪苊膺@些損傷呢？請同學(xué)分析討論后，回答問題。
遇到下列問題應(yīng)該怎么辦？
遇到巨大聲響時(shí)？
耳道內(nèi)耳垢較多時(shí)？
減少和消除噪聲
不用尖銳的器具掏耳朵
遇到巨大聲響時(shí)，保持鼓膜兩邊氣壓平衡
鼻咽部的炎癥及時(shí)治療
慎用耳毒性藥物
（三）課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。
（四）課堂反饋練習(xí)。
學(xué)生聽故事，激發(fā)了對耳與聽覺的求知欲。
與同桌的同學(xué)互相觀察耳，對照課本“耳的結(jié)構(gòu)示意圖”，你能看到耳的哪些結(jié)構(gòu)？
學(xué)生觀察課本圖15-16，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并用筆在書上勾劃出自己認(rèn)為重要的內(nèi)容并將自己的疑問在書上作上符號或用問題的形式記錄下來。
學(xué)生分小組相互交流學(xué)習(xí)并完成討論題。
學(xué)生閱讀聽覺的形成
在教師的引導(dǎo)下學(xué)生復(fù)習(xí)視覺的形成過程：
光線→眼→視覺神經(jīng)→視覺中樞（位于大腦皮層）→形成視覺
學(xué)生互相討論日常生活中如何保護(hù)耳與聽覺。
學(xué)生閱讀資料分析討論回答問題。?
師生共同歸納總結(jié)。?
學(xué)生認(rèn)真作答、完成。
學(xué)生在聽完掩耳盜鈴的故事后，精力能很快集中起來，并萌生了極高的興致和濃厚的探究欲望。
創(chuàng)設(shè)具體問題情境，拔動了學(xué)生求知的欲望，促使學(xué)生以渴求的心理投入到新知的學(xué)習(xí)之中。
這一步要求學(xué)生自主看書、獨(dú)立思考、尋找問題，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了時(shí)間和機(jī)會。一改“講解—討論—交流”的套路，注重了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的思想，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。
在互助學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)會了合作共事，學(xué)會了虛心請教，學(xué)會了取長補(bǔ)短，這為學(xué)生以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)中所獲得的知識，需要借助一定的方式及時(shí)進(jìn)行鞏固，并得到老師的認(rèn)同，從而樹立起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。
適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)的效率。
鍛煉學(xué)生歸納總結(jié)的能力。
通過課堂練習(xí)，老師及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況。學(xué)生自己檢測本節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握情況。
八、板書設(shè)計(jì)
人體對信息的感知
一、耳的結(jié)構(gòu)與功能：
耳　廓：收集聲波
外耳
外耳道：將聲波傳至鼓膜
　　　 鼓　膜：隨聲波產(chǎn)生振動并帶動聽小骨振動
中耳 鼓　室：內(nèi)懸聽小骨，并有咽鼓管連通與咽
　　　　　 聽小骨：放大振動并將振動傳至內(nèi)耳
　　　　　　耳　蝸：內(nèi)有聽覺感受器
內(nèi)耳：　前　庭
　　　　 半規(guī)管 內(nèi)有位覺感受器
二、聽覺的形成
聲波→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸（內(nèi)有聽覺感受器）→與聽覺有關(guān)的神經(jīng)→聽覺中樞（位于大腦皮層）→產(chǎn)生聽覺
三、耳的衛(wèi)生保健
　　 1．保護(hù)好外耳道和鼓膜
　 　2．遇巨大聲響要迅速張口，使咽鼓管張開
　　 3．預(yù)防中耳炎
九、教學(xué)反思
《耳和聽覺》這節(jié)課的重點(diǎn)是耳的結(jié)構(gòu)和功能，難點(diǎn)是聽覺的形成。關(guān)于耳的結(jié)構(gòu)和功能先讓學(xué)生閱讀書本上的圖片，對耳的結(jié)構(gòu)和功能有個(gè)初步的認(rèn)識。再重點(diǎn)分析一些生活中常用做法中蘊(yùn)涵的科學(xué)原理，如聽到巨響為什么要張大嘴巴，為什么有些人會暈船、暈車，挖耳朵為什么也會導(dǎo)致耳聾等，從而強(qiáng)調(diào)科學(xué)與生活密切相關(guān)，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的關(guān)注與興趣。新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)。探究性的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)、更好地落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課主要通過自主探究、模型組裝、問題啟發(fā)等，讓學(xué)生的求知欲得到滿足，自主解答問題的能力、動手能力、總結(jié)歸納能力、探究能力和創(chuàng)新能力得到提高。

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